Урок ОРКСЭ ( светская этика) по теме " Что значит быть моральным"

Конспект урока ОРКСЭ

Тема «Что значит быть моральным»

Место проведения: МБОУ СШ № 32, 4 «А» класс

Дата проведения: 21.12.21

Учитель: Орлова П.В.

г. Дзержинск, 2021г

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тип урока: урок усвоения нового знания

Тема урока: «Что значит быть  моральным»

Цель урока: обобщение понимания моральных норм и ценностей в обществе.

Задачи:

Образовательные:

·         Познакомить обучающихся с понятиями мораль, моральные нормы, моральное поведение, через процесс беседы с обучающимися и усвоения нового знания на основе жизненного опыта.

·         Продолжить формировать умение анализа различных жизненных ситуаций и формулирования выводов по каждой из них, через введение в содержание урока различных видов материала для анализа.

Развивающие:

• Развивать КУУД- умение сотрудничать, через организацию на уроке групповой работы.
• Развивать грамотную устную монологическую речь в процессе построения обучающимися высказываний, логических рассуждений и доказательств по теме урока.

Воспитательные:

• Воспитывать этическую культуру обучающихся, через осмысление норм и правил морали.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Понимают значимость морали в жизни каждого человека и общества.
• Применяют знания о моральных нормах при анализе различных ситуаций.

Метапредметные:

• Сотрудничают друг с другом в процессе групповой работы.

• Используют устную монологическую речь в процессе построения обучающимися высказываний, логических рассуждений и доказательств по теме урока.

Личностные:

·         Осознают важность этической культуры.

Оборудование:

Для учителя: учебник «Основы светской этики» (авторы: Бондаренко Л.И., Перов В.Ю. 4-5 класс), презентация, интерактивная доска, проектор, конспект урока, карточки с качествами человека.

Для ученика: учебник, пенал, дневник, рабочая тетрадь.

План урока:

 1) Организационный этап(1мин).

2) Мотивация учебной деятельности учащихся. (1мин).

3) Актуализация знаний и умений. Постановка задач урока(10 мин)

4) Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности(7 мин)

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)

5) Применение знаний и умений в новой ситуации(10 мин).

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция(10мин).

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению(3мин)

8) Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности(3 мин).

Ход урока

Этап урока

Образовательная Задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность

Прием проверки готовности к уроку

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Мария Александровна. Я проведу у вас урок ОРКСЭ. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны лежать учебник, пенал и рабочая тетрадь.

Проверяют готовность к уроку

Фронтальная

Речь учителя

Самоконтроль. Контроль со стороны учителя

РУУД: Умеют организовывать свое рабочее место

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Словесный(рассказ)

Что значит быть хорошим человеком? Наивнейший, казалось бы, вопрос. Поразмышлять не вредно нам об этом, Ведь вдуматься, ответ совсем не прост.

Слушают

Фронтальная

Речь учителя

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке

3. Актуализация знаний и умений. Постановка цели и задач урока

Обеспечить воспроизведение опорных знаний и способов действий Подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению новой информации.

Словесный(беседа)

На прошлых уроках вы говорили о морали, моральном долге, ответственности, о добре и зле, дружбе. Давайте с вами проверим, как хорошо вы усвоили материал. Я предлагаю вам сопоставить понятия и определения к ним. (Каждый подходит и составляет одно понятие.) Задание: 1) Наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения        представлений о добре и зле. (ЭТИКА)        2) Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец        поступков людей и отношений между ними. (ДОБРО)        3) Черта характера личности и её действий, которая говорит о том, что человек         отвечает за собственный свободный выбор. (ОТВЕТСТВЕННОСТЬ) 4) Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах. (ДРУЖБА)        5) Сочетание отрицательных свойств характера и эмоций человека, которые         разрушают взаимоотношения и сотрудничество людей, распространяют вражду        между ними. (ЗЛО)        6) Система норм и ценностей, регулирующих поведение людей. (МОРАЛЬ)        7) Осознание человеком необходимости исполнения моральных норм. (ДОЛГ) Молодцы. А теперь давайте послушаем спор трех детей и постараемся определить тему нашего урока. Диалог 3 учащихся 1 уч.Что значит быть моральным? Как ты, Лера, думаешь, можно ли дать ответ на этот вопрос? 2 уч. Ну, я не знаю. Вот так сразу! 1 уч. Человечество всегда искало ответ на этот вопрос, который одновременно важен и труден. 3 уч. На этом пути было много ошибок и достижений. 2 уч. И есть ли уже у людей ответ на этот вопрос? 1 уч. Окончательного ответа пока нет. 2 уч. Но что же тогда делать? 3уч. Каждый человек своей жизнью, своим поведением вносит посильный вклад в поиск ответа на вопрос: «Что значит быть моральным?» 1 уч. Светская этика поможет нам приблизиться к ответу на этот вопрос. 3 уч. Ведь очень многое в жизни люди создают сами - Какова же тема нашего урока? Тема урока «Что значит быть моральным» Какую цель мы можем поставить на это урок?

Выполняют задание Разыгрывают сценку Слушают «Что значит быть моральным» Отвечают Ответить на вопрос, что значит быть моральным.

Фронтальная

Речь учителя, презентация, интерактивная доска

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке КУУД:Используют устную монологическую речь в процессе построения обучающимися высказываний, логических рассуждений и доказательств по теме урока.

4. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Словесный метод (беседа); Наглядный метод(демонстрация презентации)

Для того, чтобы найти ответ на такой сложный вопрос нам предстоит воспользоваться всеми имеющимися знаниями и хорошо его осмыслить. Вы уже знаете, что такое мораль. Кто мне может сказать? Мораль – это правила, которые регулируют поведение людей. Правил много, но все они для того и создаются, чтобы регулировать, направлять, советовать. Особенность морали в том, что она регулирует отношения человека к другому человеку с точки зрения добра и зла, справедливости или несправедливости. Не случайно говорят: «Мораль начинается там, где один человек сделал что-то доброе другому». Исходя из этого давайте попробуем сказать, что должен делать человек, чтобы быть моральным? Скажите, ребята, а откуда человек узнает моральные правила? Наверное, многие слышали такие фразы: «Нужно уступать место старшим» «Нужно защищать слабых» «Нельзя бить девочек» «Нужно уметь делиться» и многие другие. От кого вы слышали эти фразы? Совершенно верно. Ваши родители, бабушки, сестры и братья этими фразами помогали вам становиться моральным человеком. Откройте тетради, запишите число, классная работа и определение понятия «мораль». После определения поставьте две стрелочки в одну запишите: родители, бабушки и дедушки, братья и сестры. Под другой стрелочкой запишите: от учителей.

Слушают Должен помогать людям От родителей От мамы, папы ит.д Записывают

Фронтальная

Речь учителя, презентация

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

Понимают значимость морали в жизни каждого человека и общества.

КУУД:-Используют устную монологическую речь в процессе построения обучающимися высказываний, логических рассуждений и доказательств по теме урока.  -Сотрудничают друг с другом в процессе групповой работы. РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения как в знакомой, так и измененной ситуации.

Словесный (беседа); Прием дидактическая игра

Давайте вспомним сказку «Цветик-семицветик» Валентина Катаева и попробуем проанализировать поступок девочки Жени(конец сказки «Цветик-семицветик»). Ребята, как вы считаете, хорошо поступила Женя, сделав такой поступок? Можно ли назвать этот поступок моральным?Почему? Давайте вспомним, как же девочка потратила все лепестки? Она действовала в нормах морали? А для кого она загадывала желания? Давайте сделаем вывод, если мы с вами делаем хорошо для себя, мы можем с вами сказать, что мы поступаем морально? Почему? А если мы, как девочка решим помочь кому-то и сделаем доброе дело, этот поступок будет считаться моральным? Молодцы. Человек должен заниматься самовоспитанием (вырабатывать в себе моральные качества: милосердие, ответственность, честность, трудолюбие, справедливость), а также самокритикой (постоянно проверять свои поступки с точки зрения морали). Всё это необходимо для того, чтобы быть порядочным человеком. Запишите в тетрадь: «Человек отвечает за свои поступки перед людьми. От морального выбора каждого человека зависит его дальнейшая жизнь и жизнь окружающих». А сейчас давайте поработаем в парах. Вспомним правила работы в парах. Вам нужно взять у вас на столе карточки и к данным отрицательным качествам попробовать подобрать положительные. Приступайте к работе. Давайте проверим, зачитайте, что у вас получилось. У кого другие варианты? Молодцы. Как вы считаете, какие качества могут быть использованы при описании морального человека? Совершенно верно.

Смотрят отрывок сказки Да Можно Она решила помочь другому 1)Баранки, 2)Ваза 3)Северный полюс 4)Во двор 5)Игрушки 6)Убрать игрушки 7)Витя Когда тратила лепестки на свои желания-нет, когда помогла мальчику-да Нет Потому что мы ничем не жертвуем, не помогаем Да Слушают Правила работы в паре: При разговоре смотри на собеседника. Называй товарища по имени. Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар. Работать должны оба. Один говорит, другой слушает. Проверяют варианты ответов Выполняют задание в группах

Фронтальная, парная

Речь учителя, интерактивная доска

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

•Понимают значимость морали в жизни каждого человека и общества. •Применяют знания о моральных нормах при анализе различных ситуаций.

РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке

Осознают важность этической культуры.

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний по теме.

Словесный (беседа), Наглядный (презентация) Прием метод проектов

Давайте поработаем в группах. Но для начала вспомним правила работы в группе. Давайте прочитаем тексты, которые я вам раздала(читаем все тексты). Вам нужно ответить на вопросы после текста, затем выступить группой с ответами на эти вопросы. Выполняем задание. Текст для 1 группы. Однажды дети играли на стадионе в мяч. Весело было играть, радостно. Мимо стадиона шла старенькая бабушка. Она плохо видела, шла медленно, ощупью проверяя дорогу палкой. Кто-то из ребят бросил мяч так, что он покатился бабушке под ноги, ударил по палке и выбил из ее рук. Остановилась бабушка, растерялась, не знает, что делать. Наклонилась, ищет палку, а она отлетела далеко. Не видит бабушка ее. Дети смотрят на бабушку и смеются. Никто из них не догадался подойти к старушке, попросить прощения и помочь ей. Дети смеются, а бабушка стоит и плачет. И никому и в голову не пришло, что в эту минуту творится большое зло: человек издевается над человеком. Вопросы для обсуждения прочитанного текста:              1) Какие чувства вызвала у вас эта история? Почему?              2) Как бы ты повёл себя, если бы оказался среди этих играющих мальчиков?             3) А с вами случались похожие ситуации? 4) Являются ли мальчики нравственными людьми? Почему? Текст для 2 группы.    Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся. - Попадёт нам дома! Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать? - Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец, и не будет меня бранить. - Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать, и не будет меня бранить. - А я правду скажу, - говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она и правда и придумывать ничего не надо. Вот и разошлись по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка – глядь, лесной сторож идёт. - Нет, - говорит, - в этих местах волка. Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь вдвое. Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут – в гости. Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь вдвое. А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка, да и простила. Вопросы для обсуждения прочитанного текста:         1) Кто из мальчиков поступил правильно?        2) Как бы ты повёл себя в данной ситуации?        3) А с вами были ситуации, когда вы пользовались обманом? 4) Кто из мальчиков является нравственным человеком? Почему? Текст для 3 группы.   Это было в Копенгагене, перед Новым годом. В тот день одна девочка продавала спички. «Спички, купите, пожалуйста, спички». Хрустел снег под ногами, деревья покрылись инеем, прохожие торопились домой к тёплым каминам, и никто не хотел останавливаться. А девочке так нужна была хотя бы одна монетка! Робкая девочка, словно тоненькая свеча, стояла на углу: «Купите, пожалуйста!» Все проходили мимо. И вдруг она услышала голос: «Вот, возьми». Драгоценная монетка опустилась в ладонь. Девочка подняла глаза и увидела, что вместо шарфа у человека, отдавшего монетку, старенькое полотенце. Опечаленная, девочка вернула монетку. - Вы очень добры, но не могу я взять последнее. Вопросы для обсуждения прочитанного текста:        1) Какие чувства вызвала у вас эта история? Почему?        2) Как вы думаете, почему девочка назвала этого человека добрым?        3) Почему девочка отказалась взять монетку? 4) Является ли девочка нравственным человеком? Почему? А теперь, я попрошу вас выступить с пересказами ситуаций и ответами на вопросы. Молодцы, ребята. Есть такое золотое правило: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой!». Объясните его значение. Совершенно верно, всегда нужно поступать с людьми так, как хочешь чтобы они поступили с тобой. Если мы с вами на добро будем отвечать добром, то в мире станет намного больше добра.

Правила работы в группе: Проявляй активность Слушай друга, не перебивая Говори спокойно и ясно Говори только по делу Говори по очереди Выполняют задание

Фронтальная, групповая

Речь учителя, карточки с заданием

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

•Понимают значимость морали в жизни каждого человека и общества. •Применяют знания о моральных нормах при анализе различных ситуаций.

КУУД:Используют устную монологическую речь в процессе построения обучающимися высказываний, логических рассуждений и доказательств по теме урока. -Сотрудничают друг с другом в процессе групповой работы. РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке

Осознают важность этической культуры. ы.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Словесный (расказ)

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению

Фронтальная

Речь учителя

Самоконтроль Контроль со стороны учителя

РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке

8.Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности

Организовать анализ и оценку содержания урока (что нового узнали, чему научились), качества работы на уроке, успешности достижения цели (что получилось, что не получилось, почему).

Словесный (беседа)

Ребята, ответили ли мы с вами на вопрос, что значит быть моральным? Попробуйте подобрать из данных вам слов только те, которые относятся к понятию моральный человек(Понятия: справедливый, злой,  добрый, щедрый, жадный, дружелюбный, хитрый, мужественный, гуманный, отзывчивый). Молодцы, спасибо за внимание, урок окончен.

Да Выбирают нужные прилагательные

Фронтальная работа

Речь учителя, презентация

Самоконтроль, контроль со стороны учителя

Понимают значимость морали в жизни каждого человека и общества.

РУУД: Контролируют собственную деятельность на уроке