2. Актуализация
знаний.
10 мин.
|
Познавательные
1. Строить
речевое высказывание в устной форме.
2.
Делать
выводы на основе анализа объектов.
3. Осуществлять
синтез, составлять целое из частей.
Коммуникативные
УУД
1. Слушать
и понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
|
Учитель:
Сегодня на уроке мы сделаем еще один шаг в познании законов жизни
человеческого общества. Для этого нам потребуется внимание, активность,
взаимопомощь и, конечно, хорошее настроение.
Учитель: Эпиграф
сегодняшнего урока - высказывание Бе́рнарда Шо́у —
ирландского драматурга, писателя:
«Теперь, когда мы научились летать, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как
люди».
Проанализируем
цитату
- Как вы ее
понимаете?
- А
как это жить на земле, как люди.
- Давайте поразмышляем
о том, что необходимо каждому человеку для жизни в окружающем его мире?
Учитель:
-
Мы живём в обществе, в котором существуют определённые ценности. Практически
ежедневно мы стоим перед выбором - протянуть руку помощи своему другу или
сделать вид, что это тебя не касается. Пройти мимо бездомной собаки или
накормить её. Навредить человеку или простить его. Человек делает выбор между
добром и злом.
Задание
1.
- Сейчас
вы по группам напишите несколько важных правил поведения, которые необходимо
соблюдать каждому человеку.
(Вместе обсуждаете, а кто-то один записывает).
Затем
первая справившаяся группа читает свои правила, а остальные отмечают в своих
записях знаком «+» (крестиком) на своем листике и хлопком те ответы, которые
совпадают и озвучивают новые варианты.
Учитель:
- Многие правила у вас совпали. А это еще раз подтверждают, что
существуют общие, принятые всем обществом правила поведения.
2. Работа с
понятием
- Как называются общие, принятые всем
обществом правила поведения?
-
Молодцы! Назовите синоним морали.
-
Что такое нравственность?
Задание
2
Посмотрите
на экран. Из всех понятий Выберите те качества, которые должны быть у нравственного человека (слайд №1)
Доброта
отзывчивость грубость
Честность
равнодушие трудолюбие
Смелость
трусость лень
Злость
внимательность вежливость
Лживость
уважение
милосердие
доброжелательность
жадность
скромность жестокость
хамство
скрытность черствость
жалость
порядочность агрессивность
упрямство
справедливость
Игра «Какой Я?».
-Я
буду называть качество характера. Если вы думаете, что оно у вас есть,
нарисуйте на туловище человечка зеленый кружок, если нет — красный
Учитель: Добрый, щедрый, трудолюбивый, аккуратный, справедливый, смелый,
веселый, предупредительный, послушный, ответственный, бережливый,
старательный, внимательный, совестливый, великодушный.
Учитель:
Наклейте ваших человечков на ватман.
-
Что у вас получилось?
Не
пугайтесь, что они у вас такие пестрые, в каждом человеке есть и хорошие и
плохие черты. Надо стремиться к тому, чтобы у вашего человечка было больше
хороших качеств, а для этого нужно работать над собой. Пройдите и посмотрите
работы других групп: какие мы разные – по-разному видим, думаем, рисуем, но
каждый из нас желает хорошего отношения к себе
|
Высказывания
детей.
Дети записывают
правила
Мораль (нравственные нормы поведения).
Нравственность.
Высказывания
детей
Дети
раскрашивают человечков
Наклеивают
на лист
|
(на доске)
«Теперь, когда мы научились летать, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как
люди».
Джордж Бернард Шоу
На столе
каждой группы лежат листочки
На доске
Нравственность – это внутренние духовные качества человека.
Правила поведения.
Слайд №
1
У детей рисунки человечков и цветные карандаши
Вывешиваются
на доску
|
3. Постановка
учебной задачи
3 мин.
|
Регулятивные
УУД
1. Определять
цель деятельности на уроке.
2. Оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Принимать
и сохранять учебную задачу.
4. Планировать
свои действия.
|
- Учитель:
-Перед вами несколько словосочетаний. Какое из них «лишнее»? (слайд №2)
Золотая монета, золотая брошь, золотое правило
- Какое отношение имеет выражение «золотое правило» к нашему
уроку?
Учитель:
- Исходя из ваших гипотез, как звучит тема сегодняшнего урока?
- Какую
истину нам предстоит сегодня познать? (обозначьте тему урока)
- На
какие вопросы вы хотели бы получить ответы?
Вот на
эти вопросы мы и постараемся ответить в течение
урока:
|
Ответы детей
Д: «Золотое правило нравственности».
Что это
за такое правило - золотое
- Почему появилось золотое правило нравственности?
- Как формулируется золотое правило нравственности?
- Как применять золотое правило
нравственности в жизни?
|
Слайд №
2
(на доске)
Тема …
Учебные
задачи:
(на
доске)
|
Физ.минутка
4.
Простановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)
17 мин.
|
Познавательные УУД
-поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;
-анализ, синтез, установление причинно- следственных связей.
Личностные
-личностное самоопределение, ценностно - смысловая ориентация;
Коммуникативные
-участие в коллективном обсуждении проблем, взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
-умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении, умение
выражать свои мысли;
-умение
строить взаимодействие
Познавательные:
- постановка и решение проблем;
|
1.
Исследовательская работа по группам
- Всегда ли люди
поступают нравственно? Почему?
-Человечество
всегда искало и продолжает искать способы правильного выбора и обоснования
поступка. Еще в давние времена пытались найти
самое главное правило нравственности.
Мудрецы, жившие в разное время, в
разных странах, разных вероисповеданий искали его на протяжении многих
веков. И нашли.
- Сейчас, я
предлагаю вам узнать рассуждения великих философов и мудрецов разных
народов, времен и религий.
Задание:
Прочитайте
и обсудите в группе тексты (у каждой группы они разные), найдите и
подчеркните в тексте важную мысль, которая помогает сделать правильный выбор
поступка человека. Не забудьте о правилах сотрудничества.
2. Проверка работы
-
Прочитаем тексты вслух.
Текст № 1 Примерно 2500 лет назад в царстве Лу в Китае жил великий
философ Конфуций (или Учитель Кун). Он хотел научить людей правильно жить,
не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил, что хочет добиться того,
“чтобы старики жили в покое, все друзья были верными, а молодежь любила
старших”. Конфуций говорил: “только добро ведет к счастью”.
«
Однажды к древнему китайскому мудрецу Конфуцию пришел ученик и спросил:
«Есть ли правило, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?» Мудрец
ответил: «Это взаимность. Чего сам не желаешь, того не делай другим».
Текст
№ 2 «Молодой
еврейский юноша спросил мудреца Гилеля изложить ему содержание священных
книг так кратко , чтобы мудрость их можно было усвоить, стоя на одной ноге
и не утомившись. И тогда ответил ему мудрец: «Не делай никому того, чего не
хочешь, чтобы было сделано тебе»
Текст
№ 3 «Греческому философу и математику
Фалесу задали вопрос: «Какая жизнь самая лучшая и справедливая?»
Он
ответил: «Когда мы не делаем сами того,
что
осуждаем в других».
Текст
№ 4
2500
лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветлённый». Он
был царевичем, но оставил своё царство, чтобы путешествовать. Он говорил: «не
делай другим того, что сам считаешь злом».
Текст
№ 5 Древнегреческий
философ Питтак
в
VII-VI
веках до нашей эры наставлял:
«Что
возмущает тебя в ближнем,
того
не делай сам».
Текст № 6 « В начале нашей
эры из уст проповедовавшего христианство Иисуса Христа прозвучало: «И так во
всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».
– Вы услышали шесть истории. Каждый из мудрецов сформулировал
правила, по которым нужно жить людям.
– Чему же учат эти правила?
- Что их объединяет?
- Сформулируйте правило нравственности поступка человека по
отношению к другому человеку.
3. Работа по учебнику
- Проверим наши предположения по учебнику, с.42.
-Прочитайте, как звучит это правило иначе?
-Почему правило назвали золотым?
Вывод: Это правило самое ценное, т.к оно общее для людей разных
религий и культур, оно объединило разные народы. Оно заставляет человека
предвидеть последствия своих поступков.
Это правило учит
быть нравственным человеком.
|
Человеку
иногда трудно решить, что делать в каждой конкретной ситуации.
Ответы детей:
«Это
взаимность. Чего сам не желаешь,
«Не
делай никому того, чего не хочешь, чтобы было сделано тебе»
Когда
мы не делаем сами того,
что
осуждаем в других».
«Не
делай другим того, что сам считаешь злом».
«Что
возмущает тебя в ближнем,
того
не делай сам».
«И
так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с
ними».
Ответы детей
В этих
всех высказываниях заключена общая мысль
Поступай
по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к
тебе.
Не
поступай по отношению к другим так,
как ты
не хотел бы,
чтобы
поступали по отношению к тебе.
Значит,
важное, т.е. помогает совершать нравственные поступки, быть нравственным
человеком.
|
1 мин
Слайд №
3
Изречение
древнего мыслителя и философа Китая Конфуций
Слайд №
4
Изречение
древнееврейского законоучителя эпохи Второго Храма Гилеля
Слайд №
5
Фалес
Милетский –
греческий
мудрец, философ и математик.
Слайд №
6
Изречение
духовного учителя, легендарного основателя буддизма Будды
Слайд №
7
Питтак
из Митилены –
древнегреческий
мудрец, один из Семи мудрецов
Слайд №
8
Изречение
Сына Божьего Иисуса Христа
Слайд №
9
Поступай по
отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
Слайд №
10
Поступай по
отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.
Не
поступай по отношению к другим так,
как ты
не хотел бы,
чтобы
поступали по отношению к тебе.
|
5.
Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи.
10 мин.
|
|
- Хотите
проверить? Представьте, что наступила перемена и три товарища решили
перекусить. Инсценирование рассказа В. Осеевой «Три товарища»
Автор:
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял
в сторонке.
Коля: -
Почему ты не ешь? - спросил его Коля.
Витя:-
Завтрак потерял...
Коля: -
Плохо, (откусывая большой кусок белого хлеба)
Витя: -
До обеда далеко еще!
Миша: -
А ты где его потерял?
Витя: -
Не знаю... (тихо сказал Витя и отвернулся)
Миша: -
Ты, наверное, в кармане нес, а надо в портфель класть.
Автор: А
Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом и протянул товарищу:
Володя:
- Бери, ешь!
Беседа
по содержанию:
-Почему рассказ
назван «Три товарища»?
-Что чувствовал
Витя, который забыл дома завтрак?
-Представьте
себя на его месте.
-Хотелось ли
вам, чтобы с вами так поступили?
-Как вы
считаете, какому правилу следовал
мальчик, который
поделился завтраком?
- Как поступили
бы вы?
Вывод: У
всех нас бывают в жизни ситуации когда, как и героям наших рассказов трудно
решить, что делать, как поступить. Золотое правило нравственности помогает
принять решение в той или иной ситуации.
-
Достаточно ли знаний золотого правила нравственности, чтобы поступать в
соответствии с ним?
Вывод: Нет,
необходимо осознать (выполнение правила становиться личной задачей, человек
выполняет его не по принуждению, а на основе своих убеждений), необходимость
исполнения (человек не только знает, как нужно поступать, а действует,
совершает поступки).
А сейчас
мы с вами узнаем как применять правило в жизни и составим алгоритм
действий
Задание:
Работа в группах Восстановив
последовательность предложений, вы сможете прочитать алгоритм-памятку, как
применить Золотое правило нравственности:
Самопроверка:
1.Оценить
последствия поступка в мыслях и чувствах.
2.Попытаться
встать на место того, на кого направлено действие.
3.Ответить
на вопрос «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?
4.Если
ответ «нет», то поступок совершать нельзя
- Чему учит ЗОЛОТОЕ
ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ? Почему появилось?
Вывод: Оно
заставляет человека предвидеть последствия своих поступков. Это правило учит быть нравственным человеком.
|
Нет,
надо научиться его применять.
Дети
сами в группах составляют алгоритм действий и проговаривают, используя данную
ситуацию
На доске
появляется алгоритм действия правила.
|
Слайд 13
Алгоритм
(последовательность нарушена)
Слайд 14
Алгоритм
(образец)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.