Урок окружающего мира. Тема: «Мир растений»

Конспект урока

Тема: «Мир растений»

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными

признаками основных групп растений.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

• сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

• познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

• умение различать группы растений по их существенным признакам.

Формирование универсальных учебных действий (УУД)

• умение выдвигать гипотезы и обосновывать их;

• умение анализировать, классифицировать найденную информацию;

• адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника;

• умение принимать и сохранять учебную задачу;

• умение работать с информацией в парах;

• умение строить понятные высказывания;

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности.

1.Организационный момент

-Сейчас у нас урок окружающего мира. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на столе должны быть: учебник, рабочая тетрадь и пенал, дневник.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

2.Проверка домашнего задания

1.Ответим на вопросы:

- Что такое почва? (Почва – это верхний плодородный слой земли.)

- Что входит в состав почвы? (Кислород, вода, перегной, песок, глина, соли, микробы.)

- Как животные почвы влияют на её плодородие? (Животные перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы.)

- Какое значение почва имеет для живой природы и хозяйственной жизни людей? (Ответы учащихся)

3.Самоопределение к деятельности

Предлагаю вам, ребятки

Отгадать мои загадки.

1) Две сёстры летом зелены,

К осени одна краснеет,

Другая чернеет. (Смородина)

2)Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает. (Подснежник).

3) Что же это за девица –

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

а в иголках круглый год. (Ель)

- Верно. А как назвать эти слова-отгадки одним словом? (Растения).

На какие группы можно разделить эти растения? (Культурные,  дикорастущие. Деревья,  травы, кустарники) . Презентация 1, слайд 1

4. Актуализация знаний

- Давайте вспомним. Какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами) Презентация 1, слайд 5

- А какие условия необходимы для жизни растений? (Свет, тепло, влага) П 1, слайд 4

- Как изменяется жизнь растений в разные времена года?

- Почему происходят эти изменения?

 Вы, наверное, слышали выражение: «Растения – зелёная одежда Земли»? Как вы это понимаете? (высказывания ребят)

-И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд Земли делает нашу планету удивительно красивой.

- Кто догадался, о чём пойдёт сегодня речь? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(высказывания ребят).

-Сформулируйте цель нашего урока. (Цель : познакомиться с основной классификацией растений, рассмотреть особенности каждой группы растений).

5. Изучение новой темы.

1) Включаю презентацию 1.

Сейчас мы совершим экскурсию по царству растений. Мы познакомимся с такими группами растений : П 1,слайд 2.  Первая группа о которой мы поговорим это – Водоросли и т.д (Презентация 2).

Физкультминутка. Релаксация

Я превращаю вас в маленькие семена  цветов. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекло солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь. Руки – вдоль тела. Опуститесь на пол. И вдруг полил дождик, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.

2) Работа с учебником.

- Откроем учебники. Прочитаем статью в учебнике «Разнообразие растений» на стр.78-79 (по абзацам читают ученики.)

- Рассмотрите иллюстрации и докажите, что растения очень разнообразны.

- На какие группы учёные делят растения? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

- Где растут водоросли? (В воде.)

- Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

- Как узнать папоротники? (По красивым листья, похожим на перья.)

- Назовите представителей хвойных растений. (Сосна, ель, кедр…)

- Растения какой из групп наиболее разнообразны? (Цветковые растения.)

-Прочитатйте «Страничку Умного Совенка», стр 134 учебника и скажите, чем могут отличаться растения одного вида. (Расцветкой цветов, формой листьев, стебля. При этом общая форма похожа)

- В какой группе растений больше всего видов? Меньше всего видов?

3) Практическая работа.

-Работа в парах. Пользуясь учебником, заполните таблицу отличия видов растений. А затем мы проверим, что у вас получилось.

-Проверяем, что у вас получилось. Презентация 2, слайд 11-12

- Чем похожи водоросли, мхи и папоротники? (Размножаются спорами.)

- У каких растений нет корня? (У водорослей и мхов)

- Что общего у хвойных и травянистых растений? (Корневая система)

4) Продолжение работы по теме урока.

- Рассмотрите схему «Питания растений» на стр. 80

- Как же растения питаются? Что растения получают из почвы через корни? (Они всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями.)

- Что показывают красные стрелки? (Растения забирают из воздуха углекислый газ и выделяют кислород.)

- Давайте подумаем, а какую роль играют растения в природе и жизни людей? (Очищают воздух)       

Растения – удивительные повара, которые из воды и углекислого газа готовят себе пищу – сахар и крахмал. Чудесная «кухня располагается в листьях.  Вода поступает туда по стеблю из корня, а углекислый газ листья поглощают из воздуха. Но работает чудесная «Кухня» только на свету. Солнечный свет несет энергию.

- Рассмотрите схему «Дыхание растений».

- Какой вывод мы можете сделать? (Растения, как и человек, дышат кислородом, выделяя углекислый газ.)

6. Итог урока (Рефлексия)

-Итак, наш урок завершается.

-Вспомним, какую цель мы ставили. Достигли ли мы с вами поставленной цели?

- Я прошу вас, ребята, оцените свои итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Презентация 2, слайд 13

Мне удалось сегодня …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

(высказывание учащихся)

- На какие группы делится царство растений? (Водоросли, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

- Где растут водоросли? (Жители воды)        

- Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

- Как узнать папоротники? (По красивым листьям, похожим на перья.)

- Назовите представителей хвойных растений. (Сосна, ель, кедр, можжевельник…) 

- Какая из групп наиболее разнообразна? (Цветковые растения)

- Почему растения называют удивительными «поварами»?

- Какую роль растения играют в природе и в жизни людей?

7. Домашнее задание

Откроем дневники, запишем домашнее задание : прочитать с 78-81, ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя»; выполнить задания в р.т  №2-4 с 52-53.