1. Мотивация учебной деятельности.
-
Ребята, какой сейчас урок?
-
Какие объекты окружающего мира вы знаете?
-
Сейчас мы посмотрим фрагмент из фильма, после просмотра попробуйте ответить
на вопрос о чём мы будем говорить на уроке?
(Фрагмент
«Вода»)
-
А как вы догадались, что о ней?
-
Кто из вас может ответить, что такое вода?
-
А где встречались с водой?
(Обобщает
ответы детей: Правильно, ребята и суп варим из воды, и купаемся, используем в
жизни и т. д.)
-
Так что же такое вода?
-
Вопрос один, а ответы разные.
-
Кто же может дать определение воде?
-
Давайте будем разбираться.
-
Как вы думаете, о чем же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
2. Определение темы и постановка целей урока, на основе темы
-
Кто же назовёт тему нашего урока? (Название ВОДА открывается на доске)
-
А что вам помешало ответить на этот вопрос, каких знаний не хватило?
-
А особенности – это свойства?
-
Если не знаете о свойствах воды, тогда какое знание нам надо усвоить?
-
А если вы это узнаете, то какие умения сможете приобрести, чему вы научитесь?
-
Какую же цель вы поставите перед собой на сегодняшнем уроке?
-
Для того, чтобы познакомиться со свойствами воды, отправимся в научную
лабораторию.
-
Кто знает, что такое лаборатория?
-
Как называют людей, которые работают в лаборатории, составьте слово из
капелек (на капельках буквы, составляется слово ИССЛЕДОВАТЕЛИ, а теперь
обратимся к толковому словарю)
-
Прочитаем слово хором, обратим внимание на орфограммы.
3. Открытие новых знаний
-
А теперь давайте разобьёмся на группы и каждая группа выявит одно из свойств
воды, а потом поделиться со всем классом.
(Класс
делится на 3 группа, каждая группа выявляет на основе опыта определённое
свойство воды, группам раздаётся алгоритм действий)
4.
Работа в группах (карточки с
алгоритмом действия)
Задание
1 группе: Определить, что вода прозрачная жидкость, не имеет цвета. (Объекты
для исследования пуговица, стакан воды)
(опираемся
на учебник с. 52 опыт 1)
Вывод:
Вода – прозрачная жидкость.
Задание
2 группе: Определить, что вода растворитель.(объекты для исследования:
сахар, мел)
(учебник
с. 52 опыт 4)
Вывод:
Вода – растворитель.
Задание
3 группе: Вода не имеет вкуса и запаха. (Объекты для исследования:
молоко, сок, вода)
(учебник
с. 52 опыт 3)
Вывод:
Вода не имеет вкуса и запаха.
5.
Обобщение работы в группах
(заполнить
таблицу на доске)
№ группы
|
Свойства воды
|
1 группа
|
Прозрачная
жидкость
|
2 группа
|
Растворитель
|
3 группа
|
Не
имеет вкуса и запаха
|
6. Выявление определения понятия
Попробуйте
сформулировать определение понятия ВОДА
Учитель
фиксирует определение понятия ВОДА на доске и дети сравнивают определение
понятия ВОДА с эталоном.
Значит,
для того чтобы определить, что жидкость является водой, достаточно знать эти свойства.
7. Формирования умения пользоваться новым знанием
(Задание из электронного приложения учи. ру.
Карточка: Вода – вещество)
Задания типа: Выберите тела, которые в
основном состоят из воды.
Проверь себя на стр. учебника 54,
используйте стр. для самопроверки стр. 51
- А теперь посмотрите на картинки и ответьте
на вопрос, где мы можем встретиться с водой? (Фото с изображением воды в
природе)
(Далее даются задания для воспитания
бережного отношения к воде)
Расставить экологические знаки, призывающих
беречь воду (работа в парах.)
8. Контроль достижения поставленной цели
-
А теперь давайте вспомним какие же цели мы ставили в начале урока перед
собой?
-
Узнали ли мы, что такое вода?
_Что
же это такое?
(Выполнить задания в электронном приложении
на сформированность умения)
-
Научились отличать её от других жидкостей?
-
Кому понадобятся эти знания в жизни, где мы их сможем применить?
9.
Рефлексия
Дополните
предложения:
Я
узнал…
Я
научился…
Мне
понравилось…
Мне
запомнилось…
Свои
знания применю….
Открывается
слайд с записью:
Антуан
Сент – Экзюпери
«Вода!
У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.