Урок окружающего мира на тему "Домашние животные" (1 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» г.п. Залукокоаже

Открытый урок окружающего мира

в 1 классе

«Одомашнивание животных.

Дикие и домашние животные»

в рамках районного семинара

«Использование ИКТ на уроках в начальной школе»

на площадке МКОУ «СОШ №2»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Кашежева Людмила Мусовна

12.02.2015г.

Тема: «Одомашнивание животных. Дикие и домашние животные».

Тип урока: урок введения нового знания

Цель - ознакомление с началом одомашнивания животных.

Задачи:

Познавательные: на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости.

Развивающие:

1. Развивать:

- умение устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать и обобщать

- умение высказывать собственное мнение, вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета

- логическое мышление, творческое воображение

- умение правильно, красиво и логично излагать свои мысли

- память, внимание, артистичность
- интеллектуальную и в целом познавательную активность, вызвать у ребёнка положительное отношение к учению.

2. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

3. Формировать умения работать в группах.

Воспитательные:

- прививать бережное отношение и любовь к природе, формировать основы экологического воспитания.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование умений определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;
- оценивание жизненных ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки;
- объяснение с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценивать как хорошие и плохие.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение и формирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
- научиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрациями учебника;
- научиться работать по предложенному учителем плану;
- научиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса;

Познавательные УУД:

- научиться ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного;
- научиться добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации, таблицы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- научиться перерабатывать полученную информацию; делать выводы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

- научиться доносить свою позицию до других;
- научиться договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- научиться слушать и понимать речь других.

I. Организация деятельности учащихся, создание положительного эмоционального настроя.

- Добро пожаловать, ребята, на урок. У нас с вами сегодня много задач, но самую интересную из них мы узнаем в конце урока.  Мы попытаемся создать незаметно небольшой проект.

II. Актуализация.

    Видео 1               (начало проекта «Становление жизни») 1 - вулканы, динозавры

    Видео 2                 2 - древние люди

   Видео – охота      

1.    - Ребята, поделитесь впечатлениями о древнем человеке

   (На экране — древний человек).

          - Закройте глаза и представьте себе, что вы древние люди. Вы  

         находитесь в пещере.  

            Мальчики превращаются в … (охотников, добытчиков). А девочки...

- Мальчики, расскажите, что вы видите. (Женщины насобирали растений и перебирают их, выделывают шкуру, шьют одежду, присматривают за маленькими детьми).

- Девочки, поведайте нам, что видите вы. (Мужчины готовятся к охоте, они изготавливают оружие)

- Девочки, поведайте нам, что вы чувствуете. (В пещере сыро и холодно, где-то воют дикие звери, немного страшно, хочется есть)

- Мальчики, расскажите, что вы чувствуете. ( Мы готовимся к охоте, волнуемся, будет ли она удачной, нам тоже хочется есть).

- Откройте глаза.

- Давайте вспомним, как проходила охота.

2. - Всегда ли охота была удачной?

- Закройте снова глаза и представьте себе такую картину: мужчины возвращаются с охоты ни с чем. Ваши чувства.

- Раз, два, три... десять раз охота оказалась неудачной.

Нечего есть, вы голодны, нечего надеть на себя, вам холодно.

3. Работа в группах.

- Предложите выход из создавшейся ситуации. Что делать?

- Посовещайтесь в группах. Может, что-нибудь и посоветуете древним людям.

4. Ответы детей.

           - Как вы думаете, чей совет оказался самым эффективным?

    III. Открытие новых знаний. Работа с учебником. Самостоятельное чтение текста на странице 19.

- Давайте откроем учебник и проверим, кто прав. Страница 19.

- Прочитаем тему урока. Понятно, кто прав?

- Прочитайте текст учебника так, как вам удобно.

 - Загнав животных в загон, что заметили люди?

- Кто стал первым верным помощником для людей?

     Рассказ учителя.

Собака стала первым домашним животным, она помогала че­ловеку на охоте. Она была приручена около 14 тыс. лет назад. Верный друг, собака стала играть всё более значительную роль в жизни человека. В среднем собаки живут 8 – 15 лет. Собаки охотятся вместе с человеком, пасут стада, защищая скот от хищников, охраняют границы, таможенники (ищут наркотики), служат связистами, санитарами, поводырями слепых. Приятно завести у себя дома маленького щеночка – пушистое чудо. Однако, приобретая питомца, помните: вы обязаны заботиться о своём четвероногом друге – мы в ответе за тех, кого приручили.

Какие породы собак вам известны? (Русская борзая, доберман, пудель, овчарка, колли, пикеннес и т. д.)

 Как называются детёныши собаки?    (Щенки)

А где живут собаки?      (В конуре, в будке)

IV. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с проверкой.

  I. «Подумай и поразмышляй».

- Каких животных потребовалось одомашнить человеку в разных местах Земли для езды и перевозки грузов, а каких — для получения молока?

(Лошадь- конь – Первый Слуга)

Предком домашней лошади был тарпан – это дикая лошадь. Тарпан ещё не так давно обитал в южных русских лесах.

Для каких целей  человек использует лошадь?

 Лошадей до сих пор используют в сельском хозяйстве; они необходимы в горах, где не проехать на машинах; в некоторых районах их разводят для получения мяса и молока. Кумыс – сквашенное молоко кобыл – высокопитательный диетический напиток. Лошади выступают в цирках и на скачках, их можно увидеть на парадах, а богатые люди держат породистых лошадей как домашних животных и занимаются верховой ездой.)

Как называются детёныши лошади?      (Жеребята)

Где живут лошади?      (В конюшне)

Кто из вас видел лошадь? Где вы видели?

Кто катался верхом на лошади?

Вспоминаем сказку Р. Киплинга. Какое животное одомашнила Женщина после лошади?   (Корову-Подательницу Хорошей Еды)

Предком домашнего крупного рогатого скота был дикий бык – Тур.

Что вы знаете о коровах? Что человек получает от коровы?

Сообщение ученика (Корова – одно из важных для человека домашних животных. Человек получает от неё молоко, из которого изготавливают различные продукты: сливки, сметану, творог, сыр, простоквашу, кефир, ряженку, йогурт, сгущёнку. Кроме того, от коровы получают мясо, жир. Из копыт и рогов делают клей и желатин, из которого делают мармелад. Из кожи шьют одежду: куртки, пальто, сумки, обувь, ремни. Корова травоядное животное.)

Как называются детёныши коровы?       (Телята)

 V. Работа с учебником.

Сравнение домашних животных и их предков.

- Соедини линией домашнее животное и его предка.

- Они одинаковы или чем-то отличаются?

- Чем?

- Ребята, давайте сравним тарпана и современную лошадь. Как человек усовершенствовал тарпана?

- А теперь сравним  тура и корову.

   VI. Работа в группах.

Для каких целей человек использует домашних животных?

- Я предлагаю вам снова поработать в группах. У вас есть пакет. В нём предметы.

1. Рассмотрите предложенные вам предметы.

2. Определите, к какой группе предметов они относятся, их назначение.

3. Ответьте на вопрос:

Кто из домашних животных дал нам возможность пользоваться этими предметами?

1 группа. Мыло — лекарство — парфюмерия — пища. Пчела.

2 группа. Шампунь — безе — пирог с яйцом — подушечка. Куры.

3 группа. Сырок — сметана — перчатка — ботинок — ремень — колбаса. Корова.

4 группа. Рукавица -  носок — шапка — шашлык. Овца, баран.

5 группа. Работает у доски.

Собака — сторож, пограничник, пожарник, полиция, сапёр, таможенник, пастух, охотник, ездовые собаки.

- Кто спрятан на каждом изображении?

          Проверка у доски.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

 - Какой вывод можно сделать из сказанного? (В наши дни мы не можем обойтись без домашних животных, они играют в нашей жизни очень большую роль).

- А с какими словами вы хотели бы обратиться к древним людям?

Спасибо!

Оцените свою работу.

Открытый урок

окружающего мира в 1 классе

«Одомашнивание животных. Дикие и домашние животные»

(образовательная система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

МКОУ «СОШ №1» г.п. Залукокоаже

Кашежева Людмила Мусовна

12.02.2015г.