Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Вода и ее свойства»

-

Урок окружающего мира

во 2 классе по теме

«Вода и ее свойства»

Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о свойствах воды и ее важности в жизни живых организмов.

Задачи:

• Познакомить учащихся со свойствами воды.
• Развивать познавательный интерес.
• Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов  учебных действий

Используемые технологии: проблемное обучение,  развитие критического мышления, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:

• презентации к уроку;
• видеоролик;
• карточки для групповой работы
• вода, песок, сахар;
• индивидуальные таблицы для заполнения
• Учебник для общеобразовательных учреждений Окружающий мир 2 класс – часть вторая. Автор Н.Ф. Виноградова.

Формы работы:

• фронтальная
• групповая
• индивидуальная

Методы

• Ведение проблемного диалога.
• Частично-поисковый метод.
• Демонстрационный метод.
• ИКТ

Планируемые результаты:

Личностные:

• Определять правила поведения при совместной работе, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Метапредметные

Познавательные:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания через информацию, представленную в разных формах;
• наблюдать и делать самостоятельные выводы;
• развивать познавательный интерес к предмету через исследования.

Регулятивные:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;
• с помощью учителя планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• высказывать своё предположение;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные:

• формулировать собственное мнение и позицию;
• строить высказывания;
• задавать вопросы;
• слушать и понимать других;
• сотрудничать.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке окружающего мира мы вспомним, о чем говорили на прошлом уроке и постараемся ответить на все вопросы, которые возникнут у вас при изучении новой темы.

     -Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями? Давайте на уроке проверим ваши предположения.

   Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, пожелайте удачи на уроке.                                                                                      

2. Проверка домашнего задания

- Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Про лес) 

- Какие бывают леса (лиственный, хвойный, смешанный)

- Сколько ярусов в лесу? (3-нижний ярус, средний ярус, верхний ярус)

- Давайте вспомним как растения и животные распределены по ярусам. Я вам буду показывать картинки, а вы определите к какому ярусу они относятся.

-Все верно, вы молодцы!

3. Самоопределение к деятельности

Учитель: Леса необходимы человеку для жизни. Считается, что именно леса ответственны за появление кислорода в атмосфере Земли. Скажите, чем важен воздух всем обитателям Земли?  (Без воздуха не было бы жизни на Земле.)

Учитель: А без чего ещё не может жить человек, да и другие живые существа?

Ответы детей.

Учитель: посмотрите на экран. Слайд 1. Что случилось с деревом? Почему это произошло? Без какого вещества ничто живое на земле не может существовать как и без воздуха? (Без воды)

Учитель: действительно, совсем без воды на Земле не может существовать ни одно живое существо.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьётся,
Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда.

4. Работа по теме

- Догадались ли вы, какова тема сегодняшнего занятия? (Вода) 
- Да, друзья, мы будем говорить о воде. А самое главное мы познакомимся с её свойствами.

- -Ребята, давайте определим цель нашего урока? (Какими свойствами обладает вода? Для чего нужна вода? Какова польза воды? Какие бывают состояния воды?)

 И это будет необычное занятие. Сегодня мы побываем в экспериментальной лаборатории и займёмся чем-то очень интересным! Приглашаю всех вас отправиться в путешествие с капелькой воды.

Учитель: Когда люди полетели в космос, то наблюдая из космических кораблей за нашей планетой, они увидели, что она голубая. Слайд 2.

Действительно, Земля голубая. Дело в том, что большая часть земной поверхности покрыта водой. Она занимает в два раза больше места, чем суша.

-А если бы на Земле вдруг пропала бы вся вода?! Вот как бы это выглядело! Слайд 3.

Учитель: Что изменилось? (Изменился цвет, нет голубого и зелёного)

Учитель: Да, зелёный цвет тоже пропал. Почему это произошло? (Ничто на свете не может жить без воды!)

Учитель: Давайте вернём воду на Землю и подумаем, где содержится вода на земле?

Ответы детей.

Учитель: Внимание на экран. Подтвердились ли ваши ответы? Слайд 4. 

Верно, вода содержится в океанах, морях, озёрах, реках, ручьях. 

4. Практическая работа

Сейчас перед вами откроется ещё одна страничка знаний. Предлагаю наш класс превратить на время в научный центр, а вы - исследователи.

Кто знает, кого называют исследователями?

        - Исследователь – это человек, который занимается научной деятельностью.

        - Итак, что будет предметом исследования? (Вода)

- Слушайте друг друга, советуйтесь, и тогда наша лаборатория сделает правильный и точный вывод.

Вода – это вещество, которое может находиться в трех состояниях. Чтобы узнать в каких мы с вами проделаем несколько опытов.

Опыт № 1.

- Вы, наверное, догадались, что у меня в стакане?

(в стакане вода)

Воду можно перелить в стакан и обратно. 

- Почему? (Она жидкая)

- Какой сделаем вывод? (Вода – жидкость) (капелька на доску)

Вода в природе в жидком состоянии встречается в морях, реках, озёрах и т.д.

Опыт № 2.

- Всегда ли она жидкая? (Нет, не всегда. Она замерзает и превращается в лед) (Демонстрация льда)

- Какой сделаем вывод? (Вода, если её заморозить, превращается в лед. Лед – это вода в твердом состоянии) (капелька на доску)

Вода в природе в твердом состоянии это снег и лед.

Опыт № 3.

- Протрите стекло влажной тряпочкой. Куда делась вода? (исчезла, высохла)

- Мы говорим, испарилась, т.е. превратилась в пар, это и есть газообразное состояние – крохотные капельки, такие маленькие, что их не видно.

- Какой сделаем вывод? (Она испарилась. Значит, вода – может быть в газообразном состоянии).

(капелька на доску)

Вода в природе в газообразном состоянии это облака, туман.

-Итак вода в природе может находиться в трех состояниях: слайд 5.

жидком, твердом и газообразном состоянии.

 5. Физкультминутка

-Сейчас мы немного отдохнём

-Я буду называть воду в трёх её состояниях: если это жидкое состояние, то мы поплаваем, газообразное, то мы полетаем, твёрдое, присядем и превратимся в лёд

облака                   

роса                          

лёд                            

дождь                      

снег                        

туман

град                  

- Откройте учебник на стр.82 и прочтите тему нашего следующего опыта.

-Какова его цель?

-Что нам понадобится?

-Все ли из вышеперечисленного есть у вас на столе?

-Значит продолжим работу в нашей лаборатории.

И опыты вы будете делать в группах.

Сначала мы определим имеет ли вода форму. Какую форму могут иметь тела?( Круглую, квадратную и т. д.)

- Капните маленькой ложечкой каплю воды на тарелочку.

- Что можете сказать о форме капельки?

- А теперь посмотрите на опыты, которые проведу я. (Учитель наливает воду в сосуды разной формы.)

- Какой вывод можем сделать о форме воды (Вода не имеет форму) (картинка на доску)

-А теперь давайте определим имеет ли вода вкус.

- Каким может быть вкус продукта? (Сладким, солёным и т. д.)

- Как мы можем определить вкус воды? (Выпить – из маленьких стаканчиков.)

- Какой вкус у воды?

- Какой вывод можем сделать о вкусе воды (Вода не имеет вкуса) (картинка на доску)

- Следующим опытом в нашей лаборатории будет проверка запаха воды?

- Определите, чем пахнет вода? Только сделать это нужно правильно. Держать стакан 20 см от себя.

- Какой вывод можем сделать о запахе воды (Вода не имеет запаха) (картинка на доску)

Добавьте ещё по одной ложечке воды на тарелку.

- Что произошло? ( Вода растеклась.)

- Это свойство воды называется текучестью. (картинка на доску)

А какого же цвета вода?

На столе у вас цветные гуашевые краски и стоит стакан с водой. С их помощью вы определите цвет воды.

 Приложите краски к воде в стакане.

- Можно ли назвать воду красной, зелёной, желтой, белой?

- Какой вывод можем сделать о цвете воды (Вода не имеет цвета) (картинка на доску)

-Следующее задание для вас, исследователи, такое. Опустите ложку в стакан с водой.

Видна ли она?

О каком свойстве воды это говорит? (Вода прозрачна) (картинка на доску)

-А может ли вода растворять вещества? Насыпь в один стакан с водой сахар, а в другой стакан песок.

Помешай воду. Понаблюдаем за полученной смесью. Расскажи о результатах наблюдения.

О чём говорит этот опыт. (Вода растворят вещества, но не все) (картинка на доску).

Молодцы! Вы отлично поработали. Я благодарю вас за работу.

6. Первичное закрепление. Работа с рабочей тетрадью.

Выполнение заданий на стр.__________ рабочей тетради.

7. Подведение итогов урока.
-Итак, сегодня мы с вами совершили путешествие с капелькой воды.
-Что нового узнали на уроке?

-В каких трёх состояниях находится вода в природе?

-О каких свойствах воды мы говорили?

8. Рефлексия

- Ребята! Вы – настоящие исследователи! Вами проделана огромная работа – вы ставили опыты, наблюдали, совещались, высказывали предположения.

Оцените свою работу на уроке, довольны ли вы собой? Хорошо ли вы усвоили тему урока?

У каждого из вас на партах по 3 бумажных капельки. Определите, как вы усвоили тему урока. Если хорошо – поднимите синюю капельку; если не очень – жёлтую; а если плохое – красную.

10. Домашнее задание

Самостоятельно прочитать текст “Красота воды”. Рабочая тетрадь с. _________.