Урок "Основные направления эволюции".

Тема урока: Основные направления эволюции.

Цель урока: рассмотреть основные направления эволюционного процесса.

Тип урока: получение новых знаний.

Учебно-наглядный комплекс: рисунки, карточки-задания, индивидуальные маршрутные листы, тексты для смыслового чтения, смайлики.

Новые понятия: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация.

Ход урока:

1.       Организационный момент

Добрый день уважаемые гости, ребята! Мы рады сегодняшней встречи в стенах нашей школы. Ребята наш урок сегодня будет необычным.

Как вы думаете, от чего зависит успех нашего урока? Успех зависит от нашей совместной работы. Если каждый из нас с вами будет работать как обычно и немного лучше, то у нас все получится. Так давайте сделаем так, чтобы все самое лучшее, что должно произойти на уроке, произошло, а то, что возможно, будет нам мешать или уже начинает мешать, пусть уйдет из нашего общего пространства. Итак, настраиваемся на рабочий лад. Я сегодня пришла на урок вот с таким настроением ( поднимаю карточку). А вы с каким настроением? (Дети поднимают свои карточки).

Для более адекватной оценки себя в конце урока мы с вами будем работать в маршрутных листах, где вы будете оценивать  свою работу на каждом этапе урока.

2.       Актуализация знаний:

Фронтальная работа над словарными понятиями – первый этап «разминка»

1.       Что такое эволюция?

2.       Перечислите движущие силы эволюции?

3.       Что такое вид?

4.       Обозначьте критерии вида.

Оцените, пожалуйста, себя за «разминку».

А теперь второй этап и решение биологических задач (работа в группах по карточкам)

Даю на группу карточку, минута на обсуждение и размышление. А затем дети должны оценить себя в маршрутных листах за этот этап урока.

3.       Мотивация и целеполагание. Изучение нового материала.  Чтобы узнать тему нашего урок ответим на следующие вопросы:

1.       Что показывает стрелка? На что она указывает? (направление)

2.       А направление чего? Смотрим на картину.

Да, вы правы, угадали это эволюция человека. И что в результате получается, если соединить эти два слова – направление эволюции. Да, вы молодцы, тема сегодняшнего урока «Основные направления эволюции». А девиз к нашему уроку будет такой: «Ничто в биологии не имеет смысла, кроме как в свете эволюции» Жан Ростан.

А теперь давайте сформулируем учебную задачу нашего урока:

- узнать об основных направлениях эволюции, об их роли и закономерностях.

История органического мира показывает, что его развитие шло по пути появления все более и более сложно организованных растений и животных. Наряду с этим сохранились как вы знаете и процветают многие примитивные группы:

Давайте их вспомним

- бактерии

- сине-зеленые водоросли

- простейшие

- кишечнополостные и др.

Давайте сделаем вывод: сложность строения организмов не обязательно для успешного существования видов. И нам сегодня предстоит выяснить  Что же такое успех в эволюции, и какими путями он достигается?

Учебно-познавательная деятельность:

Мы очень часто сталкиваемся с понятиями прогресс и регресс в истории, экономике и в других науках. Давайте вспомним, что такое прогресс и регресс и заглянем в словарь для объяснения этих слов.

Работаем по группам:

1,3 группы ищут толкование слова прогресс;

2,4 группы ищут толкование слова регресс.

Если попадутся разные словари, сравните разное толкование одного и того же слова у разных авторов. 

В каком словаре было более полное на ваш взгляд определение нашего понятия?

В каком словаре более легкое определение с вашей точки зрения этих понятий?

По словарю Ожегова «Прогресс» (лат.  движение вперед, успех) - направление     развития от низшего к высшему, к лучшему.

Регресс – противоположность.  

Понятия прогрессивного и регрессивного пути развития применимы и к биологии,  в частности к развитию биологического вида.

Ребята, в биологии существуют понятия биологический прогресс и биологический регресс.

  И так как эти 2 понятия являются основными в теме нашего урока, мы запишем определение данных понятий      в тетрадь.  

Биологический прогресс – это возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, сопровождающееся увеличением численности и более широким распространением вида.

Биологический регресс – это отставание темпов эволюции группы от скорости изменения внешней среды, сопровождающиеся снижением численности особей, сужением ареала, уменьшением видового многообразия группы.

Б.п. – возникающее в процессе эволюции экологическое процветание видов – увеличение численности особей и их расселение в новые местообитания, ведущие к дальнейшему видообразованию.       

Биологический регресс переживают группы, не сумевшие приспособиться к изменениям условий среды и не выдержавшие конкуренции с другими группами. Примером регресса являются представители органического мира, занесенные в Красную книгу. Это киты, слоны, гепарды. Как вы думаете, каковы вероятные причины биологического регресса? (деятельность человека)

А попробуйте привести примеры групп организмов, у которых наблюдается биологический прогресс? (покрытосеменные растения, насекомые, костистые рыбы, птицы, млекопитающие)

Как вы думаете, что выгодно природе прогресс или регресс? (прогресс)

А каковы пути достижения биологического прогресса? Ответ на этот вопрос дают отечественные ученые Алексей Николаевич Северцов и Иван Иванович Шмальгаузен.

Итак, А.Н. Северцов выделил три главных направления, которые ведут к биологическому прогрессу: запись на доске Ароморфоз, Идиоадаптация, Общая дегенерация.

Наша с вами цель – выяснить, что это за процессы и какова их роль в эволюции организмов.

Я вам раздаю информационные листы с текстом для смыслового чтения. Работаем в парах. Ваша задача прочитать текст и заполнить таблицу, а дальше обсудим ваше заполнение таблицы.

Оценка деятельности на данном этапе.

4.       Физкультминутка

5.       Первичное закрепление знаний

Проверяем, как ребята внимательно читали текст и слушали ответы друг друга. Работа по цепочке. Я читаю признак, а вы по цепочке называете, к какому  направлению биологического прогресса он относится.

1.       Возникновение многоклеточности.  А

2.       Образование ластов. И

3.       Возникновение полового процесса. А

4.       Образование цепкого хвоста (обезьяны). И

5.       Образование у земноводных двух кругов кровообращения. А

6.       Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня). Д

7.       Возникновение теплокровности. А

8.       Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных. А

9.       Утрата четырех пальцев из пяти (лошадь). И

10.   Утрата густого шерстного покрова (слон). И

11.   Образование хобота у слона. И

12.   Образование у земноводных 3-х камерного сердца. А

13.   Образование позвоночника. А

Оцените свою деятельность на данном этапе урока.

6.       Рефлексия. Подумайте и сформулируйте вывод по итогам урока. Предлагаю ученикам продолжить фразу: сегодня на уроке я узнал (а) – дети продолжают фразу.

Вывод:  в природе существуют два эволюционных течения – биологический прогресс и биологический регресс. Биологический прогресс возможен тремя путями ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Причина: хорошая приспособляемость вида к условиям окружающей среды, и это приводит:

- увеличение количества особей;

- расширению ареала;

- увеличение количества систематических единиц ( внутри класса увеличение количества отрядов)

Примеры: крысы, тараканы, кошки.

Причины биологического регресса  является человеческая деятельность, окружающая среда меняется быстрее, чем вид успевает к ней приспосабливаться и это приводит к:

- уменьшению количества особей;

- сужение ареала;

- уменьшению количества систематических единиц.

Примеры: киты, слоны, гепарды.

7.       Самооценка и оценка деятельности учащихся.

Вы должны в колонке итог урока поставить смайлик по вашему настроению по итогам всего урока. Количество, каких смайликов преобладает у вас? Проанализируйте и выведите общую оценку своей деятельности на уроке.

8.       Домашнее задание. Первое задание это тест по теме урока. Тест в очередной раз позволит вам, подготовится к итоговой аттестации по биологии. Второе задание это творческое задание. В дополнительной литературе найдите новые для вас примеры биологического прогресса и регресса видов в связи с деятельностью человека и запишите их в тетрадь.

Урок окончен. Мое настроение вот такое (поднимаю карточку), а ваше? До свидания.