Урок "Особенности творчества Бориса Сергуненкова. Сказка «Куда лето прячется». Приём олицетворения."

Учитель: Камнева Ольга Алексеевна

Школа № 90  класс: 2

Предмет: литературное чтение

УМК: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир».

Тема: Особенности творчества Бориса Сергуненкова. Сказка «Куда лето прячется». Приём     олицетворения.

Цель: Конкретизация понятия о типе сказок о животных; введение понятия олицетворения.

Планируемые результаты:

1.      Предметные: знают признаки сказок о животных; находят в тексте, определяют значение в художественной речи олицетворений; имеют представление об особенности творчества

Б. Сергуненкова.

2.      Метапредметные: оценивают работу по заданным критериям; находят в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; анализируют литературоведческие понятия, вычленяя заданные признаки; составляют и используют модель «Типы сказок»; используют алгоритм работы с текстом; вносят необходимые коррективы в работу с текстом на основе её оценки; работают в паре, выполняя роли лидера и исполнителя.

3.      Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебной задачи; понимают причину успеха в учебной деятельности, сравнивая свой результат с образцом.

№ п/п	Ход урока	Примечания
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Орг. момент. Актуализация знаний. Проверка д/з. - В каком разделе учебника мы работаем? - Какие произведения читали вчера? - Какое задание вы выполняли дома? - Напомните критерии, по которым мы будем оценивать вашу работу. 1.       Передача содержания 2.       Элементы импровизации 3.       Способ представления     (Рассказы детей. Оценивание услышанного с комментированием) - Итак, домашнюю работу проверили, что дальше? Работа с текстом до чтения. - Откройте учебник на странице 136. - Кто автор произведения? - Встречались с произведениями этого писателя ранее? - Что вы о нём знаете? Можете рассказать? - Послушаем, что о Борисе Сергуненкове расскажет нам… (сообщение-презентация) - Какие интересные слова сказал о своём творчестве Б. Сергуненков? «Я очеловечиваю мир….»   (На доску – карточка - С каким произведением писателя мы сегодня знакомимся? - Почему в заголовке нет вопроса? - Кто сам может объяснить, куда лето прячется? - Рассмотрите иллюстрацию – есть ли в ней ответ на вопрос: куда лето прячется? - Как же проверить верность ваших предположений? Работа с текстом во время чтения. (самостоятельное чтение сказки) - Так куда же прячется лето? - Оправдались ваши предположения? - Объясните, почему это произведение включено в раздел «Самое обыкновенное чудо»? -Определите жанр этого произведения. Докажите. - Вспомните, какие бывают сказки. (В соответствии с ответами детей составляется схема:   - Дайте характеристику этой сказки, опираясь на схемы. - В чём затруднение? - Какую цель перед собой поставите? - Какие ключи вам в этом помогут? 1.Известные знания 2.Источники информации. 3. Материалы, инструменты   На доске эталон: Читаю… Нахожу… Подчеркиваю…   - Возьмём в качестве источника информации статью о типах сказок. Поработайте с ней в парах по алгоритму: - Итак, к какому типу сказок относится сказка «Куда лето прячется»? Физкультминутка. - Вернёмся к особенности творчества Б. Сергуненкова. Найдём в тексте, как он это делает. (Чтение вслух по абзацам) 1-ый -Как автор относится к лету? Докажите текстом. 2-ой -Какой мы видим зиму? 3-ий - Какое чувство у вас возникло к лету? Какие слова автора вызвали это чувство? 4-ый -Как вы понимаете слова: вырвалось, выкатилось на волю. До конца. - Что автор очеловечивает в этой сказке? Работа с текстом после чтения. - Выпишите из текста слова, которые помогли автору очеловечить героев сказки. зима лето Всего слов (Дети работают в парах, одна пара за доской) - Посмотрим, что у вас получилось. (сравнивают результат на доске и у себя, при необходимости дополняют таблицу на доске) - В чём причина того, что нашли не все слова, которые оживляют, очеловечивают? - Как называется приём в литературе, который очеловечивает разные объекты? - В чём затруднение? - Какую цель поставим? - Какой ключ для своей работы выберите? - Что можно взять в качестве ключа? (литературоведческий словарь) - У вас на листах написаны некоторые приёмы, проанализируйте их и выберите тот, который подходит к нашему произведению. Работайте по алгоритму. (Дети работают в парах) - Как же называется этот приём? олицетворение   (На доске карточка - Так что же такое олицетворение? Итог урока. - С каким произведением мы сегодня работали? - Что нового узнали, работая с этим произведением? - Оцените, как вы сегодня усвоили новые знания. Поставьте себя на лесенку, опираясь на следующие критерии:   - Хорошо ли мы изучили творчество Бориса Сергуненкова, прочитав лишь одно его произведение? - Так какой же вывод сделаем? - Предлагаю вам это сделать дома. Прочитайте произведение Б. Сергуненкова  «Одуванчик» с. 137-138. При чтении обратите внимание, использует ли автор в этом тексте приём олицетворения.