• Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

  Гимназия № 9 г. Свободного

  ПРЕДМЕТ Английский язык

  Наименование учебника, автор (ы) учебника:

   Английский язык учебник для 3 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, И.Н.Верещагина, Т.А. Притыкина.

  Тема урока: «Let’s talk about food»

  Тип урока: открытия новых знаний

  Цели урока: 1) сформировать умение употреблять слова much/many c исчисляемыми и                                         

     (Слайд № 3)    неисчисляемыми существительными;

                         2) сформировать умение включать новое правило в общую систему знаний.

  Демонстрационный материал: 1) правило употребления слов much/many c исчисляемыми и         неисчисляемыми существительными;

  2) упражнения для тренировки употребления слов much/many c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными 3) эталоны употребления слов much/many c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными 5) план работы; 6) образец для самопроверки самостоятельной работы.

  Раздаточный материал: карточки с заданием для самостоятельной работы.

   

   

  ХОД УРОКА

  I Мотивация к учебной деятельности.
  − Здравствуйте, ребята!                 − Сегодня вы выглядите энергичными. Я думаю вы хорошо позавтракали. Завтрак дает нам энергию для множества действий. − Вы можете догадаться какая у нас сегодня тема урока? -Тема нашего урока «Давайте поговорим о еде»	- Good morning! Take your seats make yourself comfortable. Today at the lesson, you will get new knowledge. If you form the theme and create the rule by yourself, it’ll be easier to understand and to use it. First, I want you to watch the following cartoon and to work hard to get good results. (просмотр мультфильма слайд №4)         - Today you all look energetic. I think you had a yummy breakfast. The breakfast that we ate, give us a lot of energy for different activities. (слайд № 5)       - Can you guess the topic of our lesson? The topic of our lesson is “Let’s talk about food”. (слайд №6)
  II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
  -Все мы едим различные продукты. Давайте вспомним их названия. Выполнение упражнения из учебника (упр.№9 стр. 60)             Задание на пробное действие (5 мин.) -Вы знаете cлова much/many. Это синонимы. Разложи продукты по корзинам используя much/many. -У кого нет результата? -Что вы не смогли сделать? А кто смог распределить слова, может доказать, что сделал задание правильно?    -Проверь, правильно ли ты сделал.	-         All of us eat different things. Our food consists of variety of products. Let’s revise them. (слайды № 7-15)   -         Выполняя следующее упражнение уч-ся делятся на три команды. (EX. 9 p. 60/112) -         Let’s play. Look at the picture of ex. 9. This is Robin-Bobby. He likes to eat very much. He is a great eater. Now you are Robin-Bobby. Say what you would like to eat and drink. The one who «eats» most is the champion. (Слайд № 16)        -   Now I’m sure, you know the words “food” very well. And                           we’re going to pass to the next task.       -    А сейчас какое следующее задание вам будет предложено?  (Задание для пробного действия.)        -   С какой целью дается вам это пробное задание?            (Выполняя   его, мы поймем, что мы не знаем.) -         You all know the words much/many (много). They are synonyms. Divide the next products into much/many baskets. (слайды № 17,18) -         Who has no any example? -         What could not you do? -         Who has done this task, can you prove, that it is right.               -     Check up if you are right. (Фронтальный опрос)
  III Выявление места и причины затруднения
  − Почему это задание вызвало у вас затруднение? (Мы не знаем правила употребления much/many c существительными.)	-Why was this task difficult for you?  (We don’t know the rule to use much/many with different nouns)
  IV Построение проекта выхода из затруднения
  − Итак, что же будет целью урока? (Узнать правило употребления much/many c существительными.)    − Думаю, что у вас достаточно знаний, чтобы открыть самим новое правило. Давайте составим план действия. Учащиеся самостоятельно составляют план работы и предлагают свои варианты, согласованный вариант вывешивается на доску: (Слайд № 19)	-What is the main purpose of the lesson? (To learn the rule to use much/many with different nouns )           -I think you are clever enough to open this new knowledge yourselves.   -Let’s make a plan. I’d like to help you.     Plan   Ознакомление с правилом употребления much/many c существительными. Тренировка употребления местоимений в речи учащихся. Закрепление употребления much/many c существительными
  V Реализация построенного проекта
  −Посмотрите на корзины еще раз. Вы знаете, что в английском существуют исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прочитаете слова из первой корзины. Какие это существительные? Из второй корзины. Какой вывод вы можете сделать? Эталон выводится на доску. Записать в тетрадь.	-Look at the baskets one more time. You know that there are countable and uncountable nouns. Read the words from the first basket. What are they? From the second basket. What conclusion can you make?  (слайд № 20 с эталоном употребления much/many ) Write down this rule into your copybooks.
  VI Первичное закрепление во внешней речи
  − Какой следующий шаг вы должны сделать, чтобы усвоить это правило? (Мы должны выполнить пробное задание, используя правило.) Работа в парах. −Прочитайте предложения и выберете правильный ответ.	-What do you think what next step must we do? (We must try to make an exploratory task.) Фронтальная работа. (Слайды № 21-23)         - Work in pairs. Read the sentences to each other and choose the right answer. (Слайды № 24-25)
  −Проверьте ваш ответ по образцу.	- Check your answers.
  Физкультминутка VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
  −Как проверить, усвоили вы новое правило или нет? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить ее с эталоном для самопроверки.) Учащиеся получают карточки с заданием. После работы учащиеся проверяют себя по эталону. −Проанализируйте свою работу. − Поднимите руку те, кто сделал ошибку. Учитель спрашивает учащихся – каждого, в чем заключается его ошибка, и просит найти причину, сравнивает с правилом. − Какая причина ошибки? Какое правило не применил, допустив ошибку? − Поднимите руку те учащиеся, которые сделали свою работу правильно.	- How can we check if you have learn the new rule? - We should do a test and compare it with a layout. (Слайд №26) -You have a rule before; don’t forget to use it in your work.                   -Now let’s analyze your work.   -Who has done mistakes, please raise your hands.               -What was your mistake? What was the reason of your mistake? What was the rule where you have a mistake?     -Who has done the work without mistakes, please raise your hands.
  VIII Включение в систему знаний и повторение
  −Вы хорошо работали вместе, в парах, самостоятельно. Предлагаю еще несколько заданий на изученное правило.	-You have worked well together, in pairs, yourselves. Here are some tasks to train your skills. - Choose the right variant.(Слайды №27,28 ) - Who wrote this letter? (Read, translate the letter and guess its author.)  (Слайд № 29)
  IX Рефлексия учебной деятельности
  − Наш урок подходит к концу. Вы все очень хорошо сегодня поработали! − Какая была тема урока? – Какую цель вы поставили в начале урока? − Почему возникла необходимость поставить перед собой такую цель? - Вы достигли цели? − Пожалуйста, встаньте, кто понял правило и знает, как его применять. − Встаньте те учащиеся, кто не понял, как применять правило. Разобрать, что не понятно, проговаривая правило.   −Приклейте магнит к тому постеру, который отражает результат вашей работы на уроке.                       Д/З: упражнения в учебнике	You are smart today! Everyone worked hard and let’s look at your results.     -What was the theme of our lesson?   -What was the main purpose of our lesson?     - Why has the necessity of such purpose appeared?       - Have you reached your purpose? - Please stand up pupils, who has understood new material.       Please stand up pupils, who has not understood new material.             Come to the poster, which reflects your results. You’d better do some exercises to practice your skills, hadn’t you?         Home task: Ex.  P.

   

   

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Food
    Much, many
    Составила:
    Романенко Олеся Сергеевна
    Учитель МОБУ «гимназия №9»
    г.Свободный
    
    

  • 

    2 слайд

    Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
    Гимназия № 9 г. Свободного
    Предмет Английский язык
    Класс 3
    
    

  • 

    3 слайд

    Цели урока:
    1) сформировать умение употреблять
    слова much/many c исчисляемыми и
    неисчисляемыми существительными;
    2) сформировать умение включать
    новое правило в общую систему
    знаний.
    

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

    Let’s talk about food.
    

  • 

    7 слайд

    bananas
    

  • 

    8 слайд

    eggs
    

  • 

    9 слайд

    sweets
    

  • 

    10 слайд

    juice
    

  • 

    11 слайд

    cake
    

  • 

    12 слайд

    cheese
    

  • 

    13 слайд

    fish
    

  • 

    14 слайд

    ham
    

  • 

    15 слайд

    milk
    

  • 

    16 слайд

    I would like to eat (to drink)…
    

  • 

    17 слайд

    Используй much или many.
    

  • 

    18 слайд

    Разложи продукты по корзинам.
    Many
    Much
    
    Honey
    
    Porridge
    
    Sweets
    
    Soup
    
    Sandwiches
    
    Jam
    Cakes
    
    Oranges
    
    Corn
    
    Nuts
    
    Potatoes
    
    Milk
    
    Bananas
    
    

  • 

    19 слайд

    
    Plan
    
    Ознакомление с правилом употребления much/many c существительными.
    Тренировка употребления местоимений в речи учащихся.
    Закрепление употребления much/many c существительными
     
     
    

  • 

    20 слайд

    Существительные бывают
    Исчисляемые
    Неисчисляемые
    Обозначают то, что можно посчитать.
    
    An apple – apples
    An egg – eggs
    A tomato- tomatoes
    A potato – potatoes
    
    Во множественном числе можем использовать со словом «many».
    Обозначают то, что нельзя посчитать.
    
    Some milk
    Some juice
    Some soup
    Some honey
    
    Mожем использовать со словом «much».
    
    

  • 

    21 слайд

    1.How …money have you got?
    2.There isn’t ….sugar in this coffee.
    3.Is there… orange juice in the jug?
    4.She hasn’t got …books in her bag.
    5.Have they got …children?
    much
    many
    many
    much
    much
    Fill in MANY or MUCH
    

  • 

    22 слайд

    6. There aren’t …biscuits in the packet.
    7.We haven’t got…bread.
    8.Have the children got… toys?
    9.Is there …tea in the cup?
    many
    much
    many
    much
    

  • 

    23 слайд

    10.Are there…flowers in the room?
    many
    11.Do they eat ….bananas every day?
    many
    12. They don’t buy …milk every day.
    much
    

  • 

    24 слайд

    CHOOSE THE RIGHT ANSWER:
    1. Kate doesn’t play….games in the evening.
    A. many
    B. much
    2. They don’t need ….meat to cook dinner.
    A. many
    B. much
    3.Does she take …pens to school?
    A. many
    B. much
    

  • 

    25 слайд

    4. Our teacher doesn’t have…time.
    A. many
    B. much
    5.There aren’t….dogs in the street.
    A. much
    B. many
    6.There isn’t …butter in the fridge.
    A. much
    B. many
    

  • 

    26 слайд

    CORRECT THE SENTENCES where necessary:
    1. Do you have
    much
    many
    2. How
    much
    many
    3.Jane hasn’t got many letters on her table.
    4. There isn’t
    many
    much
    5.How
    many
    much
    carrots?
    animals are there in the zoo?
    snow outside.
    salad do you eat?
    

  • 

    27 слайд

    Are there
    many
    Do you see
    many
    We haven’t got
    much
    Many or Much?
    dolls in the shop?
    money.
    birds in the tree?
    

  • 

    28 слайд

    MANY or MUCH?
    1. Has she got
    many
    2. Is there
    much
    3. Are there
    many
    friends?
    ham on the plate?
    people in the swimming pool?
    

  • 

    29 слайд

    Догадайся, кто автор этого письма
    Hello!
    
    I like to eat much meat, much ham, many fish. I like to drink much milk. I can eat many carrots, but I don’t like it.
    
    Your friend, cat.
    

  • 

    30 слайд

    
    
    
    
    
    

Краткое описание материала