Урок Основные напрвления эволюции 9 класс

ТЕМА: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  И ПУТИ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА 

Цель: Познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического прогресса.

Задачи:

Образовательные:

     1. Знать понятия: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, микроэволюция, макроэволюция.

      2. Знать критерии прогресса и регресса;

      3. Знать пути достижения биологического прогресса;

      4. Знать соотношение путей эволюции;

Развивающие:

1. Продолжить формирование умений выделять в изученном материале главное и существенное, сравнивать, обобщать изученные факты, анализировать, делать выводы..

Воспитывающие:

1.Способствовать дальнейшему развитию интереса к научным знаниям

2.      Подвести учащихся к пониманию мировоззренческой идеи о взаимосвязи приспособленности организма к среде обитания.

Основные понятия и термины:– макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация

Оборудование:  компьютер,  мультимедийный  проектор, электронная презентация.

Тип урока:  комбинированный.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка внешней готовности учащихся к уроку. Чем мы будем заниматься на уроке? (мы будем думать!)

2. Создание позитивной мотивации.

            Долгая это история. Миллиард лет назад началась. Создало море первую амёбу. По своему образу и подобию, да иначе и быть не могло. Из себя ведь создавало - больше было не из чего. До сих пор наша кровь по составу мало чем отличается от морской воды - мы море в себе носим. Потому, что мы все потомки той самой амёбы.

- о чем идет речь в данном высказывании? (об эволюции)

- что такое эволюция? (высказывания уч-ся)

- объясните слова в данном определении; историческое - , развитие - .

- а всегда ли развитие – это улучшение, движение вперед? (размышления уч-ся)

Вывод : следовательно эволюция может идти в разных направлениях. Каких?

(биологический прогресс и биологический регресс)

3. Актуализация знаний

Используя материалы прошлого урока, дайте характеристику направлениям эволюции. Занесите данные в таблицу:

Признаки	Биологический прогресс	Биологический регресс
1. Численность
2. Размер ареала
3. Количество видов и подвидов в популяции
4. Примеры

3. Изучение нового материала.

Как вы думаете, легко ли достичь прогресса?

Тема нашего урока –

Давайте выстроим вопросы-ориентиры нашего урока.

- какие существуют пути достижения биологического прогресса?

- как они действуют?

- каковы результаты их действия?

Идея о возможных путях достижения БП была разработана крупным российским ученым-эволюционистом Алексеем Николаевичем Северцовым.

Просмотр материала из ЭОР «Пути достижения биологического прогресса»

Итак, существует 3 пути эволюции. Какую форму работы вы можете предложить? (работа по группам)

Организация групповой работы.

Создадим научно-исследовательский институт. 3 руководителя лабораторий.

1 ряд – лаборатория моделирования

2 ряд – лаборатория исследования

3 ряд – лаборатория научной загадки

Задания для групп.

1. на основе предложенных исходных данных смоделировать возникновение ароморфозов

2. провести исследовательскую работу по обнаружению идиоадаптаций

3. найти ответ на научную загадку – почему животные и растения с упрощенной организацией, тем не менее, идут по пути прогресса

5. Физминутка

6. Отчет групп о выполненной работе

7. Закрепление полученных знаний

Какие пути достижения биологического прогресса мы сегодня рассмотрели?

Что такое ароморфозы? Идиоадаптации? Дегенерации?

Почему сейчас на Земле вместе со сложноустроенными организмами живут и простоустроенные организмы?

8. Работа со слайдами

9. Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание.

10. Рефлексия

Выскочил на полянку старый заяц и говорит: «Как же я устал, я прожил такую длинную опасную жизнь». Склонилась над ним вековая ель: «Да какая же длинная у тебя жизнь, вот моя это да!». Рядом раздался смех, это зажурчала протекавшая рядом река: «Все вы младенцы, по сравнению со мной, я несу свои воды уже тысячи лет». Раздался гул, заворочалась земля: «Я видела миллионы таких, как вы, большой части уже нет на свете». Тут на поляну вышел охотник, увидел зайца – прицелился……

Не разрушайте, то, что было создано веками

Леса и горы, реки и моря

Природу не сминайте каблуками

И тракторами не топчите зря

Быть человеку пригодится

Лесной ручей и воздуха порыв

Во власти над природой усомнится

И разумом уйдет в отрыв