Урок окружающего мира " Ухо"

Скачать материал

Конспект урока окружающего мира в 4 классе

Тема урока: Ухо не только орган слуха

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель: 1) расширить представления учащихся об органе слуха;

2) формировать умение самостоятельно строить и применять новые знания.

Задачи:

1.Познакомить учащихся со строение органа слуха.

2.Помочь понять, какие функции в организме человека выполняет орган слуха.

3.Научить детей, как беречь слух.

4.Организовать проверку и самооценку учащимися работы на уроке.

Формирование УУД:

1. Личностные УУД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

2.Регулятивные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи.

3.Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: плакат, стол-помощник, карточки с правилами.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Как вы думаете, какие умения помогут нам успешно работать на уроке?

Актуализация знаний и пробное учебное действие

1.- Какой раздел мы сейчас изучаем? (Органы чувств). Вы уже узнали много интересного. Поделитесь своими открытиями. Игра «Я знаю, что…»

2. Знания ваши меня порадовали, а сейчас проверю вашу сообразительность. Подумайте, что из этих слов лишнее: глаза, голова, нос, язык.

-Что обозначают остальные слова? (Органы чувств).

-Предлагаю продолжить о них разговор.

3.- Определим тему сегодняшнего урока. Содержание. Откройте страницу.

-Как заявлена тема урока в учебнике?(Тема урока: Ухо не только орган слуха.)

- Что вы уже знаете про ухо? - Какое слово заставляет задуматься? (Не только)

- Значит, мы должны сделать какое-то открытие?

III. Целеполагание и постановка учебных задач.

1.- Прочитаем ещё раз тему урока и поставим цель (Цель: узнать строение орган слуха, выяснить, какую роль ещё играет ухо, научиться беречь слух.)

- Для чего нам нужно это знать?

- Какие задачи мы можем ещё поставить перед собой, чтобы достичь цели урока?

(Задачи.1.Познакомиться со строением уха.

2.Понять, какую роль в организме человека ещё играет орган слуха.

3.Запомнить, как беречь слух.

4.Проверить и оценить свою работу на уроке.)

IV. Открытие нового знания.

1.- Цель урока поставили, определили ряд серьёзных задач. У нас получился план работы по теме урока, который поможет добиться поставленной цели.

План.

1.Ухо – это орган слуха.

2.Ухо – это орган равновесия.

3. Составление памятки по охране слуха.

4. Оценка своей работы.

-Если нужно будет, если мы устанем, я поставлю этот знак. Ф

В течение всего урока вы будете заполнять карту достижений по всем пунктам этого плана. Посмотрите её. Отмечайте уровень знаком «+»

Карта достижений
		Показатели		Оценка усвоения
		высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	Отметка
1.	Ухо – это орган слуха
2.	Ухо – это орган равновесия
3.	Охрана слуха.
4.	Оценка своей работы.

2. Объяснение учителя.

- 1 задача. Обратимся к иллюстрации учебника стр. 58.

То, что мы обычно видим и называем ухом – это только одна из его частей. Ухо состоит из трех частей. НАРУЖНОЕ УХО – это ушная раковина вместе со слуховым проходом.

Благодаря своей слегка конусообразной форме ушная раковина улавливает звуки, собирает колебания и направляет их внутрь, в СЛУХОВОЙ ПРОХОД, который заканчивается БАРАБАННОЙ ПЕРЕПОНКОЙ. Она представляет собой кусочек тонкой кожи, натянутой туго, как на бapaбaне.

Когда ушная раковина улавливает какой-то звук и по наружному слуховому проходу передает его в ухо, барабанная перепонка под действием этого звука начинает вибрировать. (Вы, конечно, знаете, что звук может вызывать колебания. В момент движения поезда все оконные стёкла дрожат (вибрируют). Вибрируя, барабанная перепонка передает звук в СРЕДНЕЕ УХО, которое находиться в глубине черепа. А там через самые маленькие косточки в теле человека — молоточек, стремечко и наковальню* передает звук во внутреннее ухо — УЛИТКЕ.

Улитка заполнена жидкостью, а её внутренняя поверхность покрыта клетками с крошечными волосками. Под воздействием «волн» жидкости волоски начинают колебаться, создавая сигналы, которые и отправляются в мозг по слуховым нервам.

— Мозг расшифровывает эти сигналы. Они там превращаются в слова. В результате вы слышите то, о чём я рассказываю. Проверим.

V. Первичное закрепление.

1. Выполним задание в тетради: стр. 28 № 59. Проверьте у своего соседа правильность выполнения работы.

2. Учебник стр. 59 (три последних абзаца).

3. Расскажите соседу по парте по иллюстрации, что ты запомнил о строении уха, а сосед пусть расскажет вам.

Оцените умения соседа и отметьте уровень в его карте достижений.

- Кто желает высказаться, как вы оценили знания своего соседа об органе слуха.

1) Я оцениваю знания …об органе слуха

-на высоком уровне

-чуть ниже высокого уровня

-на среднем уровне

– Кто ещё оценил на высоком уровне?

4. Тема. Цель. – Что мы уже знаем? - Что предстоит узнать?

Вернемся снова к рисунку учебника на стр. 58. Во внутреннем ухе над улиткой расположены маленькие петли в виде арки - полукружные каналы. Они, как и улитка заполнены жидкостью. Когда мы двигаемся, каналы смещаются, жидкость слегка колышется, и мозг распознаёт, в каком положении находится наше тело. Он отправляет сигналы мышцам, и мы изменяем положение тела, чтобы не упасть.

Поэтому ухо называют ещё органом равновесия.

Ф. Встаньте и наклонитесь.

Теперь постойте на одной ноге. – Какой орган помогает вам сохранить равновесие?

Благодаря устройству в ухе, отвечающему за равновесие, акробат в цирке держится на мяче, а канатоходец ходит по канату.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа в тетради: стр. 30 № 62, 63. выполните задание, пользуясь учебником стр. 60, 1-й абзац. Отметьте в карте достижений. – Кто оценил на высоком уровне?

VII. Включение нового в систему знаний и повторение. 3 пункт.

1. — Прослушайте диалог (можно подготовить двух детей):

—Здравствуй, тетя Катерина!

—У меня яиц корзина.

—Как поживают домашние?

—Яйца свежие, вчерашние!

—Ничего себе вышла беседа!

—Авось распродам до обеда.

- Что произошло? Почему два человека не поняли друг друга?

- Чтобы этого не случилось, уши надо беречь. Как?

2. Я предлагаю поработать в группах. Опираясь на свой собственный опыт, составим памятку для первоклассников «Как нужно беречь слух».

3. Проверим.

Правила охраны слуха

1. Не ковыряй в ухе острыми предметами— ты можешь повредить барабанную перепонку. Чистить уши можно только ватными тампонами.

2.Нельзя слушать громкую музыку, особенно в наушниках.

3.Защищай уши от ветра.

4.Не сморкайся сильно.

5.Не допускай попадания воды в уши.

6.Если уши заболели, обратиться к врачу.

7.Мой уши каждый день.

8.Каждое утро разминай ушную раковину.

Знаете ли вы, что на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми нитями связаны со всеми нашими органами (сердце, печень, желудок и др.). Поэтому хорошо утром делать самомассаж ушных раковин. Давайте попробуем.

Думаю, мы убедились, что уши надо беречь.

Оценил свои умения в карте достижений. Как оценили себя?

2.Продолжим работу в группах. - Как вы думаете, почему я предлагаю вам поработать в группах?

Вам дано высказывание. Вы должны определить и доказать оно истинное или ложное. Можете пользоваться своим собственным опытом, или вам может помочь стол – помощник.

Высказывание:

Истинно или ложно

1.Шум губителен для всего живого.

2.После карусели у многих кружится голова.

3.Ушная сера очень вредна.

4. Самые маленькие кости в организме человека на пальцах ног.

5.Человек не может шевелить ушами.

Задайте вопросы группе, которая отвечала.

Оцените работу группы.

- Какие у вас возникли вопросы?

Отметьте в карте достижений.

VIII.Домашнее задание:

1. Учебник с. 57-59.

2. Учебник с. 60- 61.

3.Оформить памятку «Как нужно беречь слух» в тетради.

4. Материалы для подготовки к олимпиаде по теме «Организм человека» с. 67

5.Подобрать интересные сведения об органе слуха. Интернет. Сайт см. учебник.

Это интересно!

Карта достижений
		Показатели		Оценка усвоения
		высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	Отметка
1.	Ухо – это орган слуха
2.	Ухо – это орган равновесия
3.	Охрана слуха.
4.	Оценка своей работы.

Карта достижений
		Показатели		Оценка усвоения
		высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	Отметка
1.	Ухо – это орган слуха
2.	Ухо – это орган равновесия
3.	Охрана слуха.
4.	Оценка своей работы.

Карта достижений
		Показатели		Оценка усвоения
		высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	Отметка
1.	Ухо – это орган слуха
2.	Ухо – это орган равновесия
3.	Охрана слуха.
4.	Оценка своей работы.

Карта достижений
		Показатели		Оценка усвоения
		высокий уровень	средний уровень	низкий уровень	Отметка
1.	Ухо – это орган слуха
2.	Ухо – это орган равновесия
3.	Охрана слуха.
4.	Оценка своей работы.

Правила охраны слуха

Не ковыряй в

ухе острыми

предметами —

ты можешь

повредить

барабанную

перепонку.

Чистить уши

можно только

ватными тампонами.

Нельзя слушать громкую музыку, особенно в наушниках.

Защищай уши

от ветра.

Не сморкайся сильно.

Не допускай попадания воды в уши.

Если уши заболели, обратиться к врачу.

Мой уши

каждый день.

Каждое утро разминай ушную раковину.

истинно - ложно

1.Шум

губителен

для всего

живого.

2.После карусели

у многих

кружится

голова.

3.Ушная сера

очень вредна.

4. Самые

маленькие

кости в

организме

человека на

пальцах ног.

5.Человек не

может шевелить

ушами.

Вариант 1

1. Вы знаете, что звук может вызвать колебания. А что в это время происходит в органе слуха? Как звук попадает к улитке? Что происходит с мозгом?

2. Какие правила охраны слуха вы знаете?

Вариант 2