Урок открытия нового знания по математике: "Измеряем длину в дециметрах"

Технологическая карта урока

ПРЕДМЕТ: Математика КЛАСС: 1                         

Тема	Измеряем длину в дециметрах.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Цель урока	Освоение учебных знаний: Дециметр. Длина. Преобразование единиц длины. Соотношение: 1дм = 10 см. Сравнение предметов.
Задачи урока	Познавательные: общеучебные – определение дециметра и его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1дм; логические – сравнение предметов по длине. Регулятивные: планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и условием её реализации. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: определять границу собственных знаний и «незнаний».
Ресурсы	Учебник «Математика» для 1 класса, сигнальные карточки, рабочая тетрадь «Математика» № 2, доска, наборное полотно, наборы чисел и фишек.
УУД	Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Личностные: высказывать собст­венные суждения и давать им обосно­вание
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1. Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности	Чтоб врачом, моряком или летчиком стать, Надо прежде всего математику знать. И на свете нет профессии, вы заметьте-ка, друзья, Где бы вам не пригодилась МА – ТЕ – МА – ТИ – КА! Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	Отвечают на вопросы Определяют тип урока.	Личностные: мотивация учения. Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог.
2. Этап актуализации и пробного действия	1.Устный счет. Если ты его отточишь — Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? ... Предлагаю отправиться в путешествие к нашей школе, в наш класс и решить примеры на доске, используя набор чисел. 7 + 2           5 + 1                     4+1                9 – 1 7 +1            5 – 1                     4+2                9 – 2 3 +2            8 – 2                     6+ 1               7 – 1 3 + 1           8 – 1                     6 + 2              7 - 2 2.  Задачи в стихах. На коньках катались дети, Всех их вместе было десять. Семь мальчишек среди них. А девчонок? Сколько их?  (10 – 7 = 3 д.) Две большие галки Шли домой с рыбалки. В сумке каждая из них Пять лещей несла больших. Рыбок засолили, Сосчитать забыли. Сколько рыбок галки Принесли с рыбалки?  (5 + 5 = 10 р.)	Выполняют задания	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели
3. Этап выявления места и причины затруднения	Мудрый Карандаш предлагает определить тему урока. Артем. Линию прямую, ну-ка,              Сам нарисовать сумей-ка!               Это сложная наука!              Пригодится здесь … Егор. У карандаша простого            Есть помощница одна:            Если сделает ошибку,            Вмиг сотрет ее она. Попробуйте предположить, чему мы будем учиться сегодня на уроке?	Выполняют задание Делают выводы Называют тему урока.	Регулятивные: целеполагание. прогнозирование; Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	Тема урока. Измеряем длину в дециметрах. Цель урока: развитие умения измерять длину разных предметов, записывать результат измерения, используя различные единицы длины. Материал из Википедии — свободной энциклопедии Дециметр (от деци- и метр) — дольная единица измерения расстояния в Международной системе единиц (СИ), равная 1/10 доле метра. Обозначения: русское «дм», международное «dm». 1 дм = 0,1 м = 10 см = 100 мм.	Называют цель урока Составляют план действий. Проговаривают свой алгоритм, затем сравнивают с правилом написанном в учебнике	Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания Личностные:  планирование учебной деятельности
5. Этап реализации построенного проекта	Оборудование: Цель: План работы: Ход работы: 1. измерение с помощью сантиметра                       2. измерение с помощью дециметра Вывод: Практическая работа. Карандаш пришел к вам за помощью.  У Карандаша две полоски разной длины, он не знает, какой меркой удобнее мерить стол. Давайте ему поможем. У вас на столах лежат то же полоски. Покажите мне короткую полоску. Измерим линейкой её длину. Покажите карточкой, сколько см у Вас получилось. Чему равна её длина? (1см). Попробуйте этой полоской измерите парту сбоку – это ширина парты, времени у Вас мало. (время учитель ограничивает, что бы дети не успели померить). Можете приступать. Время истекло, стоп, положите полоску на стол. Успели ли вы измерить парту? Покажите длинную полоску, измерьте линейкой её длину. Чему равна её длина (10 см).  Измерьте этой полоской парту сбоку. Встаньте, кто успел измерить. Сколько целых полосок получилось, покажите цифрой. Какой полоской было удобнее мерить, почему не успели померить короткой полоской? Как мы ответим Мудрому Карандашу, какой полоской удобнее измерить парту? (Длинной полоской измерять парту удобнее) Вывод: большие предметы удобнее измерять большой меркой. Ребята отрезок длиной в 10 см называют 1 дм (это для нас новая единица измерения длины).	Выполняют практическую работу	Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные:моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
	Физминутка.  Вы наверное устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покружились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать начинаем.
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	1. Задание 1 (с. 62). – Измерьте длину ручки и длину карандаша. (10 см – длина каждого предмета.) – Определите длину зеленого отрезка. (10 см.) – Длина отрезка – один дециметр: 1 дм = 10 см. 2. Задание 2 (с. 62). – Сколько точек в учебнике? (Две.) Измерьте с помощью линейки расстояние между точками. (10 см, или 1 дм.) 3. Задание 3 (с. 62). – Сколько точек в учебнике? (Четыре.) – Измерьте расстояние между красной и синей точками. – Измерьте расстояние между красной и зеленой точками. – Измерьте расстояние между красной и желтой точками. – Между какими точками расстояние 1 дм? (Между красной и зеленой точкой.) – Между какими точками расстояние меньше 1 дм?	Выполняют задания	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению Познавательные: логические
7. Этап включения в систему знаний и повторения	Работа в тетради. Вам надо начертить отрезок 1 дм. Откроем тетрадь на странице 9 Вспомним, как мы это делали. Инструкция Слайд 3 (с комментарием учителя) ·         Поставить точку ·         Возьмите линейку, поставьте 0 к точке ·         Проведите прямую линию от 0 до 10 (слева на право) ·         Конец линии обозначьте точкой Номер 3. Можете приступать (учитель ходит по классу) Все ли проводят линию слева на право.   Тетрадь номер 4, 7 (на оставшиеся время) №4 Вы хорошо потрудились, а теперь так же хорошо и красиво напишем цифры. Найдите номер 4. Обратите внимание, сколько раз мы будем писать каждую цифру. Что нам подсказывает точка-помощница?	Выполняют задание, устно находят прямые и лучи. Письменно работают в тетрадях.  Выполняется задание с комментированием.	Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
8. Подведение итогов урока	Подводит итог работы на уроке и анализирует достигнутые результаты Что вы делали на уроке? Что нового вы узнали? Что больше всего понравилось? Что запомнил Карандаш? Спасибо ребята. Теперь я знаю, что 1 дм это 10 см. И в дециметрах удобно измерять большие предметы	Подводят итог урока: Для меня было важно узнать …   По этому вопросу я получил разъяснение …   Мне было трудно	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личносные: смыслообразование
9. Рефлексия учебной деятельности	Карандаш хочет подарить вам эти полоски с которыми вы работали на уроке. Что они означают?	Выбери одно из предложений и закончить его:  Было интересно … Я понял, что … Меня удивило …. Я сделал вывод, что Мне захотелось …	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению Познавательные: умение структурировать знания Личносные: смыслообразование
10.Домашнее задание	Счет предметов от 1 до 10, Повторять таблицы +- 1; +-2