Урок открытия новых знаний " Производные и непроизводные предлоги"

                 Урок русского языка в 7Бклассе.

                 Учитель Синакова Е.А.

Тема «Непроизводные и производные предлоги».

Тип урока - урок открытия нового знания.

Основные цели:

1) познакомить учащихся с производными и непроизводными предлогами;

2) тренировать умение отличать производные предлоги от омонимичных частей речи;

3) совершенствовать речевую компетентность учащихся.

Оборудование: раздаточный материал, учебник, презентация.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: сформировать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности в учебной деятельности на предстоящем уроке («хочу») и определить содержательные рамки урока («могу») на примере изучения понятия производный предлог и установления причин его выявления на основе работы с учебным текстом («надо»).

− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок. Сегодня вы продолжите изучение предлогов. Нам предстоит изучить что-то новое

 Что каждому из вас предстоит сделать на уроке, чтобы узнать что-то новое? (Мы получим задание, в котором будет что-то новое и неизвестное. Нам необходимо понять, что мы не знаем, и открыть самостоятельно эти знания.)

− Запишите число. Классная работа.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для организации дальнейшей учебной работы по формированию нового знания о предлогах.

_А как мы действуем, чтобы получить новые знания?

(Перед тем, как получить новое задание, вспоминаем то, что знаем о предлогах. )

− Вспомним, что такое предлоги.

 А теперь получите задание. Учащиеся 3 класса писали сочинение и допустили ошибки. Найдите их и исправьте. Выпишите все известные вам предлоги.

(По) окончанию занятий я шёл со школы. Из подзабора вылез соседский кот Тимофей. Весь день он просидел у норы, поджидая мышку. Лишь благодаря заботе своей хозяйки Тимофей не остался голодным.

Учащиеся выполняют задание.

(Если выписаны предлоги ПО, ИЗ, ИЗ-ПОД, У, значит нужно сказать, что в последнем предложении тоже есть предлог.

Объяснить, почему не выписали.

Если кто-то выпишет предлог БЛАГОДАРЯ, объяснить, почему отнесли слово к предлогам.)                                                                      

3. (ЗАТРУДНЕНИЕ)  Выявление места и причины затруднения

− Что вы не смогли сделать?

(Мы не смогли обосновать свои действия по определению предлога БЛАГОДАРЯ – не хватает знаний).

4. Построение проекта выхода из затруднения:

Цель этапа:

1) определить способы достижения цели;

2) реализовать построенный проект, зафиксировать результат в таблицу.

Организация учебного процесса на этапе 4.

− Что вам надо знать, чтобы преодолеть это затруднение?

1.Опираемся на то, что знаем.

-(Надо вспомнить признаки предлога.)

− На какой вопрос отвечает? (Не отвечает на вопрос, а лишь входит в его состав.)

− Что обозначает? (Ничего не обозначает.)

− Каким членом предложения является? (Не является членом предложения.)

БЛАГОДАРЯ

− Это самостоятельная часть речи?  (Нет, служебная. Это предлог/благодаря/)

− Что это за предлог? (Это нетрадиционный предлог.)

− Как он образован? (Из деепричастия, т.е. из самостоятельной части речи.)

− Если он произведен из самостоятельной части речи, то какой это предлог? (Производный.)

− А предлоги из 1 и 2 предложения тоже производные? (Нет.)

! Если ребята не смогут сформулировать тему, нужно назвать самой.

− Значит, какова тема урока? Что вы будете изучать?

 (Производные и непроизводные предлоги.)

− Молодцы! Запишем тему урока: «Производные и непроизводные предлоги».

Сформулируйте цель урока и задачи.

− Вернёмся к 3 предложению. Почему вы не определили сразу, что «благодаря» – это предлог?  (Слово похоже на деепричастие.)

− Чему ещё вам надо будет научиться, чтобы найти в предложении производный предлог? (Научиться отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи.)

− Верно. Давайте запишем эти отличительные признаки в таблицу № 1.

Предлог	Самостоятельные части речи
1. Не отвечает на вопрос, а лишь входит в его состав.	1. Отвечают на вопрос.
2. Ничего не обозначает.	2. Обозначают предмет, признак, действие, количество.
3. Не является членом предложения.	3. Являются членом предложения.

− Что ещё вы должны знать, чтобы найти в предложении производный предлог?

 (Из какой части речи он произведён.)

Попробуйте дать определение. Какие предлоги называются непроизводными, а какие – производными?

-Как мы можем проверить свои выводы?  (По учебнику.)    Читаем правило и наблюдаем, что узнали из теории нового?

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель этапа:

1) зафиксировать новое содержание во внешней речи;

2) продолжить работу по закреплению нового знания и создать условия для приобретения учащимися опыта применения нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 5.

− Определите, в каком из двух предложений есть производный предлог.

− Из какой части речи он произведён?

Футболист промчался мимо. Корабль проплыл мимо острова.

Учащиеся обсуждают способ выполнения задания – использование знания – эталона.

Попробуем вывести АЛГОРИТМ действий.

1.                                Задаём вопрос

                     \

                     Д а                                        НЕТ

                                                                      \

                                                                 Пробуем заменить другим предлогом

                       \

       Является ли членом                           (Входит в состав вопроса)

         Предложения?

                        /

Самостоятельная часть

              Речи

Применяя алгоритм, определите, в каком предложении есть производный предлог, а где – омонимичная часть речи.

1.Имейте в виду, что улицу надо переходить в установленных местах.

2.Разговор необходимо отложить ввиду отъезда.

( Обратить внимание на правописание предлога и сказать, что это материал следующих уроков.)

Итак, правильный ответ получается только в том случае, если вы последовательно применяете отличительные признаки предлога, действуя по алгоритму.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: применить новое знание при решении учебной задачи с последующей проверкой применения нового знания по эталону.

Организация учебного процесса на этапе 6.

− Ребята, теперь выполните работу в парах, проговаривая друг другу алгоритм, и запишите в тетрадь предложения, определив производные предлоги и омонимичные части речи.

Самостоятельная работа.

1). Он шёл самым трудным путём. 2). Нас убедили путём веских доказательств. 3). Сторож всю ночь ходил вокруг сада. 4). Ей хорошо было видно всё вокруг. 5). Благодаря вмешательству хирурга жизнь больного была спасена. 6). Он уходил, благодаря за оказанную помощь. 7). Я поговорил с другом насчёт работы. 8). Дед положил деньги на счёт в банке.

− Проверьте по эталону, как вы справились с заданием.

1.      Номер предложения	2. Предлог	3. Часть речи, из которой происходит
2	путём	существительное
3	вокруг	наречие
5	благодаря	деепричастие
7	насчёт	существительное

− Кто правильно выполнил задание, поставьте «+».

− У кого возникли затруднения, поставьте знак «?».

− В каком месте у вас возникли затруднения?

− Почему у вас возникли затруднения?

− Как можно проверить, правильно ли нашли производный предлог? (Предлог можно заменить другим предлогом.)

− Молодцы!

7. Включение в систему знаний. Работа в группах.

Цель этапа: применить новое знание при решении учебных задач для получения новых знаний. Работа с учебником, наблюдение по таблице употребления предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАВСТРЕЧУ, НАПЕРЕКОР.

Упр.№298.

Организация учебного процесса на этапе 7.

− Ребята, какие предлоги надо употребить в данных предложениях?

Земля, … обилию снега, глубоко пропиталась влагой. Погода, … предсказанию бюро прогнозов, установилась дождливая. Работа на ферме ведётся … графику.

(В первом предложении – благодаря, во втором предложении – вопреки, в третьем предложении – согласно.)

− Это производные предлоги. В каком стиле речи употребляются эти производные предлоги? (Официально − деловом.)

_ Для чего нам нужны знания производных и непроизводных предлогов?

( Не допускать ошибок в речи, быть грамотными.)

Исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях:

1.Получили сообщения с наших областей.

2.Благодаря дождю интересная экскурсия не состоялась.

3.Сегодня мы озабочены о том, кем станут наши школьники.

4.Говорят, что вы нашли общий язык в семье шахтёра.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: 1) зафиксировать полученное на уроке новое знание о признаках  производных предлогов; 2) проанализировать и оценить собственную учебную деятельность на уроке; 3) обсудить и записать домашнее задание.

Организация учебного процесса на этапе 8.

− Что нового вы сегодня узнали? (Что предлоги бывают производными и непроизводными.)

− Какое затруднение вы испытали на уроке? Что вы сделали, чтобы его преодолеть? (Мы не смогли найти производный предлог в предложении. Составили таблицу отличий производного предлога от самостоятельных частей речи.)

− Какую цель вы перед собой поставили? Удалось ли вам её достичь? (Научиться отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи. Да, мы научились.)

− Что было для вас самым трудным на уроке?

− В чём для вас практическая польза знаний, которые вы «добыли» сегодня на уроке?

− А дома вам нужно ещё потренироваться?

− Тогда запишем домашнее задание:

Домашнее задание: выучить правило; упражнение на выбор 297 или в тетради на печатной основе 28.