|
ТЕМА: Имя числительное как часть речи
|
Тип урока: урок открытия нового знания.
|
|
Цель: Научить отличать имя числительное от других частей
речи
Задачи:
Образовательные: познакомить с новой частью речи — именем
числительным; формировать умение находить в тексте и устной речи имена
числительные, записывать их.
Развивающие: развивать мышление, логику, наблюдательность,
речь обучающихся и умение делать выводы.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке,
аккуратность, самостоятельность при выполнении различных учебных заданий,
умение работать в парах; формировать навык межличностного общения.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
-представление о
имени числительном, как о части речи;
практические
умения находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько?
который?), отличать от других частей речи;
-адаптация
к языковой и речевой деятельности: умения объяснять значение имён
числительных в речи, приводить примеры слов-имён числительных.
|
Метапредметные
Регулятивные УУД:
самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий;
определять цель учебной деятельности с
помощью и самостоятельно;
определять правильность выполнения задания на основе
различных образцов.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, представленную в
разных формах;
анализировать, сравнивать, группировать.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
оформлять
свои мысли в устной и письменной речи; понимать и принимать точку зрения
другого.
выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, задачи;
|
Личностные
-развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости;
-развитие
навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
-формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к работе на
результат.
|
|
Ресурсы урока:
Дидактические средства: учебник, памятки, карточки с
заданиями для групповой работы.
Техническое
оборудование: Компьютерный класс с выходом в Интернет, ПК
учителя, проектор, интерактивная доска ActivBoard и программное обеспечение ActivInspire, авторский
медиапродукт к уроку.
|
|
Ход урока
|
|
1 этап: Организационный
момент (2 мин)
Цель:
Создание доброжелательного психологического настроя на уроке.
Обеспечить
мотивацию и принятие цели учебно-познавательной деятельности, разбиться
на группы.
|
|
Содержание деятельности учителя.
(Запись на доске)
Учитель предлагает продолжить пословицы и подумать
над их значением:
Одна голова хорошо, а две лучше.
Семеро одного не ждут.
Что обозначает эта пословица. Как мы можем применить
ее на уроке?
|
Содержание деятельности обучающихся
Дети настраиваются на
работу, самоопределяются к деятельности.
Формулируют принципы
деятельности на уроке, порядок работы.
|
|
2 этап: Актуализация знаний (3 мин)
Цель:
Организовать познавательную деятельность обучающихся, подготовить к усвоению
нового материала.
Повторить
части речи.
Групповые
технологии. АМО «Мозговой штурм»
Планируемые
результаты:
Предметные:
закрепить знание частей речи.
Метапредметные:
1.регулятивные:
уметь
оценивать правильность выполнения действия.
2.познавательные:
умение анализировать, обобщать, сравнивать.
3.коммуникативные:
участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные:
навыки сотрудничества, умения работать в коллективе.
|
|
Содержание деятельности учителя
Разминка «Что вы знаете
о частях речи»
1 группа
|
Имя сущ.
|
|
|
Что
обозначает
|
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
|
|
|
Чем является в предложении
|
|
|
2 группа
|
Имя прил.
|
|
|
Что
обозначает
|
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
|
|
|
Чем является в предложении
|
|
|
3 группа
|
Глагол
|
|
|
Что
обозначает
|
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
|
|
|
Чем является в предложении
|
|
|
|
Содержание деятельности учителя
Ученики
работают в группах.
Дают
ответы на вопросы учителя (фронтальная проверка)
1 группа
|
Имя сущ.
|
|
|
Что
обозначает
|
предмет
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
Кто? Что?
|
|
|
Чем является в предложении
|
Подлеж, дополнение и т.д.
|
|
2 группа
|
Имя прил.
|
|
|
Что
обозначает
|
Признак предм.
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
Какой? Каков? Чей?
|
|
|
Чем является в предложении
|
|
|
|
|
|
|
3 группа
|
Глагол
|
|
|
Что
обозначает
|
Действие предмета
|
|
|
Отвечает на
вопросы
|
Что делать?
Что сделать?
|
|
|
Чем является в предложении
|
Сказуемое
|
|
|
|
3 этап: Создание
проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
Постановка
темы урока и целей (7 мин.)
Подведение
обучающихся к самостоятельному формулированию темы, цели урока.
Привлечение
внимания и вызов интереса к изучению новой темы.
Технология
проблемного обучения
Планируемые
результаты:
Предметные:
- грамотно строить
предложения, закрепить части речи.
Метапредметные:
1.регулятивные –
принимать цель и задачи этапа урока.
2.познавательные –
слушать учителя, понимать инструкцию, работать с информацией
3.коммуникативные -
умение принимать участие в диалоге, оформлять свои мысли в речи.
Личностные:
-доброжелательный
настрой на урок, интерес к языковой и неязыковой деятельности.
|
|
Содержание деятельности учителя
Устно найти существительные, прилагательные,
глаголы. Обратить внимание обучающихся на то, что выделенные слова являются
другой частью речи.
|
Содержание деятельности обучающихся
Работа с упражнением 352 учебника.
Постановка темы урока и целей.
|
|
4.
этап: этап открытия нового знания (7 мин.)
Цель:
Познакомить с историей происхождения,
общим значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью имени
числительного.
Технологии:
Исследовательская деятельность.
АМО «Мозговой штурм»
Результаты:
Предметные: иметь
представление о имени числительном, как о части речи
Метапредметные:
1.регулятивные
– оценивать результат своих действий, вносить коррективы
2.коммуникативные:
уметь предлагать и отстаивать свою позицию.
3.познавательные:
ориентироваться в информации, понимать схемы, проводить аналогии.
Личностные: навыки сотрудничества.
|
|
Содержание деятельности учителя
Работа с упражнением 352, 353 учебника.
Обратить внимание обучающихся на то, что выделенные
слова являются другой частью речи.
|
Содержание деятельности обучающихся
Дети предлагают вариант
исследования:
(Алгоритм можно
составить, на основе уже изученных частей речи).
Алгоритм:
1). Задать вопрос.
2). Определить, что
обозначает.
Исследуют поговорку,
заполняют таблицу:
|
слово
|
вопрос
|
что
обозначает
|
|
первый
|
который?
|
порядок
предметов при счёте
|
|
сорок
|
сколько?
|
количество
предметов
|
Оценивают свою работу.
- Дети формулируют
правило.
\
- Сравнивают, обращаясь к учебнику
|
|
5
Физкультминутка
Цель: Упражнение на корреляцию крупной
моторики с произвольным вниманием.
Здоровье сберегающая технология.
Регулятивные: уметь соотносить
правильность выполнения действия со словестной инструкцией и правильно
оценить действия.
|
|
6
этап: Включение нового знания в систему знаний и повторение (15
мин.)
Цель: Упражнять в осознанном применении полученных
знаний.
Групповая
технология. АМО «Мозговой штурм»
Планируемые
результаты:
Метапредметные:
1.регулятивные – оценивать результат своих действий
2.коммуникативные: уметь предлагать и отстаивать свою
позицию.
3.познавательные:
ориентироваться в информации.
Личностные: навыки
сотрудничества.
|
|
Содержание деятельности
учителя
Учитель предлагает
выполнить задание.
- Восстановите
фразеологизмы:
(запись на доске)
Наговорить с … короба
(3)
… потов сошло (7)
Опять … (25)
Как свои …пальцев (5)
Как … капли воды (2)
Предлагает вспомнить
другие фразеологизмы
|
Содержание деятельности
обучающихся
Ученики
работают группой.
Самопроверка.
Самооценка.
|
|
7
Самостоятельная работа с самопроверкой (4 мин.)
Предметные: знать части речи.
Метапредметные:
1.регулятивные – контроль за выполнением действий
2.познавательные: ориентироваться в информации.
Личностные: положительная
мотивация к работе на результат
Индивидуальная
работа
|
|
Содержание
деятельности учителя
Тест
«Имя числительное»
(приложение 2)
|
Содержание
деятельности обучающихся:
Дети выполняют работу
на карточках:
Задание: среди данных
слов найдите имена числительные. По каким признакам вы их нашли?
Приложение 2
|
|
8
Этап рефлексии деятельности. Итог урока (3 мин.)
Цель:
Мобилизовать обучающихся на рефлексию своего поведения;
стимулировать
навыки саморегуляции и сотрудничества.
Организовать
самооценку деятельности на уроке.
АМО
«Кластер» Рефлексия деятельности.
Планируемые
результаты:
Регулятивные:
уметь анализировать и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь
обращаться с вопросом к учителю и сверстнику.
|
|
Содержание
деятельности учителя
Какую
цель вы поставили на уроке?
–
Достигли цели? Докажите.
–
На какие вопросы мы нашли ответы?
–
Что понравилось?
–
Скажите, какие качества вам помогали, а какие мешали при работе в паре, в
группе?
– Оцените свою работу
на уроке:
|
Содержание
деятельности обучающихся:
Дети
отвечают на вопросы.
-
Узнать, что такое имя числительное?
-
На какие вопросы отвечает?
-На
какие разряды делятся числительные?
Дети оценивают свою
работу на уроке.
|
|
9. Домашнее
задание:
Цель:
Организовать творческую
деятельность обучающихся, направленную на закрепление изученного материала.
Планируемые
результаты:
Познавательные:
уметь самостоятельно работать, ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные: уметь
обращаться с вопросом к учителю и сверстнику.
|
|
Деятельность
учителя:
Учитель
формулирует домашнее задание
Творческое задание -
придумать, сочинить загадку или считалку о числительных.
|
Деятельность
обучающихся:
Творческое задание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.