Урок открытия новых знаний и способов действий, 1 класс "Дымковская игрушка"

Конструкт пробного урока изобразительного искусства

по производственной практике «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

Устюжаниной Екатерины Васильевны.

Дата:25.11.15

ОУ: № 23

 Класс: 1

Программа: 

ФИО учителя класса: Абакшина Ольга Николаевна

ФИО методиста: Диок  Светлана Вячеславовна                                                                           Подпись:______________

Тема урока: Украшение Дымковской лошадки.

Цель: Сформировать представление  о народном ремесле России «Дымково»,  через практическую деятельность.

Планируемый результат:

ü  Личностный: Проявляют познавательный интерес к уроку изобразительного искусства, аккуратность в работе, демонстрируют умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность, работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств выражения; проявляют положительные эмоции в процессе всего урока.

ü  Метапредметный: проявляют познавательный  интерес  к  народным промыслам; демонстрируют освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; проявляют творческий потенциал средствами художественной деятельности; анализируют, обобщают полученную информацию в ходе беседы о Дымковской лошади.

ü  Предметный: имеют первоначальные представление о дымковской игрушке; расширяют свои представления о жанрах изобразительного искусства; получают возможность продолжать учится; организовывать рабочее место, используют художественные материалы и инструменты для работы; знакомятся с народным промыслом «Дымково»

ü  Задачи:

ü  Воспитательная : Воспитывать интерес к творческой деятельности, аккуратность в процессе работы, сформировать интерес к народному прикладному искусству : дымковская игрушка.

ü   Развивающая: Развивать умения контроля и коррекции собственных действий, развивать творческий потенциал учащегося средствами художественной деятельности, развивать чувство ритма, композиции, цвета, развитие воображения и фантазии, совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства окружающего мира; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, учить выделять  познавательную цель урока,  осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ü  Образовательная:

 Изобразительная:  учить навыкам рисования по образцу и предложенному алгоритму; освоить основные приемы и техники росписи дымковской игрушки.

Техническая: совершенствовать навыки рисования карандашом, красками (гуашью)ватной палочкой;

Композиционная:  РИТМ, ПОВТОРразвивать умение  соблюдать в изображении пропорции, размер; самостоятельно располагать изображение в соответствии с размером листа.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения: научности, доступности, последовательности, систематичности, наглядности, деятельности, диалогизации ; психологической комфортности; вариативности.

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений с педагогом, создание положительного эмоционального подъёма.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику изложения  учебного материала:

Словесные - рассказ, беседа, пояснение, объяснение,  инструктаж, напоминание.

Наглядные - демонстрационные

По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение изучаемого.

Методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.

Методы воспитания: методы развития познавательного интереса, поощрение, стимулирование занимательным содержанием.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оснащение

Оборудование:

Демонстрационные: презентация, плакат с элементами городецкой росписи, пример кухонной доски Городецкая роспись.

Индивидуальные:       Шаблон для украшение «Дымковской игрушки Лошадь»

                          гуашь

                          кисти

                          баночка для воды

                          альбом

                          тычок (ватные палочки 2 шт.)

                          простой карандаш

                          ластик

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения)

Тип урока: урок открытия новых знаний и способов действий.

Структура урока:

1.Мотивация к учебной деятельности. (2мин.)

2. Постановка учебной задачи. Выявление проблемы. (2мин)

3. Решение поставленной проблемы. (5мин.)

4.Первичное закрепление(5 мин)

5. Самостоятельная работа (5 мин)

6.Рефлексия деятельности(3мин)

 Ход урока:

Этапы урока, задачи	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный Художественное слово.	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок изобразительного искусства  проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна. Мы сюда пришли учиться, Не ленится, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно. -Присаживайтесь. -Прежде чем начать урок, проверьте всё ли у вас готово:                           гуашь                           кисти                           баночка для воды                           тычок (ватные палочки 2 шт.)                           простой карандаш                           ластик Порядок на рабочем месте поможет быстро и качественно выполнить работу. Следите ребята за порядком на столе в течении всего урока!	На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность. Проявляют регулятивные УУД (волевая саморегуляция), коммуникативные УУД (умение слушать)
2.Постановка учебной задачи. Выявление проблемы. Задача: Выяснить тему урока, цель.	По источнику получения знаний: -словесные (беседа, объяснение) -наглядные демонстрация.	- Ребята, что у меня в руках? (глиняная игрушка, скульптура) -Из чего сделана игрушка? Из глины, правильно. Глиняная игрушка- особый вид народного творчества. Она не всегда предназначалась для игры, а чаще всего была предметом украшения народного быта – малая бытовая скульптура. Игрушку делали почти везде, где были залежи глины и занимались гончарством. -Ребята а хотите я вам расскажу какими игрушками давным -давно играли наши бабушки и дедушки? (Дети: Да.) - Давным – давно когда наши с вами бабушки и дедушки были совсем маленькими. Они тоже играли в игрушки. А знаете ли вы, где они брали эти игрушки? (Дети: В магазине.) -Нет не в магазине. Игрушки они лепили из глины. Дымковская игрушка одна из самых старинных игрушек на Руси. Говорят, что дымковская игрушка возникла в весенний праздник, который назывался «Свистунья». Весь русский народ к этому празднику лепил глиняные свистульки. А разукрашивали эти свистульки по особенному. Раскрашивали только прямыми линиями, мазками и точками. Сейчас я вам покажу какие бывают игрушки и как они раскрашены. Посмотрите пожалуйста на экран (Включаю видеоролик про Дымкоскую игрушку). -Ребята что вы сейчас увидели в моём видеоролике? (Дымковские игрушки) -Как они украшены? (разными узорами) - Какие цвета встречаются?( Синий, красный, оранжевый…) -Молодцы, все ответили правильно, а какой самый главный цвет остается в росписи? (Белый цвет.) Правильно, белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а всегда активно участвует в росписи, заставляя особенно ярко звучать цвета красок. Цвета в росписи мастера используют самые разнообразные, а вот элементов всего пять, назовите их. - Круг, прямая и волнистые линии, точки-горошины, ромб и клетка)  - Что обозначают круги? - Что имеет круглую форму? Круги означали солнце. - А волнистые линии, что могли обозначать? Волнистые линии – вода; Маленькие кружочки – семена, засеянное поле.   Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище. Детей, их поля. -Постепенно глиняная игрушка стала самостоятельным промыслом и все больше предназначалась не для забавы, а становилась искусством, творчеством народных мастеров. -Ребята, вы знаете основные ремесленные центры, где лепили глиняные игрушки? (нет) - Не знаете. Ребята, я вам расскажу сегодня только про один ремёсленный центр это «Дымково»  и вы узнаете и научитесь разбираться в особенностях глиняной игрушки . -Кто может сформулировать тему нашего урока? Кто еще как-думает? -Хорошие варианты, вы близки к истине, но если быть точнее  Тема нашего урока : «Украшение Дымковской игрушки» Давайте прочитаем хором все вместе. Ребята а какую цель мы с вами поставим на наш урок? 1.     Познакомится с Дымковской игрушкой. 2.     Научится расписывать игрушку.	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3. Решение поставленной проблемы. Задача: Рассказать об ремесле «Дымково».	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.	-Дымковская игрушка — самая яркая, нарядная, парадная из всех русских глиняных игрушек. - Ребята, ласково и нежно называют в народе эту игрушку – дымка. Откуда же такое удивительное название? -Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ''Свистунья''. Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся деревня была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими.  - Ребята, обратите внимание на слайд. Перед вами элементы дымковской росписи. -Для росписи этих игрушек мастера всегда использовали строгий геометрический орнамент. Дымковская роспись представляет собой сочетание кругов, зигзагов, строгих прямых или волнистых линий. Непременно используются круглые пятна, клетки и просто точки. Элементы дымковской росписи также включают в себя ромбики, выполненные из сусального золота, которые наклеиваются поверх уже нанесенного узора. Посмотрите на индюка. У него на хвосте и наклеены ромбики. -Ребята, кто знает, что такое сусальное золота? Сусальное золото - это тонкие листы золота, которые обычно используют в декорации чего- нибудь. Вы, можете вспомнить, купала церквей, как раз они и покрыты сусальным золотом. -Каждый мастер наносит элементы орнамента на фигурку в соответствии с личными пожеланиями, в разном порядке и различных комбинациях. При этом изделие может быть практически полностью покрыто рисунком, а иногда прослеживается авторская лаконичность. Именно поэтому среди всего многообразия дымковских игрушек просто невозможно найти две одинаковые фигурки. – Например, рассмотрим дымковскую барыню. Она очень нарядная. На голове непременно – кудри, шляпки/ кокошники. На плечах  пышные рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках может быть сумочка, зонтик, собачка и многое другое. А теперь всмотритесь в лица барышень. Бровки дугой, глаза – точки, румянец на щеках, рот – кружок, бантик или сердечко. Причем цвет ротика и щечек совпадает. В них столько доброты и веселья. Глядишь на них и улыбаться хочется. - Взгляните на индюка. Все расписаны бока, крылья важно распущены, пышный хвост, высокий гребешок, как корона у царя. напыщен, горделив. Очень красивая птица. -Это у нас конь. -У него  обширная  грива и хвост. - Смотрите, у коня может быть всадник, а может и не быть. - На слайде у нас кто? Да, олень и барашек. -Чем они различаются? Что вам сразу бросилось в глаза? -Да, у олененка рога мощные, направлены вверх, а у барашка рога загнуты вниз. -Разобрались, отлично. -Итак, ребята. Мы рассмотрели с вами дымковскую игрушку, ее историю, элементы росписи, то есть чем она отличается от других игрушек. Физ.минутка. А теперь все дружно встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны вперёд, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели вновь за дело.	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
4. Первичное закрепление . Задача: закрепить знания и умения детей с помощью анализа Дымковской игрушки.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием.	-Ребята обратите внимание на слайд, кто это? (Лошадь) Это не просто конь а Дымковская лошадь. -Каким цветом конь? Белым. -Какие у коня присутствуют узоры? Маленькие и большие круги. -Ребята, а у вас у кого - нибудь есть дымковская игрушка? (Нет) -А хотите, я вам каждому подарю дымковскую игрушку? (Да) -Посмотрите, у меня есть вот такие вырезанные из бумаги дымковские игрушки, только они совсем не похожи на те которые мы с вами видели в видеоролике, а почему я не как не пойму? -Может быть вы мне подскажите? -Они не раскрашены! -А может вы их сами, раскрасите? Вы как в настоящей мастерской станете мастерами и раскрасите эти игрушки дымковскими узорами. (Да.) Сейчас я каждому раздам шаблон Лощади, и мы будем разукрашивать его дымковскими узорами.                        Для этого нам понадобится : гуашь , кисти, баночка для воды,                            тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, Сейчас раскройте баночки с гуашью. ластик. На Перед ва	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
5.Самостоятельная работа. Роспись лошади. Задача: расписать лошадь в дымковском стиле.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа, рассказ),	И так ребята перед вами  форма для росписи дымковской лошади. Сначала мы с вами раскрасим основные элементы дымковской лошади. Это нос, грива, хвост, копыта.  Для этого будем использовать какой цвет? ( (Чёрный) Берём баночку с чёрной гуашью открываем и кистью добавляем чёрный цвет в палитру, далее берём в руку ватную палочку держим её прямо, крепко, макаем ватную палочку в чёрную гуашь и раскрасим сначала гриву, затем нос, глаз, потом хвост и копыта. Далее возьмём баночку с синей гуашью, добавим её кистью в палитру и нарисуем ватной палочкой  синие круги, затем открываем гуашь с жёлтой краской и поставим точки в наших кругах .Теперь увидели контуры которые у вас нарисованы карандашом взяли чёрную краску и токами ватной палочкой тыкаем по линиям.	Регулятивные УУД (контролируют корректируют результаты своей работы, планируют умственные и практические действия)
6. Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итог урока, оценить свою деятельность и деятельность одноклассников.	По источнику получения знаний: -словесные беседа.	-Вы отлично поработали, у всех получились чудесные «Дымковские лошадки». Ребята какая тема была у нас сегодня на уроке? «Украшение Дымковской игрушки» Достигли ли мы те цели которые ставили в начале урока? (да) -Ребята, спасибо за урок. -Вы были все активные, мне было очень приятно с вами работать. До свидания.	Общеучебные УУД: Демонстрируют умения анализировать способы действий, оценивают результат собственной деятельности.