Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок" Определение местоимений в речи" (2 класс)

Урок" Определение местоимений в речи" (2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока

Учителя начальных классов

Предмет: русский язык  Класс: 2  Учебник (УМК): «Школа России»

Тема урока: «Определение местоимения в речи»

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник русского языка (2 класс, 2 ч.), слайд-презентация, листы самооценивания, карточки с заданиями, смайлики для рефлексии (зеленый, желтый, красный), игрушка-сова, конверты с заданиями.

Цель урока: формирование представления о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Формирование умений определять местоимения в речи.

Метапредметные

Познавательные УУД

Формирование умений получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД

Формирование способностей регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формирование умений оценивать совместно с учителем свою деятельности и деятельность сверстников, вносить коррективы.

Коммуникативные УУД

Формирование умений высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать самостоятельно, в паре.

Личностные

Формирование уважительного отношения к изучению русского языка, развитие мотивов.

 

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

 

1. Орг. момент (1 мин)

-Ребята, начинается урок русского языка.

-Присаживайтесь.

-Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.

-Ребята, сегодня к нам на урок прилетела Мудрая Сова (показываю игрушку), но не просто так, а проверить, как же учатся ребята 2 класса. Она принесла с собой конверты с заданиями, которые нам сегодня необходимо выполнить. За каждое, правильно выполненное задание, сова нам будет давать по одной букве. А в конце урока мы с вами соберём слово, которое загадала Мудрая Сова.

-Ребята, вы готовы усердно работать на уроке?

-Отлично!

Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

Внимательно смотрят и слушают.

 

 

 

 

 

 

 

-да, готовы.

Развивать мотивы.

2. Минутка чистописания (5 мин)

-Прежде чем начнем нашу работу, откройте свои тетради и запишите число, классная работа (записываю на доске).

-А вот и первый конверт от Мудрой Совы:

Задание: отгадайте загадку и запишите отгадку в тетрадь:

Носят женщины, старушки,

Носят малые девчушки –

К уголочку – уголок

Сложен красочный …. (платок)

-Верно, платок.

-Ребята, кто сможет объяснить лексическое значение слова «платок»?

-Хорошо.

-Ребята, слово «платок» имеет два значения (на слайде):

Платок- 1.  Кусок ткани, обычно квадратный, повязываемый на голову или надеваемый на верхнюю часть туловища.

              2. Небольшой кусок ткани для сморкания и вытирания носа, рта и лица.

-Ребята, прежде чем мы напишем это слово в тетрадь, давайте пропишем заглавную букву «П» (я пишу на доске с комментированием):

- Начинаем писать с середины междустрочного пространства, ведем вниз прямую наклонную линию, не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вниз влево, доводим до середины рабочей строки. Отрываем руку, начинаем писать второй элемент – прямую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Ведем прямую наклонную линию с середины междустрочного пространства, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо, доводим до середины рабочей строки. Верхний элемент пишется слева направо. Начинаем с небольшого закругления, затем ведем вправо прямую линию.

-Пишем эту букву до конца строки.

-Отлично! А теперь поставьте галочку над самой красивой буквой.

-Замечательно.

-Теперь запишите слово «Платок», в следующей строчке.

-На какой слог и букву падает ударение? (на 2ой слог, на букву «о»)

-Верно, поставьте.

-Давайте обозначим непроверяемую безударную гласную, букву «а».

-Ребята, написание этого слова нужно запомнить, потому что это словарное слово.

-Теперь поставьте запятую и напишите слово «платок», уже с маленькой буквы разделив его на слоги и для переноса.

-Молодцы, ребята!

-Оцените свою работу на этом этапе. У вас на столах лежат листы самооценивания. Поставьте галочку под кружком соответствующего цвета.

Задание

1.

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

-все понял (а), все получилось;

 

 

- были трудности, но я справилась (лся);

 

-были трудности, ничего не понял (а)

 

-Замечательно! Вот мы с вами и получили первую букву от Мудрой Совы, это буква «о».

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Отгадывают загадку.

 

 

 

 

 

-платок.

 

Высказывают своё мнение.

 

 

Внимательно слушают и смотрят.

 

 

 

 

 

Прописывают в тетради заглавную букву «п».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ставят галочку над самой красивой буквой.

 

Записывают слово «платок».

 

-ударение падает на 2-ой слог, на букву «о».

Ставят ударение.

 

Обозначают непроверяемую безударную гласную.

 

 

Записывают слово «платок», разделив его на слоги и для переноса.

 

Оценивают свою работу на листах самооценивания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Получают первую букву от Мудрой Совы.

 

 

 

 

Познавательные УУД: формировать умения получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД: формировать способности регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать умения оценивать совместно с учителем свою деятельности .Коммуникативные УУД: формировать умения высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать самостоятельно.

 

3. Словарно-орфографическая работа (4 мин)

-Ребята, а вы знали, что глаза у сов полностью неподвижны и поэтому, природа наградила их такой подвижной шеей, они могут поворачивать её на 270 градусов (на слайде).

-А мы получаем от нашей Совы следующий конверт.

Задание: у вас на столах лежит карточка с заданием, вам необходимо вставить пропущенные буквы и подобрать к ним проверочное слово:

М_лыш, ск_ла, с_ло, б_да, т_шина

-Ребята, все нашли карточки с рисунком звездочки в углу?

-Отлично!

- Кто желает поработать у доски (один ученик работает на откидной доске)? Остальные выполняйте задание у себя на листочках. Даю вам 2 минуты, затем будем проверять.

-Итак, ребята, давайте проверим (сверяют с доской, ребята по цепочке читают слова и доказывают написание орфограммы, проговаривая проверочное слово).

-Оцените свою работу на листах самооценивания.

-Мы получили ещё букву «о».

Внимательно слушают и смотрят.

 

 

Получают задание от Совы.

 

Внимательно слушают.

Выполняют задание на карточках, один ученик работает на откидной доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяют правильность выполнения задания.

 

 

Оценивают свою работу на листах самооценивания.

Познавательные УУД: формировать умения получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД: формировать способности регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать умения оценивать совместно с учителем свою деятельности .Коммуникативные УУД: формировать умения высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать самостоятельно.

 

4. Сообщение темы и цели урока (5 мин)

-А мы получаем следующее задание от Мудрой Совы.

Задание: внимательно рассмотрите слова, написанные на доске:

Ромашка, она, мы, друзья, я, солнце,  учебник, труд, оно.

-Выпишите слова, которые указывают на предмет, но не называют его.

-Итак, ребята, какие слова вы выписали? (она, мы, я, оно)

-А как называются эти слова? (местоимения)

- Почему эта часть речи так называется? (потому что употребляется вместо существительных и прилагательных)

-Ребята, как вы думаете, какая же тема нашего урока? (определение местоимений в речи)

-Тема нашего урока- «Определение местоимений в речи»

-Какую цель мы поставим на урок?

-Цель урока- сформировать представления о местоимении как части речи, его роли в предложении.

-Отлично! Оцените свою работу на листах самооценивания.

-Вот и мы получили с вами еще одну букву «ы».

Выполняют задание от Совы.

 

Рассматривают слова, написанные на доске и выписывают те, которые указывают на предмет, но не называет его.

 

-мы выписали: она, мы, я, оно.

 

-эти слова называют местоимениями, потому что они употребляется вместо существительных и прилагательных.

Ответы детей.

 

 

Ответы детей.

 

 

 

Оценивают свой работу на данном этапе, на листах самооценивания.

Получают еще одну букву от Совы.

Познавательные УУД: формировать умения получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД: формировать способности регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать умения оценивать совместно с учителем свою деятельности .Коммуникативные УУД: формировать умения высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать самостоятельно.

 

5. Физкультминутка (2 мин)

-Вижу, вы уже немного устали, давайте мы вами отдохнем, все встаем и повторяем движения за мной под музыку.

-Хорошо, садитесь.

-За то, что мы выполнили физкультминутку, мы получаем букву «м».

Выполняют физкультминутку.

Регулятивные: формировать умение соотносить свои действия с действиями учителя.

Личностные: развивать умения применять способы снятия напряжения.

6. Работа по теме урока (20 мин)

-Получаем следующее задание от Мудрой Совы.

Задание: выполните упражнения из учебника.

-Ребята, выполняем упр. 175 на стр. 102

(выполняется самостоятельно после предварительного разбора по шагам, а также по цепочке выходят к доске и записывают по 1-му предложению).

-Итак, ребята, какой можно сделать вывод, чем же еще может быть выражено подлежащее в предложении, кроме существительного? (оно может быть выражено местоимением)

-Мудрая Сова дала нам еще одну букву «д».

 

-Теперь выполним упр. 177 на стр. 103.

-Рассмотрите рисунок. Что на нём изображено?

-Прочитайте предложения.

-Ребята, что вы заметили? (предложения записаны не по порядку)

-Это текст?  (это не текст)

-Ребята, сейчас вам необходимо будет поработать в парах (вспоминаем правила работы в парах) и расположить предложения так, чтобы получился текст и придумать заголовок.

-Давайте проверим, что у вас получилось. Прочитайте, пожалуйста (прошу 2-3 пары), остальные внимательно слушайте и проверяйте.

-Отлично!

-Ребята, скажите, вместо каких имён существительных употреблены выделенные слова (мальчики и птицы).

-Какие ещё слова можно использовать вместо слов мальчики и птицы? (ребята, пернатые гости)

-Отлично, ребята! Мы получаем еще одну букву «л».

- Выполним упр. 178, на стр. 104.

-Прочитай, что нужно сделать (прошу одного ученика).

-Выполняем это упражнение самостоятельно в тетрадях, затем проверим, что у вас получилось (самостоятельно выполняют упражнение, после предварительного разбора по шагам).

-Отлично, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и давайте проверим правильность выполнения, с образцом на слайде, ставим «+», либо «-».

-Вот мы и получили последнюю букву «ц» (вывешиваю все буквы на доску).

-Ребята, подумайте, какое же слово зашифровала нам Мудрая Сова.

-Кто желает собрать слово на доске? (слово «молодцы»)

-Замечательно! Оцените свою работу на этом этапе урока, на листах самооценивания.

Получают задание от совы и выполняют упражнения из учебника.

Выполняют упр. 175 в тетрадях и по цепочке выходя к доске.

 

 

 

-подлежащее в предложении может быть выражено не только существительным, но и местоимением.

Получают букву от Мудрой Совы.

Выполняют упр. 177.

Ответы детей.

Читают предложения.

-предложения записаны не по порядку.

-нет, это не текст.

Вспоминают правила работы в паре, затем располагают предложения по порядку, работая в паре, придумывают заголовок.

Зачитывают свои ответы.

 

 

 

-выделенные слова употреблены вместо слов: мальчики и птицы.

- мальчики- ребята, птицы- пернатые гости.

 

Получают букву от Мудрой Совы.

Выполняют упр. 178.

 

 

 

 

 

 

 

Обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют выполненное упражнение с образцом на слайде.

Получают букву.

 

 

-слово «молодцы», один ученик собирает его на доске.

 

Оценивают свою работу.

 

Предметные Д: формировать умения определять местоимения в речи.

Познавательные УУД: формировать умения получать и анализировать информацию, сопоставлять ее с уже имеющимися знаниями, осознавать познавательную задачу, понимать информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные УУД: формировать способности регулировать свою деятельность, понимать и сохранять учебную задачу; формировать умения оценивать совместно с учителем свою деятельности и деятельность сверстников, вносить коррективы.

Коммуникативные УУД: формировать умения высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог, умений работать самостоятельно, в паре.

Личностные: формировать уважительное отношение к изучению русского языка.

7. Итог урока. Рефлексия (2 мин)

-Мудрая Сова поняла, какие умные ребятки учатся во 2 классе, она вами очень рада.

-Итак ребята, давайте подведём итог урока.

-Достигли ли мы поставленной цели на уроке? Научились определять местоимения в предложениях?

-Как вы думаете, есть ли ещё местоимения, кроме тех, с которыми мы познакомились? (Предположение детей).

-Как названье дать словам:

Я, ты, мы, и нам, и вам,

Этот, тот, такой и столько,

Наш, и ваш, и мой, и твой,

Их, его, ее, и свой?

Это, без сомнения,

Всё…(местоимения).

-Оцените свою работу на уроке, поднимите смайлик того цвета, которого у вас всех больше на листах самооценивания.

(спрашиваю почему подняли именно смайлик такого цвета).

Внимательно слушают.

 

Подводят итог урока:

-да, мы научились определять местоимения в предложениях.

 

 

Ответы детей.

 

Внимательно слушают.

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою работу на уроке.

 

Коммуникативные УУД: формировть умения высказывать свою точку зрения, уважать мнение других, анализировать, вести диалог.

8. Домашнее задание (1 мин)

-Открываем дневники и записываем д/з: выполнить упр. 176 (с. 103).

-Спасибо за урок, ребята. Вы, молодцы!

Записывают д/з в дневник.

 


 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Для знакомство с местоимениями, в конспекте урока предоставлен весь дидактический материал, с помощью которого учащиеся познакомятся с этой частью речи, а также закрепят свои знания по данной теме.
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.