|
Тема
урока: Где зимуют птицы?
Цель: создать условия для формирования первоначальных умений
практического исследования природных объектов, формировать умение работать в
группе. Воспитывать любовь к природе, доброе и бережное отношение ко всему
живому.
Формировать УУД:
Личностные: формирование
уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; формирование
эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру.
Регулятивные: формирование начальных
форм рефлексии.
Коммуникативные: формирование умения
выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в группах и
парах.
Познавательные: формирование умения
работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
формирование умений отличать птиц перелётных от зимующих
Планируемые результаты
|
|
Предметные
научатся различать зимующих и перелетных птиц; группировать
птиц по определенным признакам; объяснять причины отлета птиц в теплые края;
приводить примеры зимующих и перелетных птиц; получат возможность научиться
выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и
стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию
для получения новых знаний
|
Метапредметные
отвечать на вопросы;
обобщать собственное представление;
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог,
оценивать свои достижения на уроке;
соотносить изученные понятия с
примерами из реальной жизни;
владеть диалогической формой речи в
заданной ситуации.
|
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности;
формирование личностного смысла учения,
уважительного отношения к иному мнению;
принятие и освоение социальной роли
обучающегося;
развитие мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения;
готовность слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
|
|
|
Познавательные УУД – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой
информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта,
рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют
желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию
учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика –
партнера по коммуникации и учителя; вступать в коллективное учебное
сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые
высказывания.
|
|
|
Задачи
изучения темы
Образовательные: Расширить
представление о птицах; познакомить ребят с отличительными признаками
перелётных птиц от зимующих птиц; познакомить детей с птицами, показать
их разнообразие и красоту; учить выделять существенные признаки
природных объектов.
Способствовать развитию экологической
грамотности, памяти, вниманию.
Воспитывать: бережного отношения к
природе.
|
|
Этапы урока
|
|
Формы
и приемы организации учебной деятельности учителем
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.
Мотивационно-ориентационный этап
|
|
1.1 Создание
мотивационной основы учебной деятельности
Продолжаем новый день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать.
На прошлых уроках мы говорили с вами животных,
которые живут в разных условиях.
- На
прошлом уроке мы с вами говорили о животных, которые живут в жарких районах
Земли. Как называются жаркие районы на Земле? ( Саванна и тропические леса).
Мы продолжаем разговор о животных, о
каких узнаете, если отгадаете загадку
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв
И два крыла...
Прилетит - плохи дела!
А кого паук боится?
Угадали? Это... ПТИЦА
|
Проговаривают
правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Отвечают
на вопросы учителя
|
|
1.2. Целевая основа деятельности
- Вспомните, каких животных учёные относят к
птицам?
- В разных странах живут разные птицы. Сегодня
мы с вами поговорим о птицах, обитающих у нас в природе.
Вы у меня очень внимательные и наблюдательные.
-Когда птиц больше зимой или летом?
- Почему?
- Сейчас какое время года? (зима)
- Куда делись птицы? А куда они улетели?
|
|
|
2.
Поисковый этап
|
|
2.1.
Планирование деятельности
Группа получает карточку с заданием.
Собрать пазл с изображением птиц и их название. На листочках
небольшой текст про эту птицу.
Можно сейчас этих птиц увидеть? (нет)
Почему?
Может кто-то знает как называются птицы, которые с нами не
остаются зимой? (перелетные)
Физкультминутка.
Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В сторону руки – плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
|
Работать с
информацией, представленной в форме пазлов и
нарезки названия птицы.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,формулировать собственное мнение и аргументировать его.
По
окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.
|
|
2.2.
Фиксация плана в устной или письменной форме
|
На
доске определены картинки птиц
|
|
3.
Практический этап
|
|
3.1. Открытие «нового» знания.
Знакомство с зимующими птицами.
Загадки
Кто
в лесу деревья лечит?
Простучит, им станет легче.
(Дятел.)
Клюв крючком, глаза большие,
Кругом ходит голова,
Сокращает род мышиный
Тихо серая
(Сова)
Только я из птиц, признаться,
В зной, морозы и пургу
По стволу передвигаться
Головою вниз могу.
(Поползень)
На окошко села птичка — Желтогрудая ... (Синичка)
Эта
маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.
(Воробей)
Чёрная птица,
Никого не боится,
На зиму не улетает,
Нашу местность оживляет.
(Галка)
Вот как трудно зимующим птицам. Конечно, они могут сами найти себе корм, но
будет лучше, если вы им поможете и сделаете кормушку. Главное, чтобы корм в
ней был всегда, и не засыпан снегом. Ведь птицам страшен не холод, а – голод.
Презентация «Кормушки»
Физминутка
А
знаете ли вы кто следит за жизнедеятельностью птиц. Есть ученые, которые
называются ОРНИТОЛОГИ. И сегодня они у нас в гостях.
|
Решение
учебной задачи, обсуждение темы
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работать в группе).
Оценивать
правильность выполнения заданий.
Участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и
аргументировать его
Дети
самостоятельно делают вывод
Дети
выступают в роли орнитологов и рассказывают о представлениях людей про
перелет птиц.
|
|
3.2.
Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов
действий, создание алгоритма и др.
а) Работа в рабочей тетради стр. 14 зад.1
(индивидуальная работа)
Работа в парах
б) На партах у вас карточки с названием птиц «Третий лишний»
– Назовите птицу, которая отличается от двух других:
Воробей, ласточка, голубь;
Соловей, зяблик, синичка.
|
Индивидуальная
работа в тетради «Соедините линиями рисунки и названия птиц»
|
|
3.3.
Применение знаний и умений для решения учебных, учебно-познавательных и
учебно-практических задач, выполнения творческих заданий и др.
|
|
|
4.
Рефлексивно-оценочный этап
|
|
-С
какими животными познакомились?
-Назовите
главную особенность птиц?
Я
научился…
Мне
понравилось…
Я
бы хотел…
|
Отвечают
на вопросы учителя.
По
схеме
рассказывают:
Я
научился…
Мне
понравилось…
Я
бы хотел…
|
|
4.3.
Рефлексия эмоционального состояния и настроения
|
Фиксируют
кормушку из бумаги на дерево. Если положительные эмоции, то ребенок дополняет
рисунком ее. Если не понравился урок, кормушка без рисунка
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.