Урок окружающего мира "Что такое деньги"

Тема урока: Что такое деньги?

Тип урока: Открытие новых знаний

Форма урока: дистанционная

Цель: Создание условий для знакомства детей с историей денежных единиц, их ролью в жизни человека., практическое применение, формирование основ финансовой и информационной грамотности.

Задачи:

 1. Познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами разных стран: выяснить, что такое деньги;

2.Выявить причины возникновения денег;

3. Уметь различать понятий «бартер», «купля-продажа»;

4. Развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументированно его выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций;

5.Воспитывать бережливость к вещам и их сохранности;

6.Формировать навыки безопасного поведения в сети Интернет.

Планируемые результаты:

  Личностные: формирование умение высказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Предметные: познакомить с двумя способами обмена: бартер и купля-продажа. Содействовать усвоению понятий «деньги»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека; познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями, путями появления у людей; способствовать воспитанию культуры поведения в условиях рыночных отношений.

Метапредметные.

регулятивные  УУД – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

познавательные УУД – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя

коммуникативные УУД – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, учить строить сообщение.

Оборудование урока:

Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2/ А.А. Плешаков.- 10-у изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019.

Компьютер, монеты, банкноты, предметы для обмена

Ход урока

Этапы урока	Хроно метраж	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Мотивирование на учебную деятельность	1мин	Добрый день, ребята. Я рада приветствовать на уроке окружающего мира.		Р:формировать положительное отношение к урокам окружающего мира;
Актуализация знаний. Формулирование темы урока.	3 мин	У меня в руке великое изобретение человечества, вещь очень простая, но в то же время загадочная и может даже волшебная, потому что может превращаться в любой товар, с помощью этой вещи можно осуществлять много желаний. Что уместилось у меня в ладони? -Кто из вас догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Проверим сами себя, много ли мы знаем о деньгах. Я прошу вас пройти по ссылке и ответить на вопросы Учитель анализирует ответы  Как вы думаете, какие цели мы поставим на уроке?	Ученики формулируют тему урока	П: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Целеполагание, по- становка проблемы	3 мин	Зайдите по ссылке и ответьте на вопросы. (Учитель анализирует ответы) Как вы думаете, какие цели мы поставим на уроке?	Ученики самостоятельно формулируют цели	Р: определять цель деятельности  на уроке
Открытие новых знаний Просмотр мультипли- кационного фильма Практическая работа	18 мин	Представим с вами, как люди могли получить необходимый товар при отсутствии денег.  (Ситуации обмена) Могут ли они произвести обмен? Почему? Обмен будет неравноценным.  Что мы практически делали, отвечая на вопросы? Работа с учебником Найдите в учебнике на стр. 64 и прочитайте, как называется этот вид обмена. БАРТЕР Скажите какие недостатки были у этого вида обмена товарами? (1.     Занимает очень много времени. 2. Обмен может быть неравноценным.)  Прочитайте вопросы перед просмотром мультфильма. Ответьте на вопросы: 1.            Какие деньги придумали люди в древности? 2.            Удобно ли было ими пользоваться? Почему? 3.            Что придумали люди взамен этих денег? 4.            Какие появились сначала деньги? Работа с учебником Найдите в учебнике на стр. 64 и прочитайте, как называется этот вид обмена. Обмен товара на деньги называется – КУПЛЯ-ПРОДАЖА -Так что же такое деньги? (Деньги – это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги) - Сейчас мы с вами превратимся в учёных, что нам предстоит изучить, вы догадаетесь сами. Сравним металлические деньги (монеты), и бумажные деньги (банкноты) по данным параметрам. Положите перед собой таблицы, которые вы будете заполнять, отвечая на вопросы. Как вы считаете, большинство людей, какими деньгами пользуются? ФИЗМИНУТКА В разных странах используются различные денежные единицы. Какие денежные единицы вам известны? Скажите, можем ли мы к примеру, в Китае, расплатиться рублями? Почему? Деньги каждой страны экономисты называют ВАЛЮТОЙ Теперь можно смело отправляться в любую страну, но из-за сложившейся ситуации мы отправимся в следующий раз. Я предлагаю отправиться в кукольный театр города Калининграда. Только где взять деньги? Работа с учебником Найдите правильный ответ в учебнике. Ваша семья: папа, мама и вы в следующую субботу решили поехать в кукольный театр г. Калининграда. Цена билета на автобус от Черняховска до Калининграда – 250 рублей. Билет на одного человека в театр - 200 рублей. Хватит ли вашей семье денег на поездку туда и обратно домой, если у вас 3000 рублей? Денег нам хватит, но прежде, чем отправиться в поездку, что мы должны сделать за раннее?  Как мы это можем сделать? Обратите внимание на адрес сайта. Как вы думаете, все ли можно купить в жизни? Ребята, выйдите по ссылке и выполните задание «Что можно, а что нельзя купить за деньги» https://learningapps.org/view8422409 Есть вещи, которые можно купить за деньги, но их нужно беречь. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь. Пословица гласит: «Не все продается и не все покупается».	Выполняют задание. Обмениваются товарами Отвечают на вопросы Находят в учебнике определение и зачитывают Отвечают на вопросы Просматривают мультфильм, отвечают на вопросы Работают со статьей учебника Отвечают на вопросы, заполняют таблицу Работа с текстом учебника. Дети читают задачу, объясняют ход решения, находят ответ на вопрос Выполняют решение задачи Отвечают на вопрос Дети заходят на сайт и объясняют, как купить билет онлайн. https://teatrkukol39.ru/ Дети проходят по ссылке и выполняют задание, один ребенок комментирует	П: познакомить со способом обмена: бартер К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; К: участвовать в учебном диалоге; К: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. П: познакомить со способом обмена: купля-продажа. Содействовать усвоению понятий «деньги»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека; П: познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; Р: учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, учить строить сообщение.
Рефлексия	2 мин	-Как бы вы теперь ответили на эти же вопросы? https://docs.google.com/forms/d/1NtXg-q2PU32lUsdTh1vKsHdud5P1F81DFEVR1ICNj5A/edit Учитель анализирует ответы обучающихся	Дети проходят по ссылке и отвечают на вопросы	Р: учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием
Итог урока	2 мин	Как вы считаете важен ли вопрос, который мы обсуждали сегодня? Поможет ли вам знания, полученные на уроке в жизни? Обо все ли мы с вами узнали? Какие вопросы вы хотели бы еще обсудить?	Дети отвечают на вопросы	Р: учить действовать в учебном сотрудничестве
Домашнее задание	1 мин	У. стр. 65 рубрика «Домашнее задание по выбору».	Дети записывают задание

Методическое описание (паспорт) урока на областной конкурс «Учитель года» в номинации «Учитель в цифровом мире»

Автор, ведущий	Василевич Татьяна Евгеньевна
Категория участников, возрастная группа	3 класс
Тема урока образовательного мероприятия	Что такое деньги?
Актуальность выбранной темы	Вопрос формирования у обучающихся основ финансовой грамотности является на сегодняшний день особо актуальным. Век новых технологий и развития общества заставляет людей быть максимально образованными во всех направлениях. Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают, деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Чем раньше дети узнают о роли денег, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста, поможет избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.
Место урока образовательного мероприятия в системном образовательном процессе в соответствии с календарно-тематическим планированием	Предмет «Окружающий мир» Раздел «Чему учит экономика?»  8 урок
Тип урока / образовательного мероприятия	Открытие новых знаний
Вид урока / образовательного мероприятия	Межпредметный интегрированный  урок
Форма организации урока / образовательного мероприятия	дистанционная
Цель урока / образовательного мероприятия	Создание условий для знакомства детей с историей денежных единиц, их ролью в жизни человека., практическое применение, формирование основ финансовой и информационной грамотности.
Задачи урока / образовательного мероприятия	1.Познакомить с историей развития денег, с монетами, денежными единицами разных стран: выяснить, что такое деньги; 2.Выявить причины возникновения денег; 3. Уметь различать понятий «бартер», «купля-продажа»; 3.Развивать речь детей, учить вырабатывать своё мнение, аргументированно его выражать и уважать мнение товарищей, учить применять полученные знания на примере конкретных жизненных ситуаций; 4.Воспитывать бережливость к вещам и их сохранности; 5.Формировать навыки безопасного поведения в сети Интернет.
Планируемые результаты	Личностные: формирование умение высказывать своё мнение, выражать свои эмоции; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Предметные: познакомить с двумя способами обмена: бартер и купля-продажа. Содействовать усвоению понятий «деньги»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека; познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями, путями появления у людей; способствовать воспитанию культуры поведения в условиях рыночных отношений. Метапредметные. регулятивные  УУД – учить действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью, анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. познавательные УУД – содействовать развитию умения создавать модели по заданиям учителя; коммуникативные УУД – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, учить строить сообщение.
Используемые педагогические методы, методики, технологии, приемы	Методы стимулирования интереса к обучению Метод познавательных игр  Метод учебных дискуссий  Метод создания эмоционально - нравственных ситуаций По источнику передачи и восприятия учебной информации Словесные - беседа; Наглядные – иллюстрации; - демонстрации Методы устного контроля и самоконтроля – тест на сервисе  Googl Технологии: проблемное обучение; технология  использования в обучении игровых методов; здоровьесберегающие технологии; обучение в сотрудничестве; информационные технологии.
Особенности организации образовательного пространства для проведения урока / образовательного мероприятия	В дистанционной форме общения с обучающимися использовала: платформу ZOOM, сервисы Googl,  LearningApps.
Ресурсы (оборудование, методическое обеспечение)	Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.2/ А.А. Плешаков.- 10-у изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019. Компьютер, монеты, банкноты, предметы для обмена 1.       https://docs.google.com/forms/d/1NtXg-q2PU32lUsdTh1vKsHdud5P1F81DFEVR1ICNj5A/edit 2.       https://teatrkukol39.ru/ 3.       https://learningapps.org/view8422409 4.       https://docs.google.com/forms/d/1wAE09C1KAIhcl48MEW8pKwzoQtHwc9xrilOsZIKl35Y/edit
Предварительная подготовка педагога к уроку / образовательному мероприятию	1.      Изучение литературы по теме урока; 2.     Знакомство с ресурсами, возможностями проведения дистанционного урока у обучающихся; 3.     Отбор информационных ресурсов, платформ, сайтов с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; 4.     Разработка плана урока; написание конспекта урока; 5.     Консультации у преподавателей информатики; 6.     Индивидуальные беседы с родителями, обеспечивающие условия проведения дистанционного урока.

Краткое описание документа:

Конспект урока окружающего мира создан с использованием электронных ресурсов. Урок проводился в дистанционном формате.