Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок ОРКСЭ, ОМРК Священные книги религий мира.( 4 класс)

Урок ОРКСЭ, ОМРК Священные книги религий мира.( 4 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Презинтация к уроку.pptx

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культ...
Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – хорошо у...
«Знаешь – говори, не знаешь – слушай, ищи и находи»
Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем...
Священные книги
Книга,  в которой записано всё то, во что верили иудеи, стала их. Они считали...
Коран Исламская культура Священные чтения Коран – от арабского слова «чтение»...
от греческого слова «Книга» Библия Две части Ветхий Завет и Новый Завет Ветх...
Канонизированы и почитаются как святые и на Востоке, и на Западе. В славянско...
Буддийская культура Трипитака Трипитака означает «три корзины мудрости» Общий...
Новый Завет, Винайя-питака, 729 мраморных плит, рождение Иисуса Христа, арабс...
Новый Завет, рождение Иисуса Христа, Кирилл и Мефодий, Иудеи, Священное писан...
СВЯЩЕННЫЕКНИГИ            Танах   Коран   Библия   Трипитака     Иудаизм   Ис...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культ
Описание слайда:

Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. Тип урока: урок открытие нового знания Тема урока: Священные книги религий мира. Класс: 4 класс Учитель: Корнилова Ирина Анатольевна МБОУ СОШ №42 г. Нижневартовска

№ слайда 2 Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – хорошо у
Описание слайда:

Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы – хорошо учимся! Всё у нас получиться!

№ слайда 3 «Знаешь – говори, не знаешь – слушай, ищи и находи»
Описание слайда:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай, ищи и находи»

№ слайда 4 Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем
Описание слайда:

Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком. КНИГА

№ слайда 5 Священные книги
Описание слайда:

Священные книги

№ слайда 6 Книга,  в которой записано всё то, во что верили иудеи, стала их. Они считали
Описание слайда:

Книга,  в которой записано всё то, во что верили иудеи, стала их. Они считали, что в них сам Бог открыл людям истину. Иудейская культура Священное Писание   содержит 24 книги 613 заповедей. Первые пять книг Танаха составляют Тору Танах- это одна книга-том, которая состоит из двадцати четырех книг Танах

№ слайда 7 Коран Исламская культура Священные чтения Коран – от арабского слова «чтение»
Описание слайда:

Коран Исламская культура Священные чтения Коран – от арабского слова «чтение» Коран состоит из 114 глав (сур), суры делятся на аяты (6200) Коран является Словом Всевышнего Аллаха, и учиться читать его в соответствии с правильным произношением

№ слайда 8 от греческого слова «Книга» Библия Две части Ветхий Завет и Новый Завет Ветх
Описание слайда:

от греческого слова «Книга» Библия Две части Ветхий Завет и Новый Завет Ветхий Завет собрание из 39 книг. Рассказывает о завете древних евреев с Богом Новый Завет собрание из 27 христианских книг. Рассказывает о рождении Иисуса Христа, жизни, чудесах, смерти, воскрешении и вознесении Перевод Библии на славянский язык осуществили братья Кирилл и Мефодий в 9 веке Православная культура

№ слайда 9 Канонизированы и почитаются как святые и на Востоке, и на Западе. В славянско
Описание слайда:

Канонизированы и почитаются как святые и на Востоке, и на Западе. В славянском православии почитаются как святые равноапостольные «учи́тели слове́нские»; принятая очерёдность — «Мефодий и Кирилл».      Кири́лл (в миру Константи́н, по прозвищу Фило́соф, 827—869, Рим) и Мефо́дий (в миру Михаи́л; 815—885, Велеград, Моравия), братья из г. Солуни (ныне Салоники) — просветители славян, создатели славянской азбуки, проповедники христианства.

№ слайда 10 Буддийская культура Трипитака Трипитака означает «три корзины мудрости» Общий
Описание слайда:

Буддийская культура Трипитака Трипитака означает «три корзины мудрости» Общий объем "каменной" книги составляет 1460 страниц, 730 мраморных стел. Винайя-питака (Виная-питака), Сутра-питака (пали: Сутта-питака), Абхидхарма-питака (пали: Абхидхамма-питака)

№ слайда 11 Новый Завет, Винайя-питака, 729 мраморных плит, рождение Иисуса Христа, арабс
Описание слайда:

Новый Завет, Винайя-питака, 729 мраморных плит, рождение Иисуса Христа, арабский язык, Кирилл и Мефодий, Коран, Иудеи, Священное писание Правильно соотнести слова

№ слайда 12 Новый Завет, рождение Иисуса Христа, Кирилл и Мефодий, Иудеи, Священное писан
Описание слайда:

Новый Завет, рождение Иисуса Христа, Кирилл и Мефодий, Иудеи, Священное писание Винайя-питака, 729 мраморных плит, Арабский язык, Коран

№ слайда 13 СВЯЩЕННЫЕКНИГИ            Танах   Коран   Библия   Трипитака     Иудаизм   Ис
Описание слайда:

СВЯЩЕННЫЕКНИГИ            Танах   Коран   Библия   Трипитака     Иудаизм   Ислам Христианство Буддизм           Священоеписание   Чтения книга   Три корзины        содержит 24 книги   114сур(глав) разной длины 39 книг Ветхого Завета, 27 книг Нового Завета Винайя-питака(Виная-питака), Сутра-питака(пали:Сутта-питака) иАбхидхарма-питака(пали:Абхидхамма-питака) 

№ слайда 14
Описание слайда:

Название документа Приложение к уроку 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Дополнительный материал взят: http://www.famous-greeks.ru/famous/10/KM.php

(Данный материал предназначен для сообщения обучающегося о Кирилле и Мифодии. Обучающийся самостоятельно подготавливает краткое сообщение дома заблаговременно)



Происхождение

     Кирилл и Мефодий происходили из благочестивой семьи из византийского города Солуни (Салоники). Их отец был друнгарием при военачальнике города. В семье было семь сыновей, причём Мефодий — старший, а Кирилл — младший из них.

     Древний Солунь был двуязычным городом, в котором кроме греческого языка звучал славянский говор.

     До пострижения в монахи Михаил, пользуясь поддержкой друга и покровителя семьи, великого логофета евнуха Феоктиста, сделал неплохую военно-административную карьеру, увенчавшуюся постом стратига Славинии, провинции, расположенной на территории Македонии.

     Константин был очень образованным для своего времени человеком. Ещё до поездки в Моравию он составил славянскую азбуку и начал переводить Евангелие на славянский язык.

     Святой Мефодий сначала служил, как и отец его, в военном звании. Царь, узнав о нем, как о хорошем воине, поставил его воеводой в одно славянское княжество Славинию, бывшею под греческой державой. Это случилось по особому усмотрению Божию и для того, чтобы Мефодий мог лучше научиться славянскому языку, как будущий впоследствии духовный учитель и пастырь славян. Пробыв в чине воеводы около 10 лет и познав суету житейскую, Мефодий стал располагав свою волю к отречению от всего земного и устремлять свои мысли к небесному. Оставив воеводство и все утехи мира, он ушел в монахи на гору Олимп.

Монашество

     Кирилл обучался у лучших учителей Константинополя философии, диалектике, геометрии, арифметике, риторике, астрономии, а также разным языкам. По окончании учения, отказавшись заключить весьма выгодный брак с крестницей логофета, Кирилл принял сан иерея и поступил на службу хартофилаксом (буквально «хранителем библиотеки»; реально это равнялось современному званию академика) при соборе Святой Софии в Константинополе. Но, пренебрёгши выгодами своего положения, удалился в один из монастырей на черноморском побережье. Некоторое время жил в уединении. Затем он почти насильно был возвращен в Константинополь и определен преподавать философию в том же Магнаврском университете, где недавно учился сам (с тех пор за ним и укрепилось прозвище Константин Философ). На одном из богословских диспутов Кирилл одержал блестящую победу над многоопытным вождем иконоборцев, бывшим патриархом Аннием, что принесло ему широкую известность в столице.

     Примерно в 850 году император Михаил III и патриарх Фотий направляют Кирилла в Болгарию, где на реке Брегальнице он обращает в христианство многих болгар.

     На следующий год Кирилл вместе с Георгием, митрополитом Никомидийским, отправляется ко двору эмира милитенского, чтобы познакомить его с основами христианства.

     В 856 году логофет Феоктист был убит, а его приверженцы и протеже подверглись преследованиям. Опасаясь за свою жизнь, Мефодий оставил пост стратига и принял монашество в одном из монастырей на горе Олимп. После своих утомительных путешествий Кирилл провёл несколько лет в обители старшего брата, разделял с ним иноческие подвиги в монастыре на Олимпе, где впервые стал заниматься изучением славянского языка. В обителях, бывших на горе, было много иноков-славян из разных соседних стран, почему Константин мог иметь здесь для себя постоянную практику, что для него было особенно важно, так как он, почти с детства, все время проводил в греческой среде. Вскоре император вызвал обоих святых братьев из монастыря и отправил их к хазарам для евангельской проповеди. На пути они остановились на некоторое время в городе Корсуни, готовясь к проповеди.

     Здесь же святые братья узнали, что мощи священномученика Климента, папы Римского, находятся в море, и чудесным образом обрели их.


Болгарская миссия

     Ученые не пришли к единому мнению о роли Кирилла и Мефодия в распространении христианства в Болгарском ханстве. Скептики считают, что братья во время крещения хана Бориса выполняли Моравскую миссию и не могли участвовать в этом событии. В то же время болгарские исследователи придерживаются иного мнения, которое изложено ниже.
     В Константинополе находилась в качестве заложницы сестра болгарского хана Бориса. Она приняла крещение с именем Феодоры и была воспитана в духе святой веры. Около 860-го года она возвратилась в Болгарию и стала склонять своего брата к принятию христианства. Борис крестился, приняв имя Михаил, в честь сына византийской императрицы Феодоры — императора Михаила III, в правление которой и произошло обращение болгар в христианство.[8] Святые Кирилл и Мефодий были в этой стране и своей проповедью много способствовали утверждению в ней христианства. Из Болгарии христианская вера распространилась в соседнюю с ней Сербию. В 863 году с помощью брата Мефодия и учеников он составил старославянскую азбуку и перевел на болгарский язык с греческого основные Богослужебные книги. О времени изобретения славянской азбуки свидетельствует сказание болгарского монаха Черноризца Храбра, современника царя Симеона, «О письменах». Он пишет: Аще ли въпросиши словѣньскыя боукаря, глаголя: „Къто вы письмена сътворилъ есть, или кънигы прѣложилъ?“ — То вьси вѣдятъ и отъвѣщавъше рекутъ: „Святыи Костанътинъ Философъ, нарицаемыи Курилъ, тъ намъ письмена сътвори и кънигы прѣложи, и Меѳодие, братъ его. Суть бо еще живи, иже суть видели их“. И аще вопросиши: „в кое время?“ то ведят и рекут: „яко в времена Михаила царя греческа, и Бориса князя болгарска… в лето же от создания всего мира 6363“.

     Таким образом, создание славянской азбуки можно отнести к 863 г по Рождестве Христовом, согласно Александрийскому летосчислению, употреблявшемуся в то время болгарскими летописцами.[10]

     Специалисты до сих пор не пришли к единому мнению, автором какой именно из двух славянских азбук — глаголицы или кириллицы — является Константин (см. ниже).


Моравская миссия

     В 862 году в Константинополь явились послы от моравского князя Ростислава с такой просьбой: «Народ наш исповедует христианскую веру, но у нас нет учителей, которые могли бы объяснить нам веру на нашем родном языке. Пришлите нам таких учителей». Император и патриарх обрадовались и, призвав святых солунских братьев, предложили им идти к моравам.

     В Моравии Кирилл и Мефодий продолжали переводить церковные книги с греческого на славянский язык, обучали славян чтению, письму и ведению богослужения на славянском языке. Братья пробыли в Моравии более трёх лет, а затем отправились с учениками в Рим к Папе Римскому. Среди некоторых богословов Западной Церкви сложилась точка зрения, что хвала Богу может воздаваться только на трёх «священных» языках: еврейском, греческом и латинском. Поэтому Кирилл и Мефодий, проповедовавшие христианство в Моравии, были восприняты как еретики и вызваны в Рим. Там они надеялись найти поддержку в борьбе против немецкого духовенства, не желавшего сдавать свои позиции в Моравии и препятствовавшего распространению славянской письменности. По дороге в Рим посетили они ещё одну славянскую страну — Паннонию, где находилось Блатенское княжество. Здесь, в Блатнограде, по поручению князя Коцела братья обучали славян книжному делу и богослужению на славянском языке. После того, как Кирилл передал папе Римскому Адриану II обретённые им в своём херсонесском путешествии мощи святого Климента, тот утвердил богослужение на славянском языке, и переведённые книги приказал положить в римских церквях. Мефодий был рукоположен в епископский сан.



Название документа Приложение к уроку 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6ad043f7.gifhello_html_m755e39e9.gifПриложение 2

Кластер


































































































СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ 

СВЯЩЕННЫЕ КНИГИ 









Смайлик - начало урока Смайлик – конец урока

Название документа Технологическая карта урока .doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Предмет: Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур.

Класс: 4 класс

Тип урока: урок открытие нового знания

Тема урока: Священные книги религий мира.

Продолжительность: 1 урок, 45 минут


Технологическая карта

Тема

Священные книги религий мира.

Цели:


Образовательный аспект: Познакомить учащихся с Священными книгами религии мира; развивать умения выделять отличительные признаки Священных книг; формировать умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитывать положительное отношение к разным религиозным традициям, выработать представления о единых общечеловеческих ценностях.

Развивающий аспект: Развивать умения добывать информацию из различных источников, используя ее для обогащения личного опыта; развивать познавательный интерес, наглядно-образное мышление путем привлечения занимательного материала создания проблемных ситуаций, способствовать развитию связной речи, памяти, внимания обучающихся; совершенствовать коммуникативные навыки- умения слушать другого человека.


Воспитательный аспект:  Воспитывать любознательность, интерес к религиям мира, желание учиться и делать открытия; воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку и уважительное отношение к труду своих одноклассников и ответственность за выполнение полученной работы.


Формировать УУД:


- Личностные: формировать учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешнос­ти учебной деятельности


- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.


- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте­ресов; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


- Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литера­туры , строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи;


Планируемый результат

Предметные:

Знания: узнают о Священных книгах религий мира. Умения: научатся определять Священные книги по характерным отличиям.

Навыки: составлять вопросы, устные рассказы.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: принимать и сохранять учебную цель и задачи; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Личностные: уметь контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;


Основные понятия


Священные книги религий мира.

Межпредметные связи


Русский язык, история

Ресурсы:

- основные



- дополнительные

- Л.А. Беглов, Е.В. Саплина Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2010


- карточка – кластер

- карточки

- Священные книги

- компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, выполненная в программе Power Point,


Организация пространства

Фронтальная работа, коллективная, работа в парах.











Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

(самоопределения) к учебной деятельности.


Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

- определить тип урока;

Его задача – подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Цель: оценить свою готовность к уроку.


Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.


Проговаривают девиз урока


- Пожелания друг- другу успешной работы на уроке.

Вспоминают правила «рабочего» человека.


Микроитог: готовы к уроку

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.


-организует проговаривание правил поведения на уроке;

- организует проговаривание девиза урока;

-организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;

создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1 Слайд 1..Поприветствуем друг друга, улыбнемся друг другу.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – хорошо учимся!

Всё у нас получиться!


2 Слайд 2. На протяжении всего урока мы будем с вами заполнять кластер. На. карточке – кластере нарисовать настроение в начале урока

3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай, ищи и находи»

- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).



Коммуникативные:

- умение совместно

договариваться о правилах

поведения и общения в школе и

следовать им;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

-умение чувствовать необходимость учения


2.Этап формулирования темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать работу по определению темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Задача этапа – обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности..


С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.


Микроитог: определили вопросы.

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Слайд 3 У: Определить тему нашего урока нам поможет загадка.

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.

О чем идет речь? О книге . Правильно, но мы сегодня будем говорить не об одной книге. Предлагаю более точнее сформулировать тему нашего урока.

Слайд 4-5. На какие 2 группы можно разложить наши книги? Как можно назвать первую группу книг - художественные книги. Вторую группу – священные книги.

Тема нашего урока «Священные книги»

Запишем тему урока в кластер

- Для чего нужны священные книги?

- Какую задачу мы поставим сегодня на уроке?

Значит, наша задача –ознакомится со священными книгами.

-Что бы вы хотели ещё узнать о Священных книгах? На какие вопросы вы бы хотели получить ответы?

Вопросы детей (записываются на доске учителем)

- умение правильно составлять вопросы


Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Регулятивные:

- умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные:

- умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные

- умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями


3. Этап открытия нового знания.

Цель: формировать личностные УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» «что я узнаю» развивать познавательных УУД через знакомство с понятиями Священная книга, формировать регулятивные УУД через коллективную работу., коммуникативные УУД через умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Задача этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

































Решают поставленную проблему, находят пути реализации поставленной цели и способы , обсуждают пути решения проблемы.




Микроитог: ознакомились со священными книгами








































Организует, помогает. направляет, дает советы.

Осуществляет проверку умения учащихся работать с дополнительной информацией дома и умение представлять данную информацию обучающимся..
















































Послушайте притчу

Один старик жил со своим внуком высоко в горах. Каждое утро дед читал священные книги. Внук старался быть похожим на деда и во всём подражал ему. Однажды внук спросил: «Дедушка. Я стараюсь читать священные книги так же, как и ты, но не понимаю их. Так какая польза в их чтении?» Дед, клавший уголь в печь остановился и ответил: « Возьми корзину для угля, спустись к реке, наполни её водой и принеси сюда». Мальчик старался выполнить поручение, но вся вода вытекла из корзины до того, как он успел вернуть домой. Рассмеявшись, дед сказал: « Попробуй идти быстрее». В этот раз мальчик бежал быстрее, однако корзина вновь оказалась пустой. Сказав деду, что невозможно принести воду в корзине, внук отправился за ведром. Дед возразил: « Мне нужна корзина воды, а не ведро. Ты просто недостаточно стараешься». Мальчик снова набрал воды в реке и побежал так быстро, как только мог. Но когда он увидел деда, корзина была пустой. «Видишь, дедушка, это бесполезно!» - сказал, выдохшийся внук.«Так ты думаешь это бесполезно? Взгляни на корзину!» - ответил дед. Мальчик посмотрел на неё и увидел, что чёрная от угля корзина стала абсолютно чистой.

«Сынок, вот что происходит, когда ты читаешь священные книги.

Они меняют тебя как внешне, так и внутренне!».


О чем повествует нам эта притча?

Предлагаю познакомится с этими книгами.

Слайд 6. Танах – иудаизм

Книга,  в которой записано всё то, во что верили иудеи, стала их Священным Писанием. Они считали, что в них сам Бог открыл людям истину. Свое Священное Писание иудеи называли Танах.

Обучающие заполняют кластер: религия – иудаизм, перевод названия – Священное писание, структура-24 книги

Слайд 7. Коран – ислам

Священная Книга ислама – Коран. В понимании мусульман Коран –  это прямая речь
Коран – от арабского слова «чтение»
- на арабском языке - существовал запрет на перевод Корана на другие языки- человека, который выучил весь Коран наизусть, называют хафиза
Коран разделён на 114частей, которые называются сурами. Суры состоят из различных отрывков, рассказов. В них рассказывается о загробной жизни, о пророках, которых Бог посылал к различным народам до Пророка Мухаммада. В других сурах говорится о том, как следует жить людям в мусульманской общине, даются предписания о том, как вести себя в семье, как выполнять религиозные ритуалы.

Коран является Словом Всевышнего Аллаха, и учиться читать его в соответствии с правильным произношением
- Брать Коран в руки лишь после омовения
- Коран необходимо читать в чистых местах
- Держать Коран на высоких местах, нельзя класть Коран на пол
- Строго следовать всем предписаниям, указанным в Коране
Бога, обращённая к людям, которая должна быть особым образом прочитана.

Обучающие заполняют кластер: религия – ислам, перевод названия –чтения, структура-114 сур

Слайд 8-9. Библия
Библия – от греческого слова «Книга»
Библия состоит из двух частей Ветхий Завет и Новый Завет.

Первая по времени создания часть Библии называется у евреев Танах, у христиан она получила название Ветхий Завет. Эта часть Библии является общей Священной Книгой  для иудаизма и христианства.

Ветхий Завет -Рассказывает о завете древних евреев с Богом

Новый Завет- Рассказывает о рождении Иисуса Христа, жизни, чудесах, смерти, воскрешении и вознесении. Собрание состоит из 27 христианских книг.

- Книги Библии делятся на главы, главы — на стихи, а стихи и главы пронумерованы - В Библии 1189 глав, и в среднем человек может прочитать её за 80-100 часов. Если читать по 4 главы в день, Библию можно прочитать за год. Перевод Библии на славянский язык осуществили братья Кирилл и Мефодий в 9 веке (Сообщение ученика о Кирилле и Мифодии)
Библия – священная книга христиан. Библию называют Книгой книг и величайшим памятником истории и культуры. Она была первой печатной книгой в мире. Переведена на 1907 языков. Даже для слепых есть Библия с особым шрифтом Брайля. По количеству выпущенных книг Библия занимает первое место в мире.

Обучающие заполняют кластер: религия – Христианство, перевод названия –книга, структура- 39 книг Ветхого Завета, 27 книг Нового Завета


Слайд 10. Трипитака – буддизм

Трипитака - Священная книга буддизма . Трипитака означает «три корзины мудрости» Винайя-питака (Виная-питака), Сутра-питака (пали: Сутта-питака) и Абхидхарма-питака (пали: Абхидхамма-питака)
Впервые учение Будды было записано на пальмовых листьях. Эти листья были помещены в три пальмовые корзины
Общий объем "каменной" книги составляет 1460 страниц, 730 мраморных стел. Над каждой стелой возведена каменная арка, защищающая письмена от палящего солнца, дождя и ветра
В 1871г. В Мьянме был созван буддийский собор, на котором 2тысячи монахов на основе различных рукописей и переводов создали общепринятый текст Трипитаки.После восстановления текста его вырезали на 729 мраморных плитах. Для каждой плиты построили отдельный миниатюрный храм. Так появился своеобразный городок – библиотека, хранилище Трипитаки, почитаемое сейчас большинством буддистов мира. Работа с учебником с 16 (Из Трипитаки)

Обучающие заполняют кластер: религия – буддизм, перевод названия – Три корзины, структура-Дисциплинарные правила, Наставления, Разъяснения Винайя-питака (Виная-питака), Сутра-питака (пали: Сутта-питака) и Абхидхарма-питака (пали: Абхидхамма-питака) 

- Знать источники для получения информации;

- Уметь находить информацию из дополнительной литературы;

- Уметь составлять устный рассказ;

- Знать отличительные особенности священных книг


Регулятивные:

- определять и формулировать

цель деятельности на уроке под

руководством учителя;

- планировать свою деятельность;

-определять последователь-

ность действий на уроке.

Познавательные:

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и дома.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других

Личностные :

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом





















Физкультминутка

Цель: создать условия для психоэмоциональной разгрузки, снять напряже-

ние и усталость обуча-

ющихся создать усло-

вия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Выполняют физические упражнения, развивают умение концентрировать свое внимание на определенных действиях.

Микроитог: выпол-

няли физические упражнения.

Организует, выполнение движений


Физминутка.


Коммуникативные

- умение выполнять физические упражнения по команде, вместе.


4 Первичная проверка понимания

Работа в парах

Цель: - проверить умение работать в паре, умение работать с информацией;

- организовать выполнение взаимопроверки


Работа в парах –взаимопроверка опираясь на эталон.


Микроитог: работали в парах, проводили взаимопроверку.

Организация взаимопроверки


Выполните задание карточки

Проведите взаимопроверку в парах.


- Как иудеи называли своё Священное писание?

- Из каких книг состоит Новый Завет?

- Как называется священная книга мусульман?

- Как называется Священное писание буддистов в переводе на русский язык?


-Кто справился без ошибок, встаньте, пожалуйста.

- У кого одна ошибка?

Молодцы! Хорошо справились.

А сейчас я вам предлагаю обратиться к кластеру.


-уметь работать с информацией.

Регулятивные:

- умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Коллективная работа

Цель: - проверить умение работать в коллективе; оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, воспитывать уважение к пожилым людям , инвалидам и друг к другу.


Коллективная работа. Проводят обсуждение. Обосновывают и доказывают свои ответы.


Микроитог: работали в коллек-

тиве, определили транспорт в зависимости от назначения.

Организация коллективной работы

Слайд 11-12. Коллективная работа: Нужно правильно соотнести слова.


Новый Завет, Винайя-питака, 729 мраморных плит, рождение Иисуса Христа, арабский язык, Кирилл и Мефодий, Коран, Иудеи, Священное писание.

- уметь слушать

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов


5.Этап первичного закрепления

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную речь учащихся (коммуникативные УУД); развивать внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД )

Составляют при помощи кластера характеристику любого транспорта, используя три значения


Микроитог: приме-

няли полученные знания. составляли характеристики.

Организует, помогает. направляет.

Организует проверку умения работать с информацией.


Слайд 13. У нас в кластере появилась схема.

Глядя на кластер какой вывод мы с вами можем сделать?

Вывод: мы разделили священные книги на группы в соответствии с религиозной культурой

- Попробуйте составить при помощи кластера характеристику любой священной книге.


- уметь слушать учителя и выполнять действия, контролируя свои знания.

- знать отличитель-

ные признаки книг.




Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью оформлять свои мысли

- умение слушать и понимать речь других

Личностные УУД

-умение проявлять интерес к способу решения и общему способу действия.


6.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.


Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Задача этапа – анализ и оценка успешности дости-

жения цели; выявление ка-

чества и уровня овладения знаниями.

Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

Подводят итог урока и ставят задачи к следующему.

Дают оценку своей деятельности на уроке.

Рассказывают, что узнали.

Микроитог: подводили итоги, ставили задачи на следующий урок.

Организует итоговую беседу.

Организует самооценку учебной деятельности.

Организует рефлексию.


Подведение итогов

- Какова же была цель нашего урока?

- Достигли ли мы её?

- Можем теперь ответить на вопросы ,которые вас интересовали в начале урока?
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли мы их преодолеть?
Оцените свои достижения на уроке используя смайлики: зелёный - вам было все понятно на уроке и задания вы выполнили без ошибок., , жёлтый – вам было все понятно, но в ходе выполнения некоторых заданий у вас были затруднения, красный – вам было многое непонятно на уроке и вы очень часто ошибались.

А теперь обозначьте своё настроение в кластере.

(Учащиеся закрашивают в один из указанных цветов и зарисовывают настроение.)


Вывод: качественная оценка приобретённых знаний и умений учащихся.

- отвечать на вопросы учителя.

- подводить итог урока и ставить задачи к следующему.

- давать самооценку своей деятельности на уроке.


Регулятивные:

- умение осуществлять самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками ,

- умение давать оценку деятельности на уроке;

- умение выявлять и осознавать то, что уже усвоено и что еще усвоить.

Личностные УУД

- умение проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.

7.Этап сообщение домашнего задания. Инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнении-

ями.

Слушают учителя, определяют пути решения домашней работы

Записывают домашнее задание в дневник.

Микроитог: слушали инструктаж, записывали домашнее задание.

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.


Объяснение домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Инструктаж выполнения домашнего задания с помощью выданных карточек с алгоритмом выполнения сенквейна. - Молодцы! Спасибо всем за урок!

Д\З: Составить сенквейн любой Священной книги.

- уметь, работать с информацией.

- уметь слушать учителя


Регулятивные:

- соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1382
Номер материала ДВ-051234
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх