Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок ОРКСЭ по теме "Справедливость"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок ОРКСЭ по теме "Справедливость"

библиотека
материалов


Тема урока: "Справедливость"

Цель урока:

Формирование у учащихся представлений о справедливости как категории этики, регулирующей нравственное поведение.

Задачи урока, ориентированные на достижение результатов

- личностных:

Воспитывать в детях чувство справедливости.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

- метапредметных :

Развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас.

Развивать умение работать с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

-предметных:

Раскрыть сущность понятия «справедливость»

Сформулировать моральные правила справедливого поступка.

Методы:

-словесные;

-частично-поисковый;

-методы самостоятельной работы;

Формы организации познавательной деятельности:

-коллективная;

-фронтальная;

-групповая;

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации,


Оборудование: Тексты стихов и притч, учебник, презентация.

Тип урока: усвоение новых знаний

Основные термины и понятия: справедливость, моральные правила

Ход урока:

  1. Орг. момент

-С каким настроением вы пришли сегодня на урок? А улучшить плохое есть простое средство-улыбка. Улыбнитесь друг другу, нашим гостям и почувствуете.........

  1. Актуализация

1-й ученик. Как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое главное?

2-й ученик. Я думаю, сила и смелость. Ведь сильный человек может сделать все, что захочет.

3-й ученик. Нет, мне кажется, что главное для человека — быть умным. Умный человек сумеет избежать неприятностей, все точно рассчитает.

4-й ученик. Мне бы хотелось, чтобы все люди были добрыми и помогали друг другу.

5-й ученик. Я считаю, что главное в жизни — быть Человеком.

1-й ученик. Как это? Ведь мы и так все люди. Мы уже ими родились. Что – то я не понимаю?

2-й ученик А правда, ребята, что значит быть Человеком? Каким же в этой жизни быть, чтоб званье Человека заслужить?

Учитель –

Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание – Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в этом разобраться.

-Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

  1. Проверка д/з

- Что такое моральный долг человека? (Это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм)


- Какие моральные обязанности есть у человека? (исполнять установленные в обществе моральные нормы, уважать других людей и их права, бескорыстная помощь другим людям, сдержать слово, давая обещание что-то сделать, благодарность и др.



4. Введение в тему

-

- Попробуйте уловить в данном стихотворении строки, которые помогут нам определить тему урока.

Я в углу стою, скучаю –

за проступок отвечаю

и тихонечко грущу –

справедливость всё ищу!


Мы с мячом играли. Сразу,

как-то так попали в вазу.

Пусть, я пнул, разок- другой

по мячу своей ногой…


Вазу мяч разбил – не я!

В чём же здесь вина моя?

Я стою, а мяч с котом

обежал уже весь дом…


Ну, скажите же на милость

где же в этом справедливость?

- Кто может припомнить случай, когда с вами обошлись несправедливо?

- А кто может вспомнить и признаться в том, что сам был несправедлив к

кому-либо?


-Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

(Дети формулируют цель: выяснить, что такое «справедливость» и какого человека можно назвать справедливым)

3.Работа с понятием «справедливость».

(Используется прием «Корзина идей»)

-Напишите все, что вы знаете о справедливости. (Каждый ученик работает самостоятельно)

На доске вопросы:

1. Что такое справедливость?

2. Какого человека можно назвать справедливым?

-Давайте соберем в «Корзину идей» наши знания и предположения

Учитель записывает на доску всю информацию, которая звучит от детей, даже ошибочную.

Затрудняетесь. Давайте попробуем найти ответы в разных источниках.

-Первая группа поработает с толковым словарём..

- Вторая группа попробует определить какое из высказываний философов подходит к нашей теме .

-Третья группа попробует сделать вывод о справедливости обратится к учебнику, что там написано о справедливости





4 группа: сделать вывод о признаках справедливости.

5 группа попробует определить по учебнику моральные правила справедливости.

(Запишите определение справедливости в опорных листах, задание)

- В какой профессии справедливость самое необходимое качество?

Притча

ОЧКИ СУДЬИ

Жил-был когда-то мудрый судья, наводивший страх на всех воров и преступников. Дело в том, что судья обладал такими очками, при помощи которых он мог видеть насквозь всех людей. Как бы искусно ни врал обвиняемый, как бы ни старался он извернуться — стоило только судье взглянуть на него сквозь свои очки, чтобы узнать: стоит ли перед ним виновный или невинный. И когда он после того своим властным голосом говорил обвиняемому: «Полно притворяться, я знаю, что ты сделал, вижу, как терзает тебя совесть», преступник тотчас же падал духом и признавался в своей вине. Судья отправлял его после этого в тюрьму, чтоб он мог на досуге подумать о своих делах.

Откуда взялись такие удивительные очки — оставалось для всех тайной. Известно было только то, что очки принадлежали еще отцу, дедушке и прадеду судьи, которые также были судьями в том же городе. Рассказывали, что лет двести тому назад очки были подарены тогдашнему судье добрыми карликами, чтобы помочь ему открыть вора, выкравшего лучшие драгоценности из их сокровищницы в недрах земли.

Для воров не было ничего страшнее очков судьи, с их большими круглыми стеклами в черной роговой оправе. И вот однажды они собрались и стали совещаться о том, как им отделаться от очков. И они выкрали эти очки у судьи. Каждому из них пришла в голову мысль самому надеть чудесные очки, и в ту же минуту всё, что их окружает они увидели другими глазами. С помощью очков каждый увидел насквозь всех своих приятелей. Увидели, что все они друг другу завидуют. Первый увидел, что один даже задумал похитить у него десять талеров; он прочел в их сердцах, что все они лжецы и негодяи, что на совести у некоторых немало пролитой крови. И каждого охватил ужас перед прежними друзьями. В своих родных и близких увидели боль, страх, сочувствие, надежду и любовь. Больше они не друзья, все пошли по своей дороге, вернулись в семьи, не совершая плохих поступков, всегда оставаясь честными и трудолюбивыми и счастливо прожили с еще многие годы.


- Волшебные очки помогли ворам посмотреть на себя другими глазами. Были ли в вашей жизни случаи, когда что-либо помогло вам посмотреть на себя по-другому?

- Как вы думаете, с волшебными очками справедливости жить легче или труднее?

- Как вы думаете, смог бы судья работать без своих волшебных очков?

6. Работа в группах. Анализ ситуаций Игра «Очки справедливости»

Каждая группа должна подумать и написать, справедливо ли поступили родители в следующих ситуациях:

Ситуация 1. «Игра»

-Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

-Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Ситуация 2. «Дружок»

Мама пришла с работы и спросила у сына:- Сынок, ты погулял с Дружком?

Сын ей отвечает:

-Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.

Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером.

Ты давал обещание, - возмутилась мама.

Мальчик обиделся и сказал маме:

-Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

  • Оцените поступок мальчика.


3. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и угостил конфетами;





4. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;






5. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя, так как не хотела, чтобы его наказали;










12. Рефлексия.

- Так какими качествами должен обладать справедливый человек? Задание «Цветок справедливости» ( на лепестках цветка ( заготовка ) написать свои справедливые поступки ); Закончите, пожалуйста, фразу: «Для меня быть справедливым это значит…» (спросить нескольких детей)

  • Избегать в своих действиях зла.

  • Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

  • Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

  • Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

  • Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

  • Не посягать на личность и достоинство человека

  • Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.


-Наш урок подходит к концу.

9..Домашнее задание

  • Подберите пословицы о справедливости .

  • Подберите стихи, фрагменты из фильмов. Можете подобрать и обсудить примеры несправедливых поступков и героев для обсуждения темы.

  • Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните почему?





























Тема урока: "Справедливость"

Цель урока:

Формирование у учащихся представлений о справедливости как категории этики, регулирующей нравственное поведение.

Задачи урока, ориентированные на достижение результатов

- личностных:

Воспитывать в детях чувство справедливости.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

- метапредметных :

Развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас.

Развивать умение работать с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

-предметных:

Раскрыть сущность понятия «справедливость»

Сформулировать моральные правила справедливого поступка.

Методы:

-словесные;

-частично-поисковый;

-методы самостоятельной работы;

Формы организации познавательной деятельности:

-коллективная;

-фронтальная;

-групповая;

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации,


Оборудование: Тексты стихов и притч, учебник, презентация.

Тип урока: усвоение новых знаний

Основные термины и понятия: справедливость, моральные правила









Ход урока.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Организационные формы

Операционно-познавательный: Повторение

Как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое главное?

2Учитель –

Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание – Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в этом разобраться.

-Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

3Проверка д/з

- Что такое моральный долг человека? (Это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм)



- Какие моральные обязанности есть у человека? (исполнять установленные в обществе моральные нормы, уважать других людей и их права, бескорыстная помощь другим людям, сдержать слово, давая обещание что-то сделать, благодарность и др.








Отвечают:







Слушают.





















О долге детей перед родителями.

О помощи детей родителям.







Каждый зачитывает.


















































Беседа с учащимися.









Работа с опорными листами.


Вводно-мотивационный этап.




- Попробуйте уловить в данном стихотворении строки, которые помогут нам определить тему урока.

Я в углу стою, скучаю –

за проступок отвечаю

и тихонечко грущу –

справедливость всё ищу!



Мы с мячом играли. Сразу,

как-то так попали в вазу.

Пусть, я пнул, разок- другой

по мячу своей ногой…



Вазу мяч разбил – не я!

В чём же здесь вина моя?

Я стою, а мяч с котом

обежал уже весь дом…



Ну, скажите же на милость

где же в этом справедливость?

- Кто может припомнить случай, когда с вами обошлись несправедливо?

- А кто может вспомнить и признаться в том, что сам был несправедлив к

кому-либо?



-Какова же цель нашего сегодняшнего урока?



-



Отвечают на вопросы по просмотренному.





(Дети формулируют цель: выяснить, что такое «справедливость» и какого человека можно назвать справедливым)















Работа с медиаресурсом.













Дискуссия.














Операционно-познавательный:

Изучение нового материала.

Так о чём мы сегодня будем говорить на уроке?



Кто попробует объяснить, что такое же справедливость?

3.Работа с понятием «справедливость».

(Используется прием «Корзина идей»)

-Напишите все, что вы знаете о справедливости. (Каждый ученик работает самостоятельно)

На доске вопросы:

1. Что такое справедливость?

2. Какого человека можно назвать справедливым?

-Давайте соберем в «Корзину идей» наши знания и предположения

Учитель записывает на доску всю информацию, которая звучит от детей, даже ошибочную.

Затрудняетесь. Давайте попробуем найти ответы в разных источниках.

-Первая группа поработает с толковым словарём..

- Вторая группа попробует определить какое из высказываний философов подходит к нашей теме .

-Третья группа попробует сделать вывод о справедливости обратится к учебнику, что там написано о справедливости





4 группа: сделать вывод о признаках справедливости.

5 группа попробует определить по учебнику моральные правила справедливости.

(Запишите определение справедливости в опорных листах, задание)



Давайте сверим, что вы выписали.( Как вы думаете быть справедливым сложно?



На экране ФЕМИДА.

Кто из вас знает кто это?

А почему у неё завязанные глаза? Прочитайте в опорных листах. Задание №3.

Что означают весы в её руке?

Что обозначает меч?



А вам хотелось бы быть справедливыми?



Для этого вам следует выполнять определённые правила. Обратимся к учебнику стр.29.



  • Избегать в своих действиях зла.

  • Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

  • Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

  • Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

  • Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

  • Не посягать на личность и достоинство человека

  • Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

  • Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.

О справедливости.





Пробуют ответить.







  1. СПРАВЕДЛИВОСТЬ
    категория морально-правового и социально-политического сознания, понятие о должном, связанное с исторически меняющимися представлениями о неотъемлемых правах человека. Содержит требование соответствия между реальной значимостью различных индивидов (социальных групп) и их социальным положением, между их правами и обязанностями, между деянием и воздаянием, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием и т. п. Несоответствие в этих соотношениях оценивается как несправедливость.

  2. От старо-славянского слова праведный, правда.

-правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон



  1. Всяк правды ищет, да не

  2. всяк её творит.

Хлеб-соль кушай, а правду слушай.

Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.

Правду, что шило в мешке не утаишь.

Говоришь правду-правду и делай.

Без правды не житьё-вытьё.

В ком добра нет- в том и правды мало.

ВЫВОД: справедливость- это правда.









Списывают определение с учебника.



Читают вслух.



Рассматривают ситуации, дают свои обоснованные ответы.





Самостоятельная работа.









Читают, что написали.









Смотрят.





Фемида-богиня правосудия.



Читают.











Читают по цепочке.












Работа с различными источниками информации группами.

















































































Работа с учебником.





Работа с опорными листами.



Работа с учебником.



Работа со слайдами.







Самостоятельная индивидуальная работа.





Работа с опорными листами.







Работа со слайдами.









Работа с опорными листами.









Работа с учебником.

Закрепление и обобщение пройденного на уроке материала.



  • Противоположность справедливости (НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ)

  • Чем нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к людям? (ПРАВИЛАМИ)

  • Первый признак оценки справедливости (СОРАЗМЕРНОСТЬ)

  • Поступок должен быть оценен по (ЗАСЛУГАМ)

  • Моральное правило, регулирующее отношение между людьми (СПРАВЕДЛИВОСТЬ)

  • Аристотель назвал справедливость совершенной (ДОБРОДЕТЕЛЬЮ)

  • За хороший поступок человек заслуживает награду, похвалу, уважение и (ПОЧЁТ)





Но это ещё не всё. Она просит помочь разобраться в некоторых ситуациях. В опорных листах задание №4



Ситуация 1.

-Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

-Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?



Ситуация 2. «Дружок»

Мама пришла с работы и спросила у сына: - Сынок, ты погулял с Дружком? Сын ей отвечает: -Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить.–Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером. Ты давал обещание, - возмутилась мама. Мальчик обиделся и сказал маме: -Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

  • Оцените поступок мальчика.

Ситуация 3.

  • Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто «Я лишний»

Сергей сказал:-Я лишний.

Пять деревьев, пять ребят.

-Я напрасно вышел в сад.

А как поспели вишни,

Сергей выходит в сад.

-Ну нет, теперь ты лишний!

Ребята говорят.



3. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и угостил конфетами;





4. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;






5. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?


Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя, так как не хотела, чтобы его наказали;





На экране появляется слово МОЛОДЦЫ!

Заслуженная награда.

















Решают кроссворд.







































Благодарность.



















Ответы детей.












Разгадывание кроссворда.

























































Дискуссия.

Домашнее задание.

  • Подберите пословицы о справедливости .

  • Подберите стихи, фрагменты из фильмов. Можете подобрать и обсудить примеры несправедливых поступков и героев для обсуждения темы.

  • Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните почему?

Задание №5

Дома вам предстоит поработать с литературными произведениями, которые у вас указаны в опорном листе. Посмотрите. И ответить на вопрос «О каких отношениях одних героев к другим рассказывается в произведениях? Справедливы ли финалы историй?

(Морозко, Фантазёры, Цветик-семицветик)





Уясняют для себя всё ли понятно.




Работа с опорным листом.

Рефлексия

Так какими качествами должен обладать справедливый человек? Задание «Цветок справедливости» ( на лепестках цветка ( заготовка ) написать свои справедливые поступки ); Закончите, пожалуйста, фразу: «Для меня быть справедливым это значит…» (спросить нескольких детей)

  • Избегать в своих действиях зла.

  • Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

  • Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

  • Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

  • Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

  • Не посягать на личность и достоинство человека

  • Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.



-Наш урок подходит к концу.


Выполняют индивидуально.


Работа с опорным листом





Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров515
Номер материала ДВ-348995
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх