Урок открытия новых знаний по технологии Проблемного диалога и ТКРМ Подчинительные союзы

                                             Урок в 7 классе

Тема урока: Подчинительные союзы

Виды подчинительных союзов.

Тип урока: открытие новых  знаний и умений.

Методы обучения: технология проблемного диалога, ТКРМ

Цель:  создать условия для осознания и осмысления знаний по теме “Подчинительные союзы ”формировать умение распознавать подчинительные союзы и использовать их с учётом речевой ситуации различных типах предложений.

Задачи:

Личностные:
• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
• Формирование сознательного отношения к собственному жизненному выбору

Предметные:

1.     Отличать подчинительные союзы от сочинительных.

2.     Разграничивать виды сложных предложений.

3.     Формировать умение ставить смысловые вопросы в сложноподчиненных предложениях.

Регулятивные:

1.     Формировать умение формулировать тему урока, цели, задачи

2.     Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

1.     Развивать умение работать с текстом, связно излагать свои мысли.

2.     Сохранять и развивать умение сотрудничать в команде.

3.     Формулировать, высказывать свою точку зрения.

Познавательные:

1.     Извлекать нужную информацию.

2.     Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, применять его с учетом решаемых задач.

Оборудование: презентация, таблица

Ход урока.

Урок начинается необычно.

Учащиеся заходят по « входным билетам», где написаны разные союзы.

На 1 столе записи: сочинительные союзы6 разделительный, соединительный, противительный.

На 2 столе: подчинительные союзы: изъяснительный, уступительный, условный.

Задача учащихся: садиться в соответствии с « билетом».

Вопрос учителя	Ответ учеников
Этап формулировки проблемы:
Здравствуйте, дети! Все сели?	да
1 стол, трудности были?	нет
Почему вы сели за этот стол?	Потому что мы сочинительные союзы. Сели по видам.
2стол, трудности были?	да
А в чем трудность?	Мы не сочинительные союзы. Но не знаем , как сесть. Тут слова непонятные.
А какие вы союзы?	подчинительные
Тогда придется говорить о вас	ДА
Значит , на какие союзы мы обратим особое внимание на этом уроке?	На подчинительные.
Обратите внимание на слова, как вы думаете, что они означают?	Виды подчинительных союзов
Мы их знаем?	Нет
Тогда, какой возникает вопрос?	Какие виды подчинительных союзов бывают?
Скажите, пожалуйста, тему урока	Подчинительные союзы. Виды подчинительных союзов.
Молодцы, спасибо. Откройте тетради, пишите число и тему урока.
Побуждение к формулировке проблемы:
Внимание! Сравните два предложения. Нам захотелось сладкого, и мы сварили варенье. Мы сварили варенье, потому что нам захотелось сладкого.	Первое предложение – с сочинительным союзом и. Эти предложения равноправны. Второе предложение с подчинительным союзом, они зависят друг от друга.
Подчинительный союз ПОТОМУ ЧТО- вы можете сразу определить его вид?	нет
КАКОЙ ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС?	Как определить вид подчинительного союза?
А как можно определить вид этого союза? Есть гипотезы?	??????
Я задала 1 вопрос, получила несколько ответов. Проверим ваши гипотезы?	- - -
Итак, проговорите, к какому выводу мы пришли? К******	Чтобы определить вид подчинительного союза, необходимо поставить вопрос от главного предложения к зависимому.
Какой вопрос поставили? На что указывает вопрос?	Почему? На причину.
Значит , какой вид? МОЛОДЦЫ!	Причинный.
Этап разработки проблемы
Как вы думаете, ребята, подчинительные союзы имеют только один вид?	Нет, несколько
А почему так думаете? Ваши гипотезы?	Потому что предложений разных много
Хотите проверить?	Да
НУ, тогда вам поможет- варенье..Верите?	Да\нет
Это задание я назвала « Подчинение с вареньем»( раздаю листочки , где написано Я съел все варенье,(союз) ********. Ваша задача: доказать, что видов подчинительных союзов много.( работа по группам) и называть эти союзы Ну, как? Варенье помогло разобраться с видами?	Я съел все варенье, ПОКА родители спали ( КОГДА? время- временной) Я съел все варенье, ПОТОМУ ЧТО был голоден.( ПОЧЕМУ? Причина –причинный) Я съел все варенье, ЧТОБЫ оно не досталось брату.(ЗАЧЕМ? Цель-целевой) Я съел все варенье, ХОТЯ родители запретили это делать.(НЕСМОТРЯ НА ЧТО? Уступка- уступительный) Я съел все варенье, КАК БУДТО Карлсон( С ЧЕМ СРАВНИМО? Сравнение- сравнительный) Я съел все варенье, О ЧЕМ сестра рассказала мама.( КТО ОБ ЭТОМ РАССКАЗАЛ? изъяснение- изъяснительный) Я съел все варенье, ЕСЛИ БЫ мне не помешали.( ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ? Условие-условный) Я съел все варенье, ТАК ЧТО ужин будет без него (ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ? Следствия)
Итак, еще раз проговорим, какие виды подчинительных союзов бывают?	Временные, причинные, целевые, уступительные, сравнительные, изъяснительные, условные, следствия
Открываем учебники, страница221-222 из теоретического материала заполняем таблицу.	Заполнение таблицы.
Физкультминутка

ВНИМАНИЕ НА ЭКРАН!

Работа по картине.

- Ребята, что мы видим на этой картине? Быстро делимся впечатлениями.

-( дети составляют предложения по картине.)

-

-

А теперь обратите внимание на цветок, который украшает нашу доску. Но как она называется на наших уроках?

- Ромашка Блума.

- И что означает она на уроке?

- Это значит  мы задаем вопросы. НО в ваших ответах должны быть сложные предложения с подчинительными союзами.

( выходите и сорвите по три лепестка для команды)

Вопросы- ответы…..( после каждого ответа лепестки обратно клеим.)

- МОЛОДЦЫ! Раз все лепестки на месте, то задание мы выполнили.

НО МОЖНО, Я ЗАДАМ 1 ВОПРОС?

- А эта картина как- то связана с талисманом нашего урока? С вареньем?( отвечают)

-СПАСИБО!

Разбор предложений на доске.

Пишем по 1 предложению и определяем вид союза.

Итак, вывод по нашей теме. Кто начнет? Остальные добавите. Кластер

Синквейн  Варенье.

Рефлексия.