урок окружающий мир на тему

Урок окружающий мир. 3 класс Система Л.В. Занкова . ФГОС

   Наталья Леонидовна Федянина, 232-740-915

  учитель начальных классов, высшая квалификационная   категория                                                        

Класс:   3
Тема урока: «Лес.  Виды леса»

Тип урока: урок-исследование объекта

На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «Природные зоны », «Зона степи», «Зона лесостепи».

Урок 4 в системе уроков по теме  «Природные зоны».

Цели урока:

Обучающие:

1. Формировать знания о важности леса для всего живого на Земле,

о бережном к нему отношении;

2. Формировать знания об основных свойствах воды в процессе опытов

и практической работы; формировать практические умения работать с

 картой, учебной дополнительной литературой,  вести наблюдения,

 делать выводы по результатамнаблюдений, анализировать и обобщать;

3.      Учить работать с гипотезой (предположение через деятельностный метод

 и практический подход).

 Развивающие:

1. Создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной

     деятельности и работы в группе;    развития способности к конструктивному

     творчеству,    наблюдательности, умению сравнивать и делать выводы;

Воспитывающие:

1. Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде,

       хозяйственного подхода к использованию природных богатств;

2. Создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения

работать в группах, выслушивать и уважать мнение других,

ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи,

поддержки.

Методы:

1. по виду источника информации:

·         словесные (объяснение, беседа с учащимися)

·         наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);

·         практические (работа с карточками, литературой ).

2. по виду учебной деятельности:

·          проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Основной структурный элемент: постановка проблемы

 (виды и значение леса в жизни человека, какие леса растут на территории России»?)

 и поиск путей её решения.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, фотографии видов леса, учебник  Окружающий мир3 класс авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков, карта природных зон, атлас с картами, Красная книга России, Красная книга Татарстана.

                                               Ход урока

I.Мотивация к учебной   деятельности	- Прозвенел звонок Начинаем мы урок Слушаем и рассуждаем Ни минуты не теряем!  Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
II. Орг. момент	Сегодня мы продолжим путешествие. Нас ждет множество открытий.
III. Актуализация знаний и выявление проблемы	-Что должен знать каждый путешественник, отправляясь в путешествие? Расскажет дежурный синоптик. Слайд №2 -В каких природных зонах мы побывали? Что узнали интересного? Слайд №3 -Почему так называется природная зона? -Какие условия влияют на появление деревьев в зоне лесостепи?	О погоде Рассказ учащихся о зоне лесостепи и  сообщение о птице дрофа
IV. Определение темы и постановка учебной проблемы	1)- Движемся на север. Какая природная зона  нас ждет? Слайд №4 Когда мы говорим  слово лес , что вы представляете? Запишите свои представления на 4листочка. Складывайте их на середину стола. У вас 30 сек. Свои ассоциации  (4 слова ) зачитывают участники групп  под №2. - Какой вывод  можем сделать? Что такое лес? - Во всех ли  лесах растут одинаковые деревья? На эти  вопросы мы ответим , исследуя лесную зону. 2) Физ. минутка
V.Открытие новых знаний	1)-  Что вы хотели бы узнать о лесной зоне? (План составляют учащиеся ) 1.      Географическое положение 2.      Климат 3.      Виды растений (виды леса) 4.      Виды животных 5.      Значение леса. 6.      Проблемы леса 7.      Помощь лесу. Слайд №5  -В  нашей экспедиции работают 7 групп. 1- географы (положение  и климат ) , 2-широколиственные леса,3 – смешанный лес, 4 - тайга,5-лиственные леса-ботаники. 6-эрудиты(значение леса), 7- экологи (Проблемы леса  пути решения проблем). Для работ используем, учебник стр. 109- 113, 156., Дополнительную литературу, изображения леса и растений леса., гербарий. Начинаем исследование. У каждого 3 мин. - Сейчас поделитесь своими данными с участниками своей группы по кругу. У каждого 20 сек., начинаем с участников №1. - Каждая группа делает сообщение о своем исследовании и вывод. Участники №3 выступают. 1 мин. Слайд № 6,7,8,9,10. После выступления  5 группы делаем вывод. -Посмотрите на карте территорию зоны лесов. Что заметили ? Почему? ( лесная зона состоит из 3-х подзон) -  Какое значение имеют леса расскажет нам группа 6. Слайд №11 - Как вы думаете , должен ли человек вмешиваться в жизнь леса? - О проблемах леса и путях решения рассказывает группа 7.  Слайд №12 - Какие еще пути решения вы предложите? Слайд №13 - Сделаем вывод.	Ответы учащихся
VI.Первичное закрепление Самоконтроль с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону	1)- Ребята, как мы с вами можем помочь лесу? Обсуждаем вопрос с партнером по плечу   15 сек.  Делаем вывод. 2)Посмотрите на наш план, все ли пункты мы выполнили?  На следующем уроке мы продолжим наше исследование. - В какой подзоне  лесной зоны мы с вами живем? Почему так решили?
VII. Д/з	Сообщение о  зоне леса
VIII .Самоконтроль с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону	- А сейчас мы проверим, какие вы были внимательные. Напишем тест. Если согласны с утверждением – ставите +, если нет – . Тест. ·        - Зона лесов расположена в зоне умеренного климатического пояса. ·        - Лесная зона расположена южнее зоны степи. ·        - Природные условия суровые. ·        -  Для лесной зоны характерны обильные осадки. ·        -Зона лесов состоит из 3-х подзон. эталон Слайд № 15 - Оцените себя.  Поменяйтесь тестами с партнером по лицу. Проверьте друг у друга работу, пользуясь  эталоном. Поставьте оценку.
IX IX IX.Рефлексия учебной  деятельности.	- Молодцы! Очень хорошо работали.   Понравился вам урок?  Продолжите предложения  Слайд №17 - Мне на уроке было….. -Я узнал(а)…. -Хотел бы рассказать…. С помощью  смайлика покажите свое настроение к концу урока.