Инфоурок География КонспектыУрок "Ориентирование на местности"

Урок "Ориентирование на местности"

Скачать материал

 

 

 

 

Урок по географии в 5 классе «Ориентирование на местности»

учитель географии МБОУ АСШ №1 Сидорова Татьяна Николаевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока «Ориентирование на местности»

Тема урока

Ориентирование на местности

Тип урока

Вводный

Цель урока

Формирование представлений о способах ориентирования на местности

Задачи

Образовательные: познакомить с понятиями ориентирование, азимут; сформировать представления  о способах ориентирования на местности; сформировать навыки и умения работы с компасом; определение азимута.

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся; развивать умения работать с различными источниками информации

Воспитательные: развивать речевую культуру, осознание значения ориентирования для жизни и деятельности человека

Планируемые результаты обучения: личностные

 

Понимание потребности в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности

Метапредметные

 

Развитие у учащихся способности владеть основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; развитие умений находить нужную информацию из различных источников;  развитие практических навыков работы с компасом

Предметные

Знать определения понятий «ориентирование», «азимут»;  формирование представления о сторонах горизонта и способах ориентирования на местности; формирование практических умений определять стороны горизонта  с помощью компаса и по местным признакам

Формы работы

Коллективная, индивидуальная

Оборудование

Компас, атлас, мультфильм «Компас», презентация, видеофрагмент об ориентировании

Этапы урока

             Деятельность учителя

     Деятельность учащихся

                  УУД

Организационный этап

Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу в классе.

Прозвенел звонок веселый.

Вы урок начать готовы?

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Л: умение соблюдать дисциплину на уроке;

К: уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Мотивация, создание проблемной ситуации и актуализация знаний

Послушайте ситуацию, которая однажды произошла.

 

Ребята вышли из деревни вечером покататься на лыжах. Небо затянулось дымкой и стало быстро темнеть. Дорогу стало  не видно. Ребята хотели определить свое место нахождения, но не смогли. И маленький отряд понял, что они заблудились.

Как ребятам  попасть обратно в деревню?

 

Обобщает ответы, через высказывания учащихся подводит их к самостоятельному определению темы урока (мы поможем ребятам найти дорогу обратно или сориентироваться).

Следовательно, тема нашего урока (сначала называют учащиеся) – ориентирование на местности.

Учащиеся слушают, анализируют ситуацию и предлагают пути решения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют тему урока, записывают ее в тетрадь.

 

 

Р: осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения проблемы;

К: организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Целеполагание

Что такое ориентирование?

 

Проверьте правильность данного вами ответа в учебнике на стр. 30 (таким образом, исходя из определения, как вы считаете, чему мы сегодня с вами будем учиться).

 

Учащиеся пытаются дать ответ.

 

Работают с учебником.

Называют цели  урока.

Р: умение формулировать цель урока;

К: добывают недостающую информацию с помощью учебника;

П: выделяет признаки понятия

Этап усвоения новых знаний

Умение ориентироваться в пространстве – одно из основных важных умений человека, оно обеспечивает безопасность и сохранение его жизни и здоровья. Уметь ориентироваться должен каждый человек. При этом важно не просто ориентироваться относительно предметов и объектов. Необходимо уметь ориентироваться по сторонам горизонта.

 

Вспомните  и назовите стороны горизонта.

Какие из сторон горизонта относятся к основным, какие к промежуточным?

 

А теперь, давайте вспомним направления сторон горизонта.

Для этого выполните задание.

Изобразите насекомого по сторонам горизонта (задание показывается на интерактивной доске)

Проведите линию: 3 клеточки на восток

                                 3 клеточки на север

                                 2 клеточки на запад

                                 2 клеточки на юго-запад

                                 2 клеточки на северо-запад

                                 2 клеточки на запад

                                 3 клеточки на юг

                                 3 клеточки на восток

                                 2 клеточки на юго-запад

                                 1 клеточка на юг

                                 2 клеточки на восток

                                1 клеточка на северо-восток

                                1 клеточка на юго-восток

                                2 клеточки на восток

                                1 клеточка на север

                                2 клеточки на северо-запад    

А теперь, изобразим стороны горизонта.

 

 

 

 

Для ориентирования  в Древнем Китае был изобретен простейший прибор. Как вы думаете, он называется?

   Под стеклом сижу,

   На север и на юг гляжу.

   Со мной пойдешь –

   Дорогу обратно легко  найдешь.

Итак,  вы правильно догадались – это компас.

 

В будущем вам предстоит выбрать профессии. Скажите мне, люди, каких профессий используют компас?

 

 

 

Каждый человек должен уметь работать с компасом.

(можно посмотреть мультфильм «Фиксики», серия «Компас».

 

 

Для ориентирования на местности полезно знать, что такое азимут.

Азимут – это? Как его отсчитывают?

 

 

Азимуты основных сторон горизонта постоянны. Назовите их, используя рис. 19 в учебнике.

А теперь, выполните задания № 3, 4 стр. 16, № 20, 21 стр.20-21 в тренажере (учитель координирует выполнение заданий).

 

 

Далее учитель объясняет, как находить азимут по топографической карте (учитель координирует выполнение заданий).

 

А теперь, скажите мне, по каким еще предметам можно ориентироваться на местности, если у вас с собой не оказалось компаса и как.

 

 

 

Правильно ли вы рассказали о способах ориентирования,  давайте, определим посмотрев видеофрагмент

 « Способы ориентирования».

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся называют стороны горизонта (вспоминают из курса окружающего мира)

 

 

 

Выполняют задание в тетради,  самопроверку (у ребят должна, получится фигурка бабочки, которую они сравнивают с бабочкой, размещенной на  доске учителем)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Один учащийся у доски, остальные в тетради изображают схему со сторонами горизонта и выполняют задание в тренажере.

 

Отгадывают загадку. 

Далее  ученик  рассказывает доклад о  компасе (приложение 1). По ходу выступления показывается презентация «Изменения в компасе».

 

 

 

Отвечают на вопрос (военные, геологи, летчики, моряки).

После ответов детей профессии показываются на экране доски.

 

Учащиеся изучают компас, который им раздает учитель. Затем рассказывают,  как с ним работать.

 

 

Находят определение в учебнике, на стр. 30.

Работают с текстом параграфа 8 и дают ответ.

 

Работают с учебником. Называют азимуты и записывают в тетрадь.

Выполняют задания. После выполнения, меняться тетрадями с соседом, по парте  и осуществляется проверка.

 

Выполняют задания по атласу.

 

 

 

Называют предметы ориентирования на местности (можно по ходу ответов составить схему – приложение 2) и объясняют, как по ним ориентироваться.

 

Делают выводы.

Р: осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения учебных задач;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К: добывает недостающую информацию с помощью учебника, вопросов; организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П: выделяет признаки понятий,  делает выводы, сравнивает, анализирует;  формирует алгоритм работы с компасом; алгоритм определения азимута; алгоритм определения сторон горизонта по местным предметам

 

Физкультминутка

Объясняет и показывает движения.

При показывании севера – дети вытягивают руки вверх, встают на носочки;

Запада – делаем поворот туловища влево;

Восток  -  поворот туловища вправо;

Юга – присаживаются на корточки.

Выполняют вместе с учителем физические упражнения.

К: организует сотрудничество с учителем и одноклассниками

Этап закрепления знаний

Учащимся на выбор предлагается выполнить тесты или задание (приложение 3).

Выбирают для себя задания, исходя из степени усвоения материала.

После выполнения идет самопроверка и выставление оценок (ответы выводятся на экран)

Р: осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения;

К: организует  учебное сотрудничество с одноклассниками;

П: умение планировать работу по времени; развивает способности к осмысленному анализу приобретению  знаний

 

Этап информирования учащихся о домашнем задании

Задает домашнее задание и комментирует его.

1.Параграф 8 (пункт 1).

2.Выполнить задание в тренажере №

3.Определить азимут по топографической карте в атласе 

- от парома до родника

- от домика лесника до оз. Тихое

4.зарисуйте, способы ориентирования на местности на отдельных листах

Слушают пояснения учителя.

Отмечают обязательное, дополнительное задание.

К: организует  сотрудничество с учителем

Рефлексия

Дополните предложения

Сегодня я узнал……..

Было интересно……..

Было трудно…………

Я приобрел………….

Я научился………….

Урок дал мне для жизни…….

Мне захотелось………………

Как бы я оценил свою работу на уроке……

 

Подводит итог урока. Выставляет оценки за работу на уроке.

 

Учащиеся дополняют предложения.

Р: определяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;

К: высказывает оценочные суждения;

П: отмечает наиболее трудные и наиболее понравившиеся этапы урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение 1.

  Доклад о компасе.

  Компас – это прибор, указывающий направление магнитного меридиана. Служит для определения сторон горизонта и измерения на местности магнитных азимутов.

  Магнитный компас был изобретен в Китае. В китайских источниках 4000 – летней давности есть упоминание о белом глиняном горшочке, который караванщики «берегут пуще всех своих дорогих грузов». В нем « на деревянном поплавке лежит коричневый камень, любящий железо. Он, поворачиваясь, все время указывает путникам сторону юга, а это, когда закрыто Солнце  и не видно звезд, спасает их от многих бед, выводя к колодцам и направляя по верному пути».

   Уже в начале нашей эры китайские ученые начали создавать искусственные магниты, намагничивая железную иглу. Только через тысячу лет намагниченную иглу для компаса стали применять европейцы. Традиционную для нас ориентировку по компасу ввели в 12 в. арабские мореплаватели.

   В начале 14 в. у компаса появилась шкала. Предполагают, что итальянский мастер Флавио Жиойя скрепил магнитную стрелку с бумажным кругом и по краю этого круга нанес градусные деления, а к центру его  провел лучи, соответствующие 32 направлениям – румбам, для более удобного наблюдения за показаниями прибора при определении направления ветра. На бумажном круге мастер нанес также рисунок, получивший название «Роза ветров» и ставший эмблемой всего, что связано с далекими путешествиями.

 

 

Приложение 2.

 

 

Приложение 3 (Тест)

Задание 1

Вопрос: Расставьте названия направлений сторон горизонта по часовой стрелке, начиная с севера.

 

Укажите порядок следования всех 8 вариантов ответа:

1.северо- восток;       2.северо-запад;     3. юго- восток;      4. Запад;    5.юг;    6. юго- запад;    7.север;    8. восток

 

 

Задание 2

Вопрос: Определите, какие из следующих утверждений являются верными, а какие неверными?

 

Укажите истинность или ложность вариантов ответа:

1.Если вы станете лицом к северу, сзади вас будет юг, слева- восток, а справа- запад.

2.Сориентироваться можно при помощи Полярной звезды. Она всегда расположена в северной стороне.

3.По Солнцу направление на север можно определить в полдень, когда тень от предметов будет указывать строго на север.

4.Муравейники всегда расположены с южной стороны

 

Задание 3

Вопрос: Сориентироваться, значит, определить направление на:

 

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. запад;    2. Север;      3. Юг;  4. восток

 

 

Задание 4

Вопрос: Верно ли следующее утверждение?

Выделяют 4 основные стороны горизонта

 

Выберите один из 2 вариантов ответа:

1. нет;     2. да

 

Задание 5

Вопрос: Соотнесите название сторон горизонта.

 

Укажите соответствие для всех 2 вариантов ответа:

1. север, юг, запад, восток

2. северо- восток, юго- восток, юго- запад, северо- запад

 

Основные

 Промежуточные

 

Задание 6

Вопрос: Верно ли следующее утверждение? Направление север- юг определяют по вращению Земли вокруг своей оси.

 

Выберите один из 2 вариантов ответа:

1. нет;      2. да

 

Задание 7

Вопрос: Угол между направлением на север и направлением на объект- это:

 

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1. ориентирование

2. ориентир

3. азимут

4. сторона горизонта

 

 

 

 

 

Задание.

Дополните фразы. 1. На топографической карте стрелка К è Е показывает азимут________ градусов.

                                2. На топографической карте стрелка Н è В показывает азимут________ градусов.

                                3. На топографической карте стрелка Т è О показывает азимут________ градусов.

                                4. На топографической карте стрелка С è А показывает азимут________ градусов.

                                5. На топографической карте стрелка Р è М показывает азимут________ градусов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                           Литература

Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: «Вако», 2005.

 

Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях. 6 – 8 классы/ сост. С.Г. Зубанова, Ю.В.Щербакова. – М.: Глобус, 2007.

 

Занимательные материалы по географии. 6 класс./ Сост. Л.П.Морозова. – Волгоград: ИТД «Корифей»

 

Матвеев А.В.География. Планируемые результаты: карта прохождения рабочей программы. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /А.В.Матвеев.- М. : Просвещение, 2014 (Полярная звезда)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок "Ориентирование на местности""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Представлена технологическая карта урока в 5 классе на тему "Ориентирование на местности".

В технологической карте показаны цели и задачи урока, планируемые результаты на каждом этапе урока, подробно отражена деятельность учителя и учащихся.

Для закрепления пройденного материала в приложение к карте размещен тест, который можно предложить пройти учащимся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 646 623 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.05.2018 2705
    • DOCX 272 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сидорова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сидорова Татьяна Николаевна
    Сидорова Татьяна Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32636
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 293 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 81 человек из 40 регионов
  • Этот курс уже прошли 436 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 219 человек

Мини-курс

Занятия спортом при заболеваниях опорно-двигательного аппарата

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 41 человек

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе