Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок окружающего мира: «МЫ – РОССИЯНЕ» 1 класс

Урок окружающего мира: «МЫ – РОССИЯНЕ» 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема урока окружающего мира: «МЫ – РОССИЯНЕ» 1 класс

Цель: расширять знания о родной стране, о многонациональности России, об особенностях и самобытности каждой национальности, прививать любовь и гордость за свою страну, национальность. Продолжать развивать навыки учебного сотрудничества.

Планируемые результаты:
Предметные: знать название родной страны, её символику и название столицы; создать условия для формирования понятия малая родина, Родина, национальность; продолжить развивать умение самостоятельно извлекать информацию из источников; познакомить с традициями, культурой и историей народов; воспитывать уважительное отношение к культуре и традициям народов разных национальностей.

Метапредметные: осознанно строить сообщения в устной форме, сравнивать, обобщать, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные : изучить объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебников (текстов и иллюстраций).

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; отвечать на конкретные вопросы, определять и формулировать цель деятельности на уроке; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ; проводить проверку и самопроверку, анализировать, сравнивать рисунки.

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию; эмоционально осознавать себя как россиянина, жителя большой страны, имеющей богатую и разнообразную, уникальную культуру.

Коммуникативныекомментировать выполнение задания; - аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные высказывания, использовать речевые средства для решения задач общения (диалог); задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами; осуществлять совместную деятельность в группах.

Оборудование урока: ноутбук; карта России; наглядный материал: картинки костюмов народов, проживающих на территории России, предметов быта, искусства и культуры; набор картинок для групповой работы в соответствии с темой урока; предметы русского народного искусства и быта (деревянные расписные ложки, платки, посуда – гжель, хохлома, шкатулки с городецкой росписью, жостовский поднос), файлы.

Форма проведения урока: урок-творчество.

Учебно – методическое пособие: программа «Начальная школа XXI века», учебник «Окружающий мир» 1 класс, под редакцией Н.Ф. Виноградовой

Парты в классе стоят по две вместе и наискосок. Это позволяет сэкономить время при работе в группах (дети уже знают, что они и есть группа) и делает удобной работу для детей во время урока (обзор, свобода в движениях).





Ход урока

1.) Организационный момент.

Учитель:

Сегодня урок необычный у нас
Готов к нему, вижу, каждый из вас.
Улыбка, уверенность! Что ж, «Так держать!»
За парты садитесь,
Пора начинать!
2.)Актуализация знаний. Целеполагание

Учитель:

-Дети, какой у нас сейчас урок? (окружающий мир)

-Как вы думаете, какую пользу вам приносит изучение этого предмета? (ответы детей)

-И сегодня мы продолжим изучать, открывать для себя что-то новое и интересное.

-А как мы будем работать, что нам предстоит сделать?

(Дети самостоятельно составляют план урока, опираясь на уже знакомые виды, методы и приемы работы, которые используются на уроках окружающего мира. Учителем на доску вывешиваются символы каждого названного детьми этапа и вида работы:

а) вспомнить пройденное;

б) узнать новое – рассматривать, обсуждать, сравнивать, отвечать на вопросы, работать с книгой, работать в группах/парах;

в) сделать вывод

-Мы с вами уже не раз говорили, что каждый день мы по крупице собираем знания. И судя по тому, сколько вы уже проучились, я думаю, у вас уже неплохой запас знаний!

-Проверим? (Да!)

-Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (Россия)

-Чем для вас является Россия? (Родиной)

- Как называют жителей России? (россияне)

-Вы уже назвали два ключевых слова, из которых состоит тема нашего сегодняшнего урока. Попробуйте сформулировать её.

Дети: «Мы – россияне». (Учитель крепит на доску название темы урока)

Попробуйте сформулировать цель нашего урока. (Дети формулируют цель).

Цель нашего урока: расширять знания о родной стране, о многонациональности России, об особенностях и самобытности каждой национальности, прививать любовь и гордость за свою страну, национальность

Учитель:

Я хочу вам рассказать, что недавно произошло у нас в школе. На адрес нашей школы пришло письмо из Франции от мальчика Пьера, которому недавно исполнилось 7 лет. Пьер ваш ровесник, поэтому письмо передали нам. Мама и папа Пьера помогли ему перевести письмо на русский язык. Вот это письмо. (Кого -то из ребят попросить прочитать)

Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Пьер. Я живу во Франции и очень хочу иметь друзей в России. Когда-нибудь я приеду в Россию, а пока хочется как можно больше узнать о вашей стране.

Хочу рассказать вам о своей стране- Франции.

Париж — столица Франции и один из самых старых городов мира. Ему около двух тысяч лет. Но Париж и один из самых красивых городов в мире. Его любят не только французы. Эйфелева башня - символ Парижа. Еще все знают Собор Парижской Богоматери, знаменитый парижский университет, Сорбонна, Лувр, бывшая резиденция королей, а сегодня один из богатейших музеев мира. Елисейские поля — самый знаменитый проспект Парижа. Много в Париже и других интересных мест, но все их не перечислишь и за несколько дней.

Расскажите о своей стране. Буду очень ждать вашего письма. До свидания!

По правилам этикета мы с вами обязательно должны ответить на это письмо и, конечно, рассказать Пьеру о России.

- В незнакомых странах, для людей, которые приезжают к ним в гости, по делам и не знают языка этой страны, созданы специальные книги-путеводители. В этих книгах рассказывается обо всем самом главном и интересном в этой стране.

-Как же нам рассказать о нашей стране? (Дети отвечают, что мы создадим книжку-путеводитель).

Учитель:

- Над созданием нашей книжки-путеводителя, которая так и будет называться «Мы - россияне», мы с вами будем работать… (показываю картинку, обозначающую работу в группах).

-Кто в вашей группе главный консультант? (Дети называют главных)

-Но перед работой, вспомните правила работы в группах (Дети смотрят на стенд, где расположена памятка, и повторяют правила работы в группах).

Учитель:

-Итак, мы начинаем. У нас должна получиться одна книжка-путеводитель. Каждая группа будет работать над определенными страницами нашей книжки. У вас на столах лежат два конверта - один с восклицательным знаком, другой с вопросительным. Для создания своей книжки-путеводителя, вы можете использовать все то, что лежит в конвертах с (!) знаком. В этом конверте находится то, что вы уже знаете. А конверт с вопросительным знаком – еще тайна и загадка для вас, которую вы на этом уроке должны разгадать.

1 группа – ваше задание – создать и оформить обложку книжки;

2 группа – вы создаете страницы с государственными символами нашей страны;

3 группа – вы на свои страницы добавляете то, что еще должны знать наши гости о нашей стране.

- Посовещайтесь, выберите из конверта и наклейте нужные картинки, подумайте, в каком порядке вы бы их разместили. Готовые страницы вложите в файлы. Затем, сообща, выберите того, кто будет демонстрировать и рассказывать о созданных вами страницах книжки . Когда ваша группа будет готова, возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Это будет означать то, что вы готовы. Участники всех групп внимательно слушают отвечающего и дополняют ответы в случае необходимости.

(На партах картинки флага, герба, гимна, Красной площади, березы, карточки со словами – Москва, «Мы - россияне»)

Дети выполняют задание.

Учитель:

-Ребята, а что вы поместили на первой странице вашей книжки?(ответы детей)

В ходе работы детей - учитель:

-Ребята, а почему слова Москва, Россия, Родина – написаны с заглавной буквы? (Дети отвечают: Родина, Россия, Москва -это словарные слова. Москва – это еще и название города, а названия городов пишутся с заглавной буквы)

ДЕТИ ВЫПОЛНИВ РАБОТУ И ДЕМОНСТРИРУЮТ ЕЁ, СОПРОВОЖДАЯ РАССКАЗОМ.

Все созданные детьми страницы в файлах складываются вместе в нужном порядке и крепятся в папке-книжке.

Учитель:

-Вы все прекрасно справились с заданием. У нас получилась очень интересная книжка-путеводитель. В её создании, каждый принимал активное участие.

Учитель:

-Молодцы! Мы справились с первым этапом нашего урока? (да.)

Учитель:

-А теперь, мы немножко отдохнем! (Физминутка « Мы – россияне»))

Постановка проблемы и задач урока.

Учитель:

-Ребята, как я уже говорила, наша книжка получилась замечательной, но может ли книжка состоять всего из 1-3 страниц? (нет)

-Правильно, не может.

-Ребята, как вы думаете, это все, что можно рассказать о нашей стране? (нет) О чем еще вы бы хотели узнать? (ответы детей)

-И сегодня, мы с вами продолжим знакомиться с удивительным и интересным вокруг нас. Мы будем раскрывать тайны, загадки нашего мира и узнавать много нового .

На доске карта России.

Учитель:

-Посмотрите внимательно на доску.

-Ребята, кто знает, что это такое? (карта )

-Правильно, карта, но это не просто карта, а интерактивная карта России.

Рассказ учителя:

– Посмотрите на карту. Россия – самая большая страна на свете. Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы проходят по суше и по воде. Никакая даже самая сильная птица не смогла бы быстро преодолеть такие расстояния. Только вдоль сухопутной границы ей пришлось бы лететь не меньше двух месяцев. А вдоль морских – в два раза дольше. Более 180 народов живут на территории России. Каждый проживающий в России принадлежит к какому-либо народу. Это - татары, чуваши, буряты, ненцы, чукчи, якуты, русские.

(Учитель обводит границы территорий этих народов и в местах их проживания вывешивает картинку человека в их народном костюме).

Мы – самая многонациональная страна! Нас очень много около 145 млн. человек! Но Родина у нас у всех одна! И мы ею очень гордимся!

5)Открытие нового знания.

Учитель:

-А сейчас, мы с вами будем маленькими исследователями. Мы с вами будем знакомиться с историей разных народов, и в этом нам поможет (показываю картинку – работа по учебнику) (Дети: учебник)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

-Откройте свои учебники на стр. 25 и внимательно рассмотрите изображенных там людей в народных костюмах.

-Какие народные костюмы там изображены?

-Опишите их.(дети описывают их)

-Они чем-нибудь похожи? (нет).

- Какой вывод можно сделать, глядя на эти костюмы? (Каждый народ имеет свой, неповторимый костюм)

-Предположите, чем еще, кроме костюмов, могут отличаться народы? (Песни, сказки, предметы искусства)

-Ребята, а вам бы хотелось еще больше узнать о русской народной культуре? (Да)

Звучит песня «Девочка Россия»

Учитель:

-Ребята, кто знает, какому народу принадлежит эта песня? (русскому)

-Как вы догадались? (ответы детей)

В КЛАСС ВХОДИТ ДЕВУШКА В РУССКОМ НАРОДНОМ КОСТЮМЕ, С КОРЗИНКОЙ, В КОТОРОЙ НАХОДЯТСЯ ПРЕДМЕТЫ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.

Учитель:

- Ребята у нас необычная гостья. Кто скажет, что за костюм на ней надет? (русский народный)

-Почему вы так решили? (Дети отвечают, учитель дополняет их ответы, комментирует, рассказывает о вышивках, о создании народных костюмов).

-Кто знает, что это у девушки в руках? (корзинка)

Учитель:

-Гостья принесла нам необычные подарки.

Девочка беседует с детьми. Через загадки дети узнают о русской культере.

(Из корзинки учитель достает предметы – деревянные ложки, матрешку, расписной поднос, шкатулки, расписную посуду – гжель и хохлома, платки).

После рассматривания предметов, платки одеваются на головы девочек.

Учитель:

-Посмотрите, какие красавицы! А кто знает, как танцуют русские девушки?

Снова звучит русская народная песня. Девочки танцуют вместе с гостьей.

-А как танцуют удалые молодцы? (мальчики показывают движения из русского народного танца).

Учитель:

-Вот как мы повеселились! Скажем «спасибо» гостье и попрощаемся с ней.

-Я думаю, что теперь, с полученными новыми знаниями, мы можем продолжить создание нашей книжки-путеводителя.

-И мы снова поработаем с вами (показываю картинку – работа в группах)

Учитель:

-Мы теперь можем открыть конверт с вопросительным знаком? (да)

ДЕТИ ОТКРЫВАЮТ КОНВЕРТ №2

В конверте лежат картинки территории нашей страны, картинки людей в национальных костюмах разных народов, картинки предметов искусства и промыслов)

Учитель:

-Внимательно слушайте задание.

1 группа – вы наклеиваете картинки, по которым наши гости смогут узнать о нашей большой и многонациональной стране.

2 группа – вы наклеиваете картинки с предметами промыслов и искусства народов, живущих на территории нашей страны.

3 группа – вы наклеиваете картинки русского народного творчества и искусства.

Созданные страницы так же вложите в файлы. Выберите того, кто будет рассказывать о ваших страницах.

После ответов, созданные группой страницы книжки-путеводителя также крепятся вместе, в нужном порядке в книжке.

Учитель:

-Ребята, посмотрите, какая замечательная книжка у нас получилась! Вы все очень хорошо потрудились! 7)Включение в систему знаний. Закрепление.

Учитель:

ИТОГ. –Итак, как я уже сказала, у вас получилась очень интересная книжка-путеводитель. Благодаря ей, Пьер узнает, какая красивая и большая наша страна, сколько разных народов проживает в нашей стране. Как интересна, богата и неповторима история, культура каждого народа.

- Но и это еще не все, что мы можем рассказать о нашей удивительной стране! Каждый наш следующий урок, будет дарить нам новые знания. И все, о чем мы будем узнавать, мы будем вносить на страницы нашей книжки-путеводителя. Согласны? (да!)

8.)Рефлексия

-Ребята, какие же открытия каждый из вас сделал для себя?

-…(имя), что для тебя было сложным на уроке?

-…(имя), что удивило тебя на уроке?

-…(имя), какое задание для тебя было самым интересным?

Оцените свою работу. Дети раскрашивают берёзовые листочки (зелёные – я всё понял, жёлтый – остались вопросы, коричневый – мне нужна помощь, я ничего не понял) и крепят на дерево (на доске).

-Вы все молодцы! Мне очень понравилось, как вы работали. Спасибо вам за урок!



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.