Урок окружающего мира в 1 класс по теме "Где живут белые медведи"

Где живут белые медведи?

Цель

формирование представлений о холодных (Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Нахождение данных районов на карте, отличительные признаки растительности и животных. Формирование чувства любви к своей родине.

Планируемые результаты

Предметные

Научатся: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль; приводить примеры животных холодных районов.

Метапредметные

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять самоконтроль.

Познавательные: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о живом мире холодных районов; устанавливать связи между строением, образом жизни животных и природными условиями;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные результаты

Понимать необходимость охраны животных холодных районов.

Основные понятия и определения

Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюса

Подготовка к усвоению нового материала

Узнаем, что на Земле есть очень холодные районы. Научимся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.

ХОД УРОКА

1 Мотивация к учебной деятельности Организационный момент: 1.Эмоциональный настрой. Здравствуйте те, кто может  сегодня не выспался! Здравствуйте те, у кого плохое     настроение ! Здравствуйте те, кто  с нетерпением ждет каникул ! Здравствуй те, кто сегодня будет хорошо ,активно  работать на уроке… Здравствуйте, меня зовут Елена Геннадьевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Давайте улыбнёмся друг другу и поздороваемся. А теперь задайте  эмоциональный настрой на урок мне ,а я вам. Молодцы. Я желаю вам хорошего настроения и доброго отношения друг к другу.                 К вам на  урок, как обычно, пришли  Муравьишка  Вопросик и Мудрая Черепаха, которые помогают узнавать что-то новое и задают  вам непростые, но интересные вопросы.  ( на доске герои)

2 Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности Вот и сегодня Муравьишка предлагаю вам поиграть в  игру «Кто где живет?» Расселите животных по месту их обитания Предлагаю поработать в паре ( Вспомнить правила работы)                                                                                                                                                        А всех ли,  вы расселили ? ( одна пара  работает на магнитной доске. ) Нет. Как вы думаете с кем же связана тема нашего урока?

3  Выявление причин затруднения и постановка цели    деятельности Тему урока я закодировала с помощью  QR-кода. - А вы знаете что он обозначает и где его можно встретить?  (Вызываю одного ученика) -С помощью какого предмета  мы можем  прочитать запись ?Телефона. Тема: Где живут белые медведи? Чтобы ответить на  этот вопрос предлагаю  отправиться в экспедицию. Новое слово .Где мы можем узнать информацию?  ( один ребёнок в интерн.)  (Экспедиция-поездка, поход группы лиц с каким-либо специальным заданием) Какие поставим  перед собой цель. 1.     Узнать где живут белые медведи. Задачи: 1.Познакомиться с условиями проживания . 2.     Разузнать как приспособились  к жизни в данной местности . 3.     Выяснить кто ещё проживает в данной местности. Чтобы ответить на все эти вопросы предлагаю  отправиться в экспедицию. Новое слово .Где мы можем узнать информацию?  ( один ребёнок в интерн.)  (Экспедиция-поездка, поход группы лиц с каким-либо специальным заданием)

4 Построение проекта выхода из затруднения  Чтобы попасть в нужное нам место, нужно произнести волшебные слова, закрыв глаза: Сто вопросов - сто ответов, В них найду я сто секретов, Все секреты я узнаю, Глазки быстро открываю. Открываем глаза и смотрим внимательно.         ( Включаю видео) Умка отрывок из мультика. Где же мы, ребята? Кругом снег, лёд, здесь очень холодно! (Слайд) Что – то мы не по погоде одеты, нам нужно срочно вооружиться всем необходимым.    Что нам понадобится на севере? Обведите нужные нам предметы ( индивидуальная работа)- взаимопроверка.                                                       -Определить  точное место  , где мы оказались нам поможет …. -Ребята, я думаю, вы знаете что это? ( Глобус) -Кто сможет показать на глобусе холодные места нашей планеты? -Как они называются?

5.Открытие нового знания. Приступаем к решению первой задачи. На глобусе два полюса – Северный и Южный. ( напечатать на доску) Северный и Южный полюса расположены на противоположных частях глобуса, то есть нашей планеты Земля.   На северном полюсе находится  Северный Ледовитый океан. Как, вы думаете, почему его так назвали? Вслушайтесь в это слово Океан покрылся льдом    Волны не бушуют в нём. Он от края и до края Как пустыня ледяная Царство холода и тьмы      Царство матушки – зимы. Северный Ледовитый океан, большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом.  Здесь долгая зима и очень короткое лето с белыми ночами, когда солнце почти не уходит с неба. Снег лежит почти круглый год.  С середины октября до конца февраля здесь царит долгая  полярная ночь, когда солнца не видно.  Во время полярной ночи можно наблюдать удивительное явление природы - северное сияние  . суровый климат. Зимой средняя температура 40 градусов. Летом - около 0., показ на глобусе и карте).  Но несмотря на это, там можно встретить некоторых животных. -Мы решили первую задачу? - Мудрая черепаха  хочет рассказать вам всё , что она знает о белых медведях. Видео о белом медведе        -Что запомнили о белом медведе ? -А мне больше всего запомнилось о белом медведе ,что он любит плавать и выходит Из воды    сухим . Что же ему помогает ? Предлагаю выяснить. -Предлагаю  провести опыт. Пододвиньте лоточки. 1.     Покажите правую руку, указательный палец. 2.     Окуните палец в чашку с водой. 3.     Достаньте. Каким стал палец? 4.     Смажьте  указательный  палец жиром. 5.     Окуните  указательный   палец в воду. 6.     Достаньте. Понаблюдайте за каплями воды на  указательном  пальце. 7.     Сделайте вывод. 8.     Почему мех не намокает? ( мех медведя не намокает, так как смазана жиром) 9.     Протрите пальчики салфеткой. - С какой  целью проводили опыт ? -Узнать почему не намокает мех медведя. Мы решили 2 задачу. Готовы идти дальше…?  Как же можно назвать одним словом тех кто населяют Арктику. 6.  Физминутка. 7.Работа в учебнике. Стр.10 -Перед нами осталась не решена 3 задача -Я предлагаю открыть учебники на странице 10  . Моржи  живут в Арктике.  Эти  великаны не боится белых медведей. Хотя у моржа острые могучие клыки, сам по себе он безобидный. Клыки ему нужны для того, чтобы выкапывать из дна раковины и съедать их содержимое. Тюлень –это обитатель Арктики. Он питается рыбой. Тюлень хорошо плавает и ныряет. Вместо ног у него ласты. Тюлень может долго находиться под водой, но ему нужен воздух и тогда он выныривает на поверхность, чтобы сделать вдох. А здесь его и поджидают белые медведи. Поморник- хищная птица, ест рыбу, птичьи яйца и птенцов. Треска – это большая морская рыба, является хищником. Ведет стайный образ жизни, постоянно перемещаясь в поисках еды. Для трески тоже достаточно корма в водах Северного Ледовитого океана, поэтому чувствует она себя здесь хорошо. (учитель) - Ребята, это далеко не все представители животного мира, обитающие во льдах  Северного Ледовитого океана. Мы познакомились лишь с самыми распространёнными его обитателями. Мудрая черепаха с нетерпением ждала нашего возвращения и ждет отчет  о том,  где побывали и что видели.  Предлагает выполнить задания по группам

8.  Закрепление. Работа в группах. А сейчас проверим, насколько хорошо вы работали, слушали своих товарищей и запомнили животных, обитающих во льдах Арктики.  Поработаем в группах. Но прежде, чем начать работать, давайте вспомним правила поведения в группе. (Выслушивать и уважать мнение товарища;  работать дружно, сообща;  уметь распределять задания в группе; вежливо обращаться друг к другу, а также вежливо делать замечания; при необходимости оказывать помощь  друг другу) Мудрая черепаха с нетерпением ждала нашего возвращения и ждет отчет  о том,  где побывали и что видели.  Предлагает выполнить задания по группам 1. группа составить  из слов  предложение ответ на вопрос  нашего урока . 2группа- выбрать ,чем питается белый медведь. (Тарелка) 3.группа  выбрать животных Арктики. ( Льдина) Проверяем. Внимание на экран. Поднимите руки группа, сделавшая все без ошибок. Какая группа немного ошиблась? Рефлексия Наше путешествие подошло к концу отчет написан. Я предлагаю оживить нашего белого медведя и одеть его в шубу - Кто узнал ,где живёт белый медведь и сможет об этом рассказать сегодня маме возьмите  -белый мех. -Кто сам знает ,но пока затрудняется рассказать – серый. --Кто  не запомнил из нашего путешествия ни чего –коричневый. -Молодцы,! Я буду рада ,если тема нашего урока вас заинтересовала и кто – ни будь  из вас станет полярником и будет работать в  Арктике по изучению белых медведей. Похвалить детей за работу..

Краткое описание документа:

Формирование представлений о холодных (Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Нахождение данных районов на карте, отличительные признаки растительности и животных. Формирование чувства любви к своей родине.