|
Организационная
информация
|
|
Автор урока
|
Бенца Татьяна
Николаевна
|
|
Предмет
|
Основы
религиозных культур и светской этики. Светская этика.
|
|
Класс
|
4
|
|
Методическая
информация
|
|
Тема урока
|
Этикет
|
|
Автор учебника,
по которому ведётся обучение (если имеется)
|
Учебник: Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учеб. Для общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение
|
|
Классификация
урока
|
Урок
совершенствования знаний, умений и навыков
|
|
Цел урока
|
Формирование
мотиваций к осознанному нравственно-этическому поведению
|
|
Задачи урока
|
|
|
Образовательные
|
Дать представление о происхождении слова «этика»
|
|
Развивающие
|
Развивать умения выделять существенные
признаки понятий, переносить полученные знания в новую ситуацию, развивать
умение наблюдать, логически рассуждать, видеть взаимосвязь явлений и величин,
применять имеющиеся знания для объяснения конкретных действий; развивать
творческие способности
|
|
Воспитательные
|
содействовать этическому воспитанию учащихся
через наблюдение за различными образцами поведения мультипликационных героев.
|
|
УУД
|
|
|
Познавательные
|
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выделять необходимую информацию
из разных источников; анализировать и давать оценку полученной информации
|
|
Регулятивные
|
Составлять план
действий; осуществлять пошаговый контроль действий
|
|
Личностные
|
Осознание
необходимости этического поведения
|
|
Коммуникативные
|
Формулировать
собственное мнение и позицию; строить понятные для окружающих высказывания;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
|
|
Необходимое
оборудование и материалы
|
ноутбук, мультимедийный проектор,
презентация, карточки с заданиями, учебник.
|
|
конспект
урока
|
|
Этап урока
|
Время,
продолжительность этапа
|
Деятельность
учителя
|
Описание действий учащихся
|
Предполагаемый
результат этапа
|
|
организация класса на работу
|
1минуты
|
-Здравствуйте, ребята! У меня сегодня
хорошее настроение! Я хочу, чтобы и у вас оно было хорошее. Улыбнитесь соседу
справа, улыбнитесь соседу слева, улыбнитесь мне! Теперь проверьте все ли вы
приготовили.
|
Улыбаются друг другу, учителю. Проверяют
готовность к уроку
|
|
|
сообщение темы урока
|
4 минуты
|
- Послушайте
стихотворение
Заветные
слова
И в
Нью-Йорке, и в Париже,
И на
Кубе, и поближе.
И у
русских, у эстонцев,
У
французов и японцев
Есть
заветные слова.
Знать
должна их детвора!
Все
народы на планете -
Дяди,
тети, даже дети,
Просыпаясь
ранним утром,
Произносят:
- С добрым утром!
Говорят
кому-то либо:
-
Добрый день, привет, спасибо,
Благодарствую,
простите,
До
свиданья, извините.
Эти
главные слова
Повторяются
всегда:
Днем
и вечером, в квартире,
На
работе, в магазине,
И в
трамвае, и в метро,
И в
театре, и в кино.
Почему
в любой стране,
На
Чукотке и в Москве
Эти
главные слова
Повторяют
все с утра?
Это
вежливое слово
Ключ
к душе, друзья, любого:
К
маме, папе, брату, деду,
К
однокласснику, соседу,
К
старшим, младшим и друзьям,
К
иностранцам тут и там.
Добрым
словом сможешь ты
Избежать
любой вражды,
Мир
узнать и помириться,
С
новым другом подружиться.
Если
ты не прав
–
Простите!
Вдруг
толкнул
– Ой,
извините.
Друг
приветствует, в ответ
Отвечай
ему: - Привет!
Если
кто-то что-то дарит
Говори:
- Я благодарен,
За
подарок вам спасибо:
Очень
кстати, очень мило!
Если
нужно в дом войти,
Постучись,
затем спроси:
-
Извините, можно к вам
На
два слова по делам?
Получается,
друзья,
Что
заветные слова
Знать
должны на всей планете
Дяди,
тети и их дети.
- Ребята! Вы
догадались какая тема сегодняшнего урока?
- Да, тема урока
«Этикет».
|
Слушают стихотворение
Высказывают свои предположения:
Правила хорошего поведения;
Правила этикета;
Этикет.
|
Познавательные
УУД
ü
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
Коммуникативные УУД
ü
строить понятные для окружающих высказывания
|
|
изучение новых знаний, необходимых для формирования умений
|
7-10 минут
|
- Кто из вас
знает откуда произошло слово «этикет»?
- Слово «этикет»
возникло во Франции от названия карточки-этикетки. Этикетка – описание
товара, а этикет – описание образцов поведения.
Описание
некоторых правил можно найти в учебнике. Прочитайте внимательно текст на стр.
56-57 и попробуйте ответить на вопросы на стр. 57.
|
Ответы ребят
Читают текст,
|
Познавательные УУД
ü
выделять необходимую информацию из разных
источников;
ü
анализировать и давать оценку полученной
информации
|
|
закрепление первичных умений и применение их в
стандартных ситуациях
|
3-5 минут
|
Какие
правила этикета нарушают герои рисунков с.56?
Соблюдал
ли этикет Винни-Пух в гостях у Кролика?
|
отвечают на вопросы.
На первой картинке мальчик пришел в театр в
спортивной одежде. (Объяснения детей) На второй картинке мальчики балуются,
играют в картинной галерее. (Объяснения детей)
Винни-Пух не соблюдал правила этикета в
гостях у Кролика. (Объяснения детей)
|
|
физминутка
|
1-2 минуты
|
- Ребята, дадим
нашим глазкам отдохнуть. Следите за движущимися предметами на слайде.
|
Выполняют гимнастику для глаз.
|
|
|
упражнения в применении знаний и умений
|
15-18 минут
|
- Разделитесь на 4 группы. Каждая группа
сейчас получит конверт с заданиями.
1.
Задание:
Инсценировать долгожданную встречу по правилам этикета
1группа
В библиотеке;
2группа
В театре;
3группа
На улице;
4группа
В автобусе.
(Обсуждение
- Почему в разных
местах нельзя вести себя одинаково?)
2. Задание: Прокомментировать рисунок с точки
зрения правил этикета.
 1группа
2 группа
3 группа
4 группа
(Обсуждение)
3 Задание: прокомментировать фрагменты из
мультфильма с точки зрения этикета
1группа -Вовка в
тридевятом царстве (Вовка разговаривает с царем);
2 группа -Карлсон
(Карлсон наводит беспорядок в гостях у Малыша);
3 группа -Незнайка
(Незнайка нарисовал портреты друзей);
4 группа –Приключения
Буратино (Мальвина воспитывает Буратино).
(Обсуждение)
4 Задание:
Придумайте синквейн о этикете. (Слово происходит от французского “5”. Это
стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка – тема или предмет (одно
существительное);
2 строка – описание предмета (два
прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза из четырех слов, выражающая
отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или
расширяющий смысл темы или предмета (одно слово)
|
Разделились на группы.
Работают в группах. Представители от групп
выступают по очереди, по одному заданию (задания 1-3). Отвечают на
возникающие вопросы.
Придумывают синквейн
|
Познавательные
УУД
ü
выделять необходимую информацию из разных
источников;
ü
анализировать и давать оценку полученной
информации
Регулятивные УУД
ü
составлять план действий;
ü
осуществлять пошаговый контроль действий
Личностные УУД
ü
осознание необходимости этического поведения
Коммуникативные УУД
ü
формулировать собственное мнение и позицию;
ü
строить понятные для окружающих высказывания;
ü
адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
ü
договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности.
|
|
итог урока ,
рефлексия.
|
4 минуты
|
- И итогом нашего урока будут сочиненные
вами синквейны. Послушаем, что у вас получилось.
(обсуждение.)
|
Задание 4.Зачитывают синквейны.
Например:
Этикет
хороший,
прилежный
соблюдает,
уважает, сдерживается
знать
«место» и «время»
воспитанность
(Обсуждение)
|
Познавательные УУД
ü
интерпретация полученной на уроке информации;
ü
передача информации устным способом;
ü
анализ услышанного.
|
|
домашнее задание
|
1-2 минуты
|
- Наверное многие из вас общаются не только
по телефону, но и через социальные сети в интернете. Дома составьте правила
сетевого этикета.
* Дома попробуйте вместе с родителями
придумать сказку о необходимости соблюдения правил этикета.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
Дополнительная
информация
|
|
Какие методы и технологии применялись для выполнения целей и задач
урока.
|
деятельностный
метод; проблемный диалог.
|
|
Использованная литература, источников информации.
|
http://igri-uma.ru/forum/index.php?showtopic=3969
(стихотворение «Заветные слова»)
http://bongeo.ru/p71aa1.html ( приемы
рефлексии)
Учебник : Основы
духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы : учеб. Для общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
|
|
Примечания автора
|
Приём «Синквейн»
(С этим приемом ребята уже знакомы)
Синквейн дает
возможность подвести итог полученной информации, изложить сложные идеи,
чувства и представления в нескольких словах. Синквейн может выступать в качестве
средства творческого самовыражения.
это
стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что
позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе
полученных знаний”.
Слово происходит
от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по
правилам:
1 строка – тема
или предмет (одно существительное);
2 строка –
описание предмета (два прилагательных);
3 строка –
описание действия (три глагола);
4 строка – фраза
из четырех слов, выражающая отношение к предмету;
5 строка –
синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
На первых этапах
синквейн можно составлять в группах, потом в паре и затем индивидуально.
Смысл синквейна можно изобразить рисунком. Учащиеся могут составлять синквейн
на уроке или дома.
Данная форма
работы дает возможность усвоить важные моменты, предметы, понятия, события
изученного материала; творчески переработать важные понятия темы, создает
условия для раскрытия творческих способностей учащихся.
|
