Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок окружающего мира в 1 классе "Откуда в наш дом приходит электричество"

Урок окружающего мира в 1 классе "Откуда в наш дом приходит электричество"

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Предмет, класс

Окружающий ми, 1 класс

Тема

Откуда в наш дом приходит электричество?

Цели:

Планируемые результаты

Сформировать представления о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом.

Познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения  с электричеством;

- личностная мотивация к познавательной деятельности;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи;

- уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; осуществлять поиск существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов и т. д.)

Регулятивные:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; оценивать результаты своей деятельности.

Предметные:

- отличать электроприборы от других бытовых приборов;

- знать правила безопасности при использовании электроприборов;

- понимать схему доставки электричества потребителям;

- узнавать о роли электричества в быту;

- закреплять навыки правильного обращения с электричеством и электроприборами;

- собирать электрическую цепь при помощи электроконструктора.

Основные понятия

Что такое электричество. 

Межпредметные связи

Технология (труд), литературное чтение.

Интеграция предметов/внеурочной деятельности

«Шаги к успешности»

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», раздаточный материал для работы в группах (карточки с иллюстрациями, клей – 1 группа; листы с иллюстрациями – 2 группа; настольные часы, фонарик, детские машинки и батарейки к этим предметам – 3 группа), правила обращения с электроприборами «Дружи со светом» (оформлены на стенде в классе); электроконструктор; цветные кружочки из бумаги, клей.

- слайд-презентация.

Форма обучения

Фронтальная работа, работа в паре, работа в группе

Технологии

Педагогика сотрудничества.

 

 

 

Технология проведения

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

Самоопределение к деятельности (Организационный момент.)

- обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Давайте назовём правила работы на уроке:

 

 

 

Дети произносят:

«Слушаем внимательно,

Работаем старательно!»

Учащиеся приветствуют учителя и садятся.

 

 

Положительное отношение к школе (Личностные УУД)

Актуализация знаний

 

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

 

- Вспомните, о чём говорили на прошлом уроке?

 

 

- Что значит вода для всего живого?

 

 

 

 

 

-   Сегодня мы продолжаем разговор о том, что нас окружает дома.

Ответы детей.

(О воде. Откуда приходит вода в наш дом. Куда уходит…)

(Воду пьет человек, она нужна полям, лесам. Без нее не могут жить ни люди, животные. По морям и океанам днем и ночью плывут корабли, перевозят грузы… и др.)

 

Информация  для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД).

 

Мотивация учебной деятельности

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

 

- Конечно, водопроводы подведены не ко всем домам. Как правило, они есть в городах. Некоторые жители деревень и сёл носят воду из колодцев. А вот электричество есть в каждом доме. Без него очень сложно обойтись, оно необходимо человеку. Сегодня на уроке мы узнаем о том, откуда оно приходит к нам в дом. Проследим путь электричества в наш дом. Повторим правила безопасного обращения с электричеством и электроприборами.

Слушают учителя.

 

 

Информация  для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД).

 

Открытие нового знания

- Что вы делаете, войдя в темную комнату? (Ну, конечно же, включаете СВЕТ! Сделать это проще простого: достаточно просто щелкнуть выключателем - и загорается свет! (слайд 1)

Но так было не всегда. Давайте посмотрим, чем раньше освещали свои жилища? Как вы думаете, что светило в давние-давние времена людям по ночам (огонь КОСТРА (слайд 2)

По вашему мнению, огонь был безопасен для людей? Почему?

А  как люди добывали огонь?

Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра.

Так появился ФАКЕЛ  (слайд 3)

Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна: почему?

(Ведь может случиться пожар!)

Поэтому в домах использовали палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ (слайд 4). Ставили лучину на специальную подставку, СВЕТЕЦ.

Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару!

А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ (слайд 5).

В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной.

Потом люди придумали СВЕЧИ (слайд 6).  

Но свечи тоже опасны!

Как вы думаете, чем опасны свечи?

 

Сегодня на уроке у нас побывает гость-невидимка. Он неутомимый труженик. Представить себе жизнь без него в современной квартире просто невозможно! И даже сейчас на уроке мы учимся, а он работает! Что же это?

 Отгадайте загадку:

Дом стеклянный пузырёк,

А живёт в нем огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжется.

(показ лампочки учителем) (слайд 7).

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в беседе.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в беседе.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в беседе.

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в беседе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку.

 

Информация  для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД).

 

Выявления причин затруднения и

целеполагание к учебной деятельности

-возникновение проблемной ситуации;

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-организовать постановку цели урока учащимися.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Но лампочка сама по себе не светит! Так что же заставляет ее гореть и светить? (демонстрация не горящей лампочки)

Отгадайте загадку:

По тропинкам я бегу,

Без тропинки не могу.

Где меня, ребята, нет,

Не зажжется в доме свет.

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Это: электрический ток.

– Как вы думаете, что же такое электричество?

- Электричество – это энергия, передающаяся по проводам. Электричество, бегущее по проводам называется электрическим током. Электрический ток заставляет работать электрическую лампочку

А как еще нам помогает электричество? (кроме того что загорается лампочка).

Конечно, мы знаем, что без электричества не смог бы работать ни один прибор.  Стоит воткнуть вилку в розетку - и происходит чудо: электроприбор оживает. Почему?

Ребята, какую цель поставим сегодня на уроке?

Конечно, мы проследим путь электричества в наш дом, повторим правила безопасного обращения с электричеством и электроприборами.

 

 

 

 

 

Отгадывают загадку.

Обсуждают затруднения,

высказывают мнения.

 

 

 

 

Участвуют в беседе, высказывают мнения.

 

 

 

 

 

 

Участвуют в беседе,

перечисляют различные электроприборы, называют их предназначение.

 

 

Отвечают на вопрос.

Высказывают мнения (узнать откуда в дом приходит электричество)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знакомятся со схемой  доставки электричества потребителям;

узнают о роли электричества в быту; определяют  путь электричества от электростанции в дом.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того что еще не известно  (Регулятивные УУД).

Самомостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (Познавтельные УУД)

 

Открытие нового знания

Откройте по стикеру учебник, переверните страницу, переклейте стикер. Посмотрите, Муравьишка пришел к нам за помощью. Он хочет узнать: Что же такое электричество и откуда оно приходит, заставляя работать электроприборы?

Рассмотрите иллюстрацию на с.61 учебника.

- Производят электричество на      электростанциях с помощью особых машин, которые называются генераторами. От генераторов электричество передаётся по специальным линиям электропередач. По этим проводам электричество подходит к дому. (проследите путь электричества по иллюстрации: вы видите гидроэлектростанцию, линию электропередач (провода на столбах), электрическую лампу.  Вам известно, что

электричество можно использовать не только в нашей настольной лампе, которую вы видите на иллюстрации.

Высказывают предположения.

 

Участвуют в беседе.

 

 

 

 

 

 

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя.

 

При помощи карандаша (в качестве указки) отмечают путь электричества по иллюстрации: гидроэлектростанцию, линию электропередач (провода на столбах), электрическую лампу. 

 

 

Физкультминутка

 

Электричество используется в различных бытовых приборах. Давайте проверим, знаете ли вы в каких? За одно и проведем физкультминутку и проверим вашу внимательность: я называю электроприбор, вы -  хлопаете в ладоши, а если этот прибор работает без электричества - топаете.

(веник, фен, телевизор, расчёска, утюг, микроволновая печь, совок, компьютер, ложка, стиральная машина,  холодильник, ножницы, настольная лампа, вентилятор, карандаш, телефон)

Выполнение физкульминутки.

 

 

Осуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).

 

Первичное закрепление.

(работа в парах)

 

- Поработаем в парах. Помним о правилах работы в паре.

На столах у вас карточка с изображением приборов. Рассмотрите рисунок.

Вспомним как нам помогает электричество?

Теперь надо договориться кто первым начнёт работу в паре, взять карандаш, выбрать и закрасить кружок у того прибора, который работает от электричества. Далее – по очереди.

А что такое Электроприборы? Чем они отличаются от обычных приборов, не использующих электричество?

Каково их значение в жизни современного человека?

- Проследите по рисунку путь электричества в наш дом (расскажите друг другу по рисунку на с.61 учебника)

Выбирают электроприборы

(работа в парах на карточках)

Отвечают на вопрос.

Высказывают мнения.

Выполняют работу в парах: по очереди закрашивают кружок у иллюстрации с электроприбором.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей (это приборы, которые работают от электричества)

 

Работа в парах по учебнику.

 

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Высказывать своё предположение (версию)

(Регулятивные УУД).

Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (ПознавательныеУУД)

Включение нового знания в систему знания и повторение

(работа в группах)

Нашу работу мы продолжим в группах.

Работа в группе.

Давайте вспомним правила работы в группе:

1. При разговоре смотри на собеседника

2. Говори в группе тихо, чтобы не мешать одноклассникам

3. Называй товарищей по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять его, дополнять, оценивать.

1 часть задания: учитель выдаёт раздаточный материал группам: раздаточный материал для работы в группах (карточки с иллюстрациями, клей – 1 группа; листы с иллюстрациями – 2 группа; настольные часы, фонарик, детские машинки и батарейки к этим предметам – 3 группа), инструктирует детей.

 

2 часть задания: учитель выдаёт электроконструктор

https://main-cdn.goods.ru/big2/hlr-system/1573361/100000580835b1.jpg

каждой группе, чтобы дети собрали электрическую цепь, пользуясь рисунком учебника как образцом на с.60.

 

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/002b/000bd382-6f0bdf0a/12/hello_html_m75657b6f.jpg

Если все выполнили задание верно, то щелкнув выключателем лампочка загорится!

Давайте вспомним о безопасности при пользовании электроприборами:

(в классе оформлен стенд «Твоя безопасность», где имеется плакат «Дружи со светом», дети знакомы с правилами безопасности; поэтому на данном этапе – закрепление знаний)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждая группа получает сначала 1 задание (приложение), выполняет задания и представляет мини-проект классу

 

 

 

 

Каждая группа  получает от учителя электроконструктор и выполняет задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей:

Никогда не берись за электроприборы мокрыми руками! Вода очень хорошо проводит электрический ток.

Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур – он может оборваться и оголить провода, по которым проходит электрический ток.

Не прикасайся к оголенным проводам!

Когда уходишь из дома, не забывай выключать свет и электроприборы, другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-знать правила безопасности при использовании электроприборов;

 

Высказывать своё предположение (версию)

(Регулятивные УУД).

Поиск  и выделение необходимой информации, применяя метод исследования и наблюдения, структурирование знаний (Познавательные УУД)

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (Коммуникативные УУД)

Подведение итогов урока, рефлексия.

 

Вы узнали откуда приходит  в наш дом электричество?

Повторили: Почему нельзя шутить с электричеством.

-Оцените свою работу на уроке. Ребята перед вами ёлочка с гирляндой, давайте ее украсим. Если вам понравился урок и было всё понятно, то клеим на гирлянду синюю лампочку, если были  затруднения - приклеиваем  желтую лампочку, если было неинтересно и ничего не понятно, то клеим красную лампочку!

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос.

Высказывают мнения.

 

Выбирают кружок соответствующего цвета и приклеивают на ёлочку, оформленную на классной доске.

 

 

Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала(Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Осуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.