1000

Урок-открытия новых знаний "Разделительный ъ"

Предпросмотр материала:

 

 

 

 

 

Разработка урока русского языка на тему: «Разделительный Ъ».

 

Учитель начальных классов: Сабирджанова А.Э.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уроки открытия нового знания

Класс: 2

Тема. Разделительный ъ.

Цель:  Сформировать представление о правильности  написания слов с разделительным твердым знаком.

Личностные результаты: развивать познавательные интересы и учебные мотивы; формировать умение делать выбор заданий относительно своих возможностей; способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты: совершенствовать умение ставить цели, планировать свою деятельность, проверять полученный результат с эталоном, корректировать и оценивать свою деятельность; обогащать словарный запас; развивать умение строить речевое высказывание; учить планировать учебное сотрудничество.

Предметные результаты: совершенствовать орфографические умения при написании слов с разделительным ъ; развивать слуховую, зрительную и кинестетическую память.

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация  к учебной деятельности

- Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы и повторяйте за мной: 
Я в школе на уроке. 
Сейчас я начну учиться. 
Я радуюсь этому. 
Внимание моё растет. 
Я, как разведчик, все замечу. 
Память моя крепка. 
Голова мыслит ясно. 
Я хочу учиться. 
Я готов к работе. 
Работаю. –

 С какими правилами правописание орфограмм во 2 классе уже познакомились?

- Зачем нужно знать эти правила? А где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

- Прочитайте поговорку, подумайте,  как подходит  она к нашему уроку. Знание – дело наживное. Слайд №1

- Важно на каждом уроке делать открытия, узнавать новое. Готовы?

 Участие в беседе (безударный гласный, парный согласный, сочетания: жи- ши и тд

Приводят примеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняют смысл пословицы

 

2.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 - Повторим, чтобы открыть новое:

- Посмотрите, что  написано на доске?

- Какое будет задание?

- Маша предложила Мише  вставить пропущенные буквы, объяснить на какие правила орфограммы. Помогите Мише выполнить задание.

- Проверяем.

- Предлагаю каждому выполнить следующее задание. Вставьте пропущенные буквы в словах: с..ело снежок, за…ехал во двор.

- Проверяем. Что получилось?

Что не получилось?

На доске слова:

Работа в группах

1 группа: темная ноч…, х…дить на ц…почках,   (не) пришло письмо, 

2 группа:   у…кий проход, т….жёлый камень,   дружная сем…я.

 

Выставляют карточки (демонстрационные) на доску.

Проверка, оценка

 

 

 

Формулирование  проблемы:  не знают, нужно писать –ъ или нет.

3.

Выявление места и причины затруднения

- Выясним, почему не смогли?

- В чем возникло затруднение?

- Какими знаниями вы пытались воспользоваться?

Не знаем правило написания разделительного  твердого знака.

 

4.

Построение проекта выхода из затруднения

-  Сформулируйте тему урока.

 - Какую цель поставим перед собой?

- Что для этого надо сделать?

 

 

 

Запись на доске:

1.     Понаблюдать за словами.

2.     Сравнить слова.

3.     Определить способ написания разделительного ъ.

4.     Найти, в какой части слова пишется разделительного ъ.

5.Вывести правило или схему.

- Разделительный ъ.

Самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели: узнать, когда пишется разделительный ъ; учиться  писать слова с этой орфограммой; запомнить некоторые слова

Фронтальное составление плана выхода из затруднения

 

5.

Реализация построенного проекта

- Для получения результата предлагаю поработать в группах. Используя составленный план, вывести правило правописания разделительного ъ.

- Вспомните правила работы в группе.

- Вспомните критерии оценивания работы в группе.  Слайд №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Появляется правило:

1.  Разделительный ъ пишется сразу после приставки, оканчивающейся на  согласную букву, перед корнем.

2. Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я.                     

3.  Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает два звука

- А вы сможете различать, где пишется разделительный ь, а где разделительный ъ?

- Давайте выведем алгоритм написания разделительного ъ,

Появляется алгоритм на доске:

1. Вслушаться в произношение слова.

2. Выделить приставку.

3. Если приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласной  (е, ё, ю, я), то пишем разделительный ъ.

- Теперь мы можем вставить ъ в слове?

- Значение слово и его звучание при написании разделительного ъ меняется или нет? Докажите?

- Оцените работу своей группы, свою работу.

Работа в группах по карточкам

Поиск и выделение необходимой информации;

Участие в обсуждении проблемных вопросов.

Задание для работы в группах.

 

1 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

1. Разделительный ъ пишется сразу после… и перед…

2.Разделительный ъ пишется перед буквами ….

3. Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает …

4. Разделительный ъ пишется…(разберите любое слово по составу и увидите)

2 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

Составить  схему написания разделительного ъ .

Представляют результат работы в группе.

Выступление групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совместное составление алгоритма.

 

 

 

 

 

 

Вставляют ъ в слове, при возникшей проблеме.

 Соотносят свой вывод с выводом в учебнике.

с. 109, с.112

 Оценивают работу группы. Свою работу фиксируют в листе оценивания.

6

 

 

 

 

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 

- Спишите слова. Вставьте  где нужно,  разделительный ъ.

Под…ём, с…едобный (гриб), вы…езд,  в..езд,  осен…ю, по…езд, об…явление.

- Проверка по эталону. Слайд №3

Индивидуальный опрос и работа в парах.

(Ученики по цепочке у доски воспроизводят алгоритм, остальные в тетради)

Осуществляют самоконтроль: проверяют по эталону.

  Результат заносят в лист оценивания.

7

Физминутка.

Чтоб красиво всем писать

Надо пальцы нам размять.

Кулачки все крепко сжали

И немного подержали.

Подержали и разжали.

Мне ладошки показали.

Делай быстро, детвора.

За письмо теперь пора.

 

 

8

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 

- Прочитайте внимательно задание, постарайтесь выполнить самостоятельно.
 с. 166.Упр.67( в тетрадях для самостоятельных работ)

-  Проверка по эталону. Слайд №5

Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с. 49

Оценивание по критериям Слайд №4

Без ошибок-«5»

1-2 ошибки «4»,

3-4 ошибки «3»

Результаты заносят в листы оценивания.

9.

Включение в систему знаний и повторение

- Для чего мы изучает эту  тему? Где она может пригодиться?

Проверяем с экрана. Слайд № 6

Оцените работу. Результат занесите в лист оценивания.

1.Электронный тест( Кто уверен в своих силах)

2. Вставить пропущенные буквы на изученные орфограммы.(См.приложение. текст «На дворе»)

10.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

 

-Какую цель ставили на уроке?

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

- Вспомните всю работу на уроке.

Оценивание учителем  деятельности учащихся на уроке:

- Мне сегодня понравилось (не понравилось или не очень), как вы работали в группах; как изучали новый материал, находили для этого информацию, выбирали нужную; как оценивали свою деятельность на каждом этапе в течение всего  урока.

- А сейчас оцените себя  . 

 

 

Самоанализ своей деятельности на уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На полях тетради нарисуйте кружочек

(желтый цвет-5, зеленый свет-4, красный свет-3)

 

11.

Домашнее задание Слайд №7

- Написать 10 слов на новую орфограмму.

Запись домашнего задания в дневниках

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Урок-открытия новых знаний "Разделительный ъ"

    DOCX

18.11.2014

1270

19

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Сабирджанова Альбина Эркиновна

Сабирджанова Альбина Эркиновна

учитель начальных классов

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 1395
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 1
  • 1395
    просмотров
  • 1
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сабирджанова Альбина Эркиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: