Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Урок "Открытие новых знаний" Приемы вычислений вида 36+2, 36+20

Урок "Открытие новых знаний" Приемы вычислений вида 36+2, 36+20



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

План – конспект урока


Предмет: Математика

Класс: 2

Технологическая карта урока


Цель урока


Познакомить с приемами устных вычислений вида 36+2, 36+20; отрабатывать изученные приемы устных вычислений; развивать умение решать текстовые и логические задачи; учить рассуждать, обобщать, делать выводы.

УУД

Личностные:

- умение применять правила поведения при сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение контролировать свои действия и действия другого;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

- умение понимать основания действий другого;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

- умение анализировать, выделять существенное ,обобщать, классифицировать по заданным признакам;

Планируемые предметные результаты

Знать приёмы вычитания 36+2, 36+20

Уметь устно складывать числа , учитывая их разрядность, применять полученные знания на практике.


Основные понятия

Однозначные и двузначные числа, разряды, свойства сложения.

Ресурсы:

М.И.Моро «Математика» 2 класс, учебник.; презентация «SMART Notebook»

Организация пространства

Коллективно – учебный диалог, групповая, парная, индивидуальная работа.


ХОД УРОКА:


Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов


Деятельность

учеников


Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

(2 мин)

Цель:

- выработка внутренней готовности к учебной деятельности

-Ребята, у нас сегодня праздник- мы с вами впервые принимаем гостей на своем уроке...

-Давайте с ними поздороваемся.

-Как вы думаете, зачем они к нам пришли?

-Для гостей - все самое лучшее, вот поэтому мы с вами должны работать на уроке так, чтобы гостям было интересно, радостно у нас.








Здороваются.












Определять и проявлять правила этикета (Л /УУД).

Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

II. Актуализация знаний

(5 мин)

Цель:

- актуализация изученного материала;

- создание ситуации успеха

Организация устного счета:

1. Логическая разминка


2-3. Работа над задачами. Игра «День-ночь»


Индивидуальная работа двух учеников по карточкам (за доской),


затем проверка при помощи хлопков








Индивидуальна работа по карточкам 2 учеников (задание на выбор)


Задачи логические


Задачи в одно действие


Повторение свойств сложения

Карточка №1

2+7+3= 12

14+8+6=28

9+5+11=25

Карточка №2

2+8+2=12

11+8+9=28

8+5+12=25




Решают логические задачи

Показывают выбор действия задачи.


Двое за доской решают примеры.


Если правильно- аплодисменты, ошибка-тишина.










Развитие логического мышления, умение решать задачи и складывать числа по- разрядно, без перехода через десяток, умение применять свойства сложения.


Контролировать свои действия и действия другого

Осуществлять контроль в применении способа действия.

Владеть способом оценки (Р/УУД)


III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

(3 мин)

Цель: создание проблемной ситуации

На И/Д примеры в 3 столбика

-Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике?

- В каком столбике примеры вам кажутся легкими и почему?

- А над какими столбиками нам надо еще поработать, чтобы так же потом сказать: «Нам легко!»

- Кто же нам скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

8+*=6 36+2=

*+4=5 69+4=

6+4=* 98+6=


36+20=

69+40=

98+60=





Анализируют, выявляют затруднения, ставят учебную задачу.










Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

(Р/УУД)


IV. Решение учебной задачи.

(10 мин)

Цель:

- поиск решения учебной задачи,

- конструирование нового способа действия.

Выдвижение гипотезы. Организация поиска решения задачи в группах.

Предложения групп о способе решения 36+2

-Выступление руководителя одной из групп и конструирование способа решения 36+2

-Обсуждение предложенного способа.

Фиксация способа в схеме

Подведение к выводу:

Сравнение способа с образцом учебника – записью ответа.


Принятие способа к действию.

- Ответы совпали! Может ли встретиться такая ситуация в других решениях?






Аналогичная работа 36+20=

36+2=










Зафиксировать способ в схеме




Сравнить полученный ответ с образцом учебника.






36+20=

Прослушивание выступления.

Обсуждение предложенного варианта решения задачи.





Фиксация способа действия в схеме




Сравнивают способ с образцом учебника – записью ответа..


Делают вывод о правильности полученного способа вычитания и возможности его применения в других аналогичных случаях.







Знание принципа разрядности числа

Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение. (Р/УУД)

Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.

(К/ УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

(П/УУД)

V. Динамическая пауза (3 мин)

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.

Встать и выполнить действия героев физминутки, гимнастику для глаз

Выполняют движения



Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

(Л /УУД)

VI. Решение числовых выражений и частных задач

( 10 мин)

Цели:

- первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Организация работы посредством коллективо – учебного диалога.

Решение задачи №1 стр.59



Самостоятельная работа №2 (первый столбик на доске)





Решить № 1 учебника стр.58 устно




№2 стр.58 с комментированием 1 столбик, 2,3 столбик самостоятельно

№3 учебника с. 58 (на доске 1 ученик с комментированием)


Выполняют сложение устно с объяснением, №1 стр.58


№2 стр.58



№3 стр.58 (краткая запись условия задачи, вопрос, решение, ответ)

Умение складывать поразрядно, без перехода через

десяток

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

VII. Закрепление знаний, применение их на практике

(7 мин)

Работа по разноуровневым карточкам

2 – уровень

3 - уровень

Найди значения выражений

Вставь в окошечки числа, чтобы получились верные равенства.

Вставь числа, чтобы равенства были верными.

33 + 4 = 33 + 40 =

62 + 30 = 20 + 45 =

44 + □ = 47 □□ + 32 = 62

6□ + □ 0 = 78

40 + 2 □ = 45 + 20

37 + □□ = 20 + □□



Выбирают приемлемый для себя уровень. решают, проверяют самостоятельно.

Затем сверяются с доской.

Умение решать числовые выражения

Вида 36+2, 36+20

Слушать и понимать речь других; работать в паре (К/ УУД)

Контролировать свои действия и действия другого.

Осущ. контроль в применении способа действия. (Р/УУД)

VIII Домашнее задание

(2 мин)

Цель:

-организация выполнения домашней работы


Инструктаж по выполнению и оформлению

стр. 58 № 5,6




Инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)


IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организация рефлексии собственной учебной деятельности;


Организация рефлексии учебной деятельности.

- Какую цель ставили в начале урока? Научиться выполнять действие вычитания.

- Какое главное правило надо соблюдать при выполнении и сложения, и вычитания?


- С,58 (внизу) Решите устно. Кто может сказать, что научился этому?


-Оцените свою работу во время урока, покажите мимикой и жестами с каким настроением вы закончили урок?


Ответить на вопросы










Проанализировать свою деятельность на уроке.

Ответы на вопросы.

Фиксирование собственного нового знания














Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

(П/УУД)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. (Р/УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(Л/ УУД)






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров13
Номер материала ДБ-351684
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх