1055656
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыУрок "От варварских королевств к империи Карла Великого"

Урок "От варварских королевств к империи Карла Великого"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок № 3. От варварских королевств к империи Карла Великого


Цели урока по линиям развития личности.

12 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.

Располагать во времени (определять по датам век, последовательность, длительность, соотносить даты друг с другом) этапы развития средневековых цивилизаций, события истории Византии и соседних народов. На основе фактов истории проследить изменения, происходящие с варварским племенем франков. Определить признаки перехода к цивилизации. Закрепление умения использовать исторические понятия: цивилизация, первобытность, вождь, король, империя, папа римский, династия, условное землевладение, герцоги, графы, рыцари, епископы.

3 ЛР. Историческое мышление.

Объяснять преимущества и недостатки политики Карла Великого. Использовать данные исторических карт и схем для доказательства своей точки зрения.

45 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Создать условия для осознания роли личности Карла Великого в раннее Средневековье. Давать и объяснять самостоятельную характеристику исторических событий и процессов памятников культуры, исторических явлений Средневековья.

Обязательный минимум содержания:

Империя Карла Великого.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

  1. Входная диагностика.






Откройте учебник на с. 28. Давайте узнаем, чему, с точки зрения авторов, мы должны научиться в этом разделе.

Проверь, готов ли ты овладевать этими умениями, справился ли ты с заданиями на с. 28. Если не удаётся, возникают затруднения, то напиши на листочке, каких тебе знаний и умений не хватает, и обсуди результаты в паре.


Обратить внимание на разные уровни успешности. Предложить первоначально выполнить задание на необходимом уровне. В случае его успешного выполнения приступить к заданиям повышенного и максимального уровня.


Читают 1 абзац на с. 28 со слов: «Главное, чему необходимо научиться…»


Выполняют задание «Проверь, готов ли ты овладевать умениями этого раздела» на с. 28 в парах.




Коллективное представление результатов задания.


Коммуникативные УУД

1. Составлять устные тексты.

2. Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

3. Работать в парах.




Регулятивные УУД

  1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

  2. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели.

  3. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

  4. Работать по плану, сверяясь с целью.

  5. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Универсальные УУД

    1. Определять понятия.

    2. Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

    3. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

    4. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.


Личностные УУД

  1. Самостоятельно давать и объяснять оценки событий.

  1. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Вспомните, что такое Великое переселение народов, с чем оно было связано?




Когда началось Великое переселение?



Какие народы участвовали в Великом переселении?


Какие важные события произошли в Европе в 476 году?





Обратите внимание на то, что тема на доске не записана, в конце изучения новой темы вам предстоит дать название уроку.

Варварские племена и их конунги стали хозяевами Европы. Казалось, они должны вести себя, как завоеватели: устанавливать свои порядки, грабить, заставлять всех жить по своим правилам. Но как вы думаете, так ли это было на самом деле? Давайте ознакомимся с историческим документом с. 31.

Что сделал король Карл по просьбе христиан?

Как изменилось отношение короля варваров-франков к императорской короне?

Какое противоречие между историческим фактом (Одоакр отсылает императорскую корону в Константинополь) и документом мы наблюдаем?

Фиксируем на доске:

  1. Карл принимает корону и готов забыть старые обиды.

  2. Меняется отношение к короне как символу власти.

Если Карл становится императором, то его королевство превращается в империю. Интересно, для чего это Карлу стало нужным, ведь варвары всегда презирали римлян и римские порядки?

Какую проблему мы сегодня должны решить?

Фиксируем проблему урока на доске:

Почему Франкское королевство стало империей?

Великое переселение народов — массовое переселение германских, славянских и других племён на территории Евразии. Скорее всего, оно произошло из-за изменений климата.

Великое переселение народов началось в IV веке.


Гунны, франки, готы, вандалы, вестготы, саксы и т.д.

В 476 году вождь отряда германских наёмников Одоакр свергнул последнего римского императора, провозгласил себя королём Италии, а императорскую корону отослал в Константинополь.




Учащийся читает вслух документ на с. 31 «Из Лоршских анналов». Затем отвечают на вопросы.







В коллективной беседе выясняется, что король варваров-франков Карл с удовольствием принимает корону от папы римского, призывая помириться и забыть старые обиды. Учащиеся отвечают, что меняется отношение к короне как символу власти.














Формулируют главный вопрос урока: Почему Франкское королевство стало империей?




  1. Актуализация знаний.

Давайте вспомним признаки империи. А для этого выполним в рабочей тетради, в уроке 3, задание 1, с. 10.

Выберите признаки империи и соедините их стрелками.


Обсуждение результатов работы.

  1. Открытие нового знания.

Итак, варвары стали хозяевами Европы. Многие варварские племена образовали свои варварские королевства. Постепенно в жизни стали происходить изменения. Сейчас выполним задание, которое поможет нам их выявить.


Задание мальчикам

С помощью фактов и п. 1 докажите, что варвары взошли на ступень цивилизации.


Задание девочкам

Определите, что потеряли римляне с приходом варваров?



Фиксируем на доске:

Римляне потеряли:

1. Традиции глубокой вспашки земли и её удобрения.

2. Исчезли крупные города и ремесленные мастерские.

3. Забыто железо.

Можно ли назвать потери значительными? Возможно ли было вернуть хотя бы часть потерянного?








Фиксируем на доске:

Варвары приобрели:

1. Приняли христианство.

2. Земли с рабами.

3. Изменение законов и обычаев.

4. Стремление знати к роскоши и римским традициям.



Случилось ли это, стали ли варвары цивилизованными людьми?


Как вы думаете, какое утверждение более правильное: « Варвары поднялись до уровня цивилизации» или «Римляне опустились до уровня варваров»?


Сравните карты на с. 32 и 36. Как меняется территория франкского государства? Чьи земли были завоёваны? Сравните его с территорией других государств того времени. На задание дано 2 минуты.



Прочитайте п. 2, с. 35 и 36. Как удалось франкским королям создать сильное государство?








Оправдался ли расчёт Карла Мартелла? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрите иллюстрацию на с. 36 «Битва франков и арабов при Пуатье в 732 году». Сделайте вывод о причинах становления империи франков.





Фиксируем на доске:

К 800 году Франкское королевство стало самым большим и сильным в Западной Европе.

Наивысшего могущества государство франков достигло при Карле Великом. Давайте прочитаем учебник на с. 36–37 (1 абз.) Можно ли назвать прочитанное восстановлением римских порядков?


Рассматривая схему на с. 39 и используя материал п. 3, докажите, что произошло восстановление других римских порядков.


Удалось ли Карлу восстановить Римскую империю и «римский порядок»?


В коллективной беседе выясняются основные изменения и выписываются на доску учителем.
















Римляне потеряли:

1. Традиции глубокой вспашки земли и её удобрения.

2. Исчезли крупные города и ремесленные мастерские.

3. Забыто железо.

4. Каменные постройки сменились деревянными.

5. Дороги заросли.

6. Спокойствие и порядок (в лесах – разбойники).

Высказывают свое мнение.

Вероятно, что-то могло вернуться, если варвары смогли подняться до уровня римлян.

Мальчики отмечают, что варвары постепенно менялись.


Варвары приобрели:

1. Приняли христианство.

2. Земли с рабами.

3. Изменение законов и обычаев.

4. Стремление знати к роскоши и римским традициям.

Высказывают своё мнение.


Вероятно, что-то могло вернуться, если варвары смогли подняться до уровня римлян.


Учащиеся высказывают своё мнение.




Учащиеся работают с картой на с. 32 и 36.

Территория государства франков вырастает примерно в три раза. Франкское государство самое большое и могущественное в то время в Европе.


Таких успехов можно достичь только благодаря сильной и большой армии.

Управляющий дворцом Карл Мартелл придумал давать рыцарям (профессиональным воинам) земли за военную службу. Они обязаны были полностью вооружить себя. Если они переставали служить, землю у них отнимали.

Да, оправдался. Войска Франкского королевства сокрушили лангобардов, отвоевали часть Испании, покорили саксов. Угроза потери условного землевладения заставляла рыцарей-воинов верой и правдой служить королям. К 800 году Франкское королевство стало самым большим и сильным в Западной Европе.





Власть Карла стала похожа на власть римских императоров, он созывал собрания знати и священников, назначал графов (управителей территорий) из землевладельцев, они приносили ему клятву верности, чеканились монеты, Карл всех заставил принять христианство, восстановление спокойствия и порядка, открылись школы, строились храмы.

«Римский порядок» до конца установить не удалось, т.к. жизнь на окраинах империи изменилась мало, хотя успехи по пути продвижения к цивилизации были значительными. Карл назначал наместников – графов из местных землевладельцев, в том числе и германских вождей-герцогов, чеканили монеты, способствовал распространению христианства, открывались школы.


V. Выражение решения проблемы.


Как теперь мы можем ответить на главный вопрос урока?

Почему Франкское королевство стало империей?


Посмотрите, на нашей доске до сих пор нет темы урока. Обсудите в парах, дайте название, запишите в тетрадь.


Предполагаемый вывод:

Франкское королевство стало империей при Карле Великом, который хотел восстановить «римские порядки».


Предложенные темы обсуждаются, наиболее успешный вариант записывается на доску и в рабочую тетрадь на с. 10 урока № 3.

VI. Применение нового знания.

На твой взгляд, человека XXI века, Карл Великий – действительно великий правитель? Рассмотри деятельность Карла Великого с разных позиций, подтвердив одним-двумя аргументами. Обсуди в парах (1 вариант).


2 варианта. Учащиеся обсуждают в парах или выполняют задание 6, с. 11 в тетради.

VII. Домашнее задание.

Изменений в жизни римлян и варваров становилось всё больше, постепенно разница между ними стала практически незаметна. О том, как изменились отношения между людьми, вы прочитаете дома в § 2 и ответите на вопросы перед ним. Задание 7, с. 12.





© ООО «Баласс», 2013 Страница 8



Общая информация

Номер материала: ДВ-205506

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.