Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Урок "Откуда у человечества деньги?"

Урок "Откуда у человечества деньги?"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Откуда у человечества деньги?

Цель урока:

Формирование представления школьников о причинах появления денег.


Задачи:

  1. Показать, что причиной появления денег стали трудности прямого обмена.

  2. Познакомить школьников с эволюцией денег.

  3. Познакомить школьников с понятием, функциями и свойствами денег.

  4. Дать начальные представления о понятии инфляция.

  5. Формировать умение применять полученные знания в нестандартной обстановке.


Время: 2 часа


Для работы на уроке понадобятся:

  1. Страницы 42-47 рабочей тетради.

  2. Электронное пособие для учащихся 5 класса “Основы экономики и финансовой грамотности”.

  3. Доска, мел.

  4. Карточки для моделирующего упражнения «Что умеют деньги?».


Ход урока:

1 час


  1. Обратитесь к школьникам: «Представьте себе жизнь человека в древности. Случилось так, что одному племени не хватило очень необходимого продукта, например, шкур для одежды. А вот рыбы у них оказалось в избытке. Что бы вы сделали на месте старейшины этого племени? (Совершили прямой обмен: свои излишки рыбы поменяли на необходимый продукт - шкуры).

  • Как называется обмен одного предмета на другой? (Бартер).

  • Всегда ли может состояться бартер? (Нет, только если результаты обмена устраивают

всех участников)

  1. Страница 42 рабочей тетради. Пусть школьники прочитают текст, вопросы к тексту можно использовать как основу для беседы.

  2. Страница 43 рабочей тетради. Расскажите о недостатках бартера. Школьники должны сделать вывод, что недостатки прямого обмена стали причиной появления денег.

Прямой обмен одного продукта на другой очень скоро стал неудобен. Нужно было найти такого партнера, который нуждается в твоем товаре и имеет такой товар, который нужен тебе. Это было не так-то легко, поэтому на обмен уходило много времени.

Учащиеся открывают на рабочем столе компьютера электронное пособие и читают раздел электронного пособия “Это интересно…”

Бартер - великий и ужасный

Представьте, что в стародавние времена гончар решил обменять сделанные им два горшка на сапоги. Но ни одному из сапожников, пришедших на рынок, горшки не нужны. Правда, одному из них нужно новое ружье. Гончар может обратиться к оружейнику с предложением - обменять горшки на ружье, а потом ружье выменять у сапожника на сапоги. Но оружейнику тоже не нужны горшки - ему нужна новая рубашка. Гончар отправляется к портному. Но и портному не нужны горшки, а нужен новый стул. Гончар отправляется к столяру и узнает, что столяру тоже не нужны горшки, а нужна рыба. И только найдя рыбака, гончар узнает, что тому нужны горшки. Но тут оказывается, что за два горшка можно получить десять рыб, а за свой стул столяр хочет получить одиннадцать рыбин - и ни рыбой меньше. Как определить, каким образом гончар должен ухитриться осуществить этот обмен, чтобы не остаться с рыбой вместо сапог?

При натуральном обмене любой производитель, решивший обменять свое благо на другое, сталкивается с трудностями, которые обуславливаются двумя причинами. Во-первых, трудно найти владельца нужного производителю блага, который в свою очередь нуждается в продукте этого производителя. При небольшой численности членов хозяйства такого человека вообще может не быть в нужное время. Чем больше количество людей в хозяйстве, тем выше вероятность того, что существует производитель, который заинтересован в такой сделке. Но ведь чем больше людей в обществе, тем труднее его разыскать... Во-вторых, если производитель горшков и найдет сапожника, которому нужны горшки, то где гарантии того, что последнему нужно столько горшков, сколько стоит пара сапог? Установившиеся в хозяйстве пропорции обмена горшков на сапоги могут вовсе не совпадать с количеством блага, которое хочет потребить любая из сторон. Таким образом, при существовании натурального обмена каждый производитель сталкивается с дополнительными затратами своего труда на осуществление обмена - затратами на поиск партнера и заключение сделки. Так как найти желающего удается далеко не всегда, любой производитель вынужден придумывать головокружительные цепочки обмена.


Задание 1. Школьники рассматривают рисунок и отвечают на вопросы. Спросите школьников, как бы они поступили, окажись на месте гончара? Записывайте на доске все предложенные ребятами варианты (например: каждый день составлять и оглашать списки желающих обменять свое благо и их условия обмена; установить определенные места, в каждом из которых будет обмениваться определенное благо на определенное благо; закрепить раз и навсегда пары производителей, которые будут меняться друг с другом и т.д.)

Скажите, что люди поняли, что при обмене гораздо удобнее сравнивать не один товар с другим, а все товары с каким-то одним товаром, который был бы одинаково необходимо для всех. Так появились товарные деньги - «посредник обмена» (эквивалент). Любой производитель будет обменивать свой продукт на эти предметы-посредники, а потом обменивать их сразу на то, что ему нужно. Если есть предмет-посредник (эквивалент, товарные деньги), гончару достаточно всего-навсего обменять у первого желающего свои горшки на некоторое количество денег, а затем отправиться к сапожнику и обменять у него деньги на сапоги. Но для существования этого механизма необходимо одно условие. Этот предмет все без исключения должны признавать средством обмена, то есть деньгами, и каждый производитель должен быть уверен, что никто не откажется принять эти деньги в обмен на свои товары.


Задание 2. Школьники выполняют самостоятельно с последующей проверкой. Примерные ответы: 1) Благо может стать товарными деньгами, если это благо всеми признано эквивалентом. 2) Сделка несправедлива с нашей точки зрения как неравноценный обмен. Но она стала возможной, потому что обмен удовлетворял обе стороны. С точки зрения индейцев, хозяев Манхеттена, они совершили выгодный обмен, так как стали владельцами «сокровищ» — бус и зеркал. 3) Цена зависит от редкости. Пряности подешевели, т.к. за три столетия они стали более доступны европейцам: теперь их легче перевозить, а кое-что научились выращивать и в Европе. Но шафран (высушенные рыльца цветов крокуса) по- прежнему производят в малых количествах), и, по сравнению с имбирем, он продолжает оставаться редкостью, поэтому дорог.

  1. Учащиеся открывают на рабочем столе компьютера теоретический материал и читают.

В каждой местности были свои товарные деньги — в зависимости от складывающихся обстоятельств. У первобытных народов ими могли становиться украшения: бусы, серьги или кольца. Причем дикари, как правило, признавали в качестве средства обмена только те украшения, которые давно вошли у них в обычай, и не придавали никакого значения самым красивым серьгам или кольцам, привозимым европейцами.

Часто деньгами становились просто редкие предметы, которые могли не иметь ценности сами по себе. Например, в Африке это были некоторые виды ракушек. Самой известной ракушкой, служившей деньгами, была каури. Даже европейцам, приезжавшим для торговли с дикарями, приходилось пользоваться этой «монетой».

Индейцы Северной Америки изготавливали свои деньги из красного камня и твердой породы раковин. Эти небольшие цилиндрики, которые назывались вампум, нанизывались на нитку и носились на поясе, демонстрируя состоятельность владельца.

У скотоводов роль денег выполнял скот, так как он представлял ценность для всех членов хозяйства. Кроме этого, эти деньги сами себя «транспортировали» и не только не портились, но еще и размножались. Во многих языках слова «скот» и «деньги» даже звучат одинаково, так как в древности эти понятия совпадали. Например, в латинском языке слово pecunia(деньги) происходит от слова pecus(стадо). В Греции скот представлял собой законное платежное средство. Стада составляли богатство людей, уплата штрафов и налогов производилась скотом.

У охотников роль денег чаще всего выполняли шкуры и меха. Особенно это было распространено в Древней Руси. Название денежной единицы Древней Руси «куна» имеет общий корень со словом «куница». Причем для удобства обмена меха использовали не только в целом виде, но и частями. Денежные единицы в виде различных частей шкуры и шкур различных животных могли называться по-разному: мордок (голова), ногата (лапа), резань (просто кусок шкуры), векошь (беличья шкурка). Между ними даже было установлено соотношение: 1 векошь = 2 ногаты = 4 резани. Память о «меховых деньгах» осталась в русском языке в числительном «сорок». Слово «сорок» родственно слову «сорочка» (рубаха). Предполагают, что в древние времена на шитье мехового кафтана или шубы шла связка шкурок куницы или соболя, которую называли «сорок». «Сороками», то есть наборами шкурок на один кафтан, считали количество мехов во время торговли. Позже название «сорок» распространилось и на число 40. В качестве платежного средства древние славяне использовали самые разные предметы, в том числе и куски полотна, от этого слова и пошло русское «платить».

У народов, занимающихся рыболовством, роль денег могла выполнять рыба (конечно же, сушеная). В Исландии и на Ньюфаундленде, например, это была сушеная треска.

Деньгами у разных народов могли становиться и другие блага: например, тюки хлопка, ткань, табак, сахар, соль. В Исландии были в ходу каменные деньги, в Африке - бивни слона, в Мексике - какао-бобы.

  1. Расскажите ученикам, какими должны быть деньги. По ходу вашего рассказа ребята записывают характеристики денег на стр. 44 рабочей тетради (Задание 1).

Чтобы служить человеку, деньги должны иметь определенные особенности, иначе говоря, свойства. Представьте ситуацию: торговец тканью просит за свой товар одну корову. Но у владельца коров они разные по размеру, весу, возрасту. Конечно, хозяин коров предпочтет отдать ту, что поменьше. Но торговец тканью желает иметь ту, что побольше! Состоится ли сделка? Значит, деньги должны быть такими, чтобы все их единицы имели одинаковую ценность. Этого нельзя добиться, если в качестве денежной единицы используется скот. Но это осуществимо, когда деньги металлические или бумажные. Например, все купюры по 500 тенге одной ценности - 500 тенге.

Еще ситуация: хозяин коровы готов обменять ее на плуг. Но кузнец требует за плуг всего полкоровы. Как быть? Отдавать целую корову и взамен получить два плуга? Необходимо, чтобы при обмене можно было отдавать и брать ровно столько, сколько соответствует обмениваемому благу. Это свойство денег называется делимостью. Делимость — такое физическое свойство денег, которое позволяет легко и без потери качества разделить их на сколь угодно малые части. Сейчас никого не удивляет, что американский доллар можно разделить на более мелкие части - центы; китайский юань — на дзяо; российские рубли - на копейки. Делимость денег облегчает товарный обмен.

А теперь представьте себя жителями Древнего Китая, где в ходу дешевые медные деньги. Вам надо отправиться на базар, чтобы купить много ценных вещей. Вам придется сложить деньги в огромный мешок, мешок погрузить на тележку, запрячь ослика и везти свою кучу денег на базар. Древние китайские деньги были лишены таких необходимых свойств, как легкость, удобство использования. Значит, деньги должны быть легкими, удобными. В небольшом весе должна быть заключена большая ценность, т.е. деньги должны быть портативными. Кроме того, деньги должны быть долговечными, сделанными из прочного материала. Современные деньги может выпускать только государство. Государство следит за тем, чтобы деньги были защищены от подделок, т.е. были надежными. Для этого используют специальную бумагу очень высокого качества, с водяными знаками, мельчайшими металлическими нитями, рельефами (выпуклыми и вдавленными деталями), тайными скрытыми надписями и т.д.

Проверьте, какие записи сделали школьники. Например:

  1. Все единицы денег должны иметь одинаковую стоимость.

  2. Деньги должны быть делимыми.

  3. Деньги должны быть легкими, удобными, долговечными, портативными.

  4. Деньги должны быть защищены от подделки.

Спросите, из чего должны быть сделаны деньги, чтобы обладать всеми этими тремя свойствами в наибольшей степени? Скорее всего, школьники скажут, что этим характеристикам могут соответствовать металлические деньги.


  1. час

  1. Проведите блиц-опрос. Вопросы могут быть такими:

  • Что такое бартер?

  • Почему натуральный обмен не устраивал людей?

  • Что такое товарные деньги?

  • Какие виды товарных денег вы знаете?

  • Какое благо может претендовать на роль денег?

  • Почему товарные деньги заменили монетами? (Товарные деньги не были удобными в обращении, их нельзя было поделить.А вот золото, серебро хотелось иметь всем, его легко было делить, носить с собой).

  • Какими должны быть деньги?

  • Сделав выборку из нижеследующего текста, расскажите школьникам об эволюции денег.

Эволюция денег

Отличительной чертой товарных денег является то, что их ценность как денег и ценность как товаров одинаковы. По.мере развития обмена, роль денег закрепилась за одним товаром - благородными металлами (золотом и серебром). Этому способствовали их физические и химические свойства, такие как: портативность (в небольшом весе заключена большая ценность - в отличие, например, от соли); транспортабельность (удобство перевозок - в отличие от чая); делимость (разделение слитка золота на две части не приводит к потере ценности - в отличие от скота); сравнимость (два слитка золота одинакового веса имеют одинаковую ценность - в отличие от пушнины); узнаваемость (золото и серебро легко отличить от других металлов); относительная редкость (что обеспечивает благородным металлам достаточно большую ценность); износостойкость (благородные металлы не подвергаются коррозии и не теряют своей ценности с течением времени - в отличие от мехов, кожи, ракушек).

В истории нет точных сведений о том, когда появились деньги, но самому древнему упоминанию о них 4500 лет. Но известно, что в 2500 г. до н.э. в Египте и на территории Малой Азии при оплате товаров и услуг начали использовать различные металлы - золото, серебро и медь. Поначалу благородные металлы использовались в виде слитков. Обслуживание обмена требовало постоянного взвешивания и деления слитков. Примерно в 2250 г. до н.э. правители Каппадокии (ныне территория Турции) впервые начали гарантировать качество и вес серебряных слитков, выполнявших функцию денег. В1200 г. до н.э. появляется китайский иероглиф «деньги», которым обозначали ракушки каури, выполнявшие роль универсального платежного средства. В некоторых регионах Азии каури сохраняли эту функцию до середины XX века. Примерно 1000-500 лет до н.э. в Китае появляются прототипы денег: слитки металла в форме лопат, мотыг и ножей, которые использовались в качестве средства обмена. Примерно в 640-630 г. до н.э. в Лидии (территория современной Турции) впервые изобретены деньги в современном смысле этого слова. Это были круглые монеты из сплава золота и серебра.

Само слово «монета» в переводе с латыни означает «предостерегающая» или «советница». Такой титул имела римская богиня Юнона - супруга громовержца Юпитера; считалось, что она неоднократно предупреждала римлян о землетрясениях, нападениях врагов. На римском Капитолии возле храма Юноны Монеты размещались мастерские, где в УП веке до н.э. чеканились и отливались металлические деньги.

Примерно в это же время в Китае начали чеканить монеты из железа. До этого деньги изготавливались лишь из драгоценных металлов, и их стоимость фактически равнялась стоимости материала, из которого они были изготовлены. Монеты иногда отливали в виде «денежного дерева», и при покупке чего-либо хозяин просто «отрывал» монеты с дерева.

Интересно, что «вещественные деньги» в России были заменены на серебряные монеты в 1389 г. Эти слитки серебра с клеймом, которые назывались «таньга», дали название российской разменной монете «деньга», а после - и слову «деньги».

Монеты изготовляли не только для наличных расчетов, но и «на память». Были и монеты «на отпущение грехов», «на день рождения». «Пфенниг палача Гамбурга» - монета, которую передавал судье палач, когда уходил в отставку.

Печь для изготовления пластин серебра и золота, ножницы для вырезания монетных кругов, молотки для чеканки и штемпели - вот и весь перечень примитивной техники средневекового монетного двора. Первые станки для монетного дела были созданы в эпоху Ренессанса: Леонардо да Винчи сконструировал станок для вырезания монетных кругов, а итальянский скульптор и ювелир БенвенутоЧеллини придумал пресс для оттиска рельефного изображения. Но широко использоваться эти механизмы стали только в XVII веке. Первые произведения медальерного искусства начали появляться в Италии и Франции. Монеты даже стали исполнять роль драгоценных украшений.

Самой крупной и странной формой денег можно считать каменные деньги «феи» с Каролинских островов, они представляют собой диски известняка с отверстием посередине. За одну такую монету диаметром в 1,5 м можно было купить поросенка или 1000 кокосовых орехов. Самыми маленькими монетами являются серебряные монеты Непала - их диаметр 2 мм и масса 0,008-0,017 г.

Монетам давали иногда странные и смешные названия: «лучники» и «дарики» — в Персии (на монете царь Дарий изображен в виде воина, натягивающего тетиву лука), «шляпы» - в Шотландии» (король Яков изображен в шляпе), «селедки» - в Германии (в гербе изображены две рыбы).

Монеты были дорогими, прочными и удобными. Они не могли умереть или испортиться по дороге к рынку. Вдобавок, использование монет позволяло расплачиваться поштучно (отсчитывать), а не взвешивать их. Переходя из рук в руки, монеты стирались, их вес уменьшался, но при обмене их ценность оставалась прежней. Это навело на мысль о возможности замены полноценных золотых и серебряных денег символами ценности, т.е. бумажными и металлическими (изготовленными из неблагородных металлов - меди, олова, никеля) деньгами. Так деньги из товарных превратились в символические, и эволюция денег продолжилась.

Металлические деньги обладают некоторыми недостатками: они все-таки не очень легкие, и перевозить значительные суммы на большое расстояние неудобно. Кроме этого, они стираются, а это тоже невыгодно, так как происходит потеря металла, ценного самого по себе. Поэтому постепенно люди переходят к использованию бумажных денег, выпуск которых рано или поздно берет под контроль государство. Бумажные и металлические

деньги становятся деньгами символическими. Особенность символических денег в том, что их ценность как товаров не совпадает с их ценностью как денег, а гораздо ниже. Для того чтобы бумажные и металлические деньги стали законным платежным средством, они должны быть узаконены государством и утверждены в качестве всеобщего платежного средства.

Несмотря на то, что древнейшими бумажными деньгами признаны расписки вавилонцев, датированные 2500 г. до н.э., древнейшие банкноты (судя по найденным останкам) могли быть отпечатаны в Китае в средние века. В 1273 г. Кубла Хан (Хубилай - основатель монгольской династии в Китае, потомок Чингисхана) выпустил расписки, сделанные из темно-красной коры и отмеченные его печатью и подписью казначея. Европа узнала об этом от венецианского путешественника Марко Поло, побывавшего в 1286 году в Пекине. Бумажные деньги выделывались из листьев тутового дерева и с особого разрешения обменивались в необходимых случаях на металл.


3.Моделирующее упражнение «Что умеют деньги?» Для проведения упражнения понадобится шесть карточек:

200 тенге


Яблоки 2 кг



Конфеты


Мороженое

0,5 кг


1 порция



Томатный сок


Апельсины

1 л


1 кг

Пригласите шестерых учеников-добровольцев и предложите им взять по одной карточке. Сообщите, что каждый указанный в карточках продукт стоит 200 тенге.

Шаг 1. Задайте вопрос: «Что в данный момент делают деньги?». Добейтесь от школьников формулировки «измеряют стоимость продуктов». Подведите школьников к заключению, что деньги - это своеобразные весы, которые помогают сопоставить стоимость товаров. Деньги как мера стоимости используются для измерения и определения стоимостей различных товаров. Стоимость, выраженная в деньгах, - это цена. Продажа товара означает, что он обменивается на определенную сумму денег в соответствии с установленной ценой. Сделайте на доске запись: «Деньги - мера стоимости».

Шаг 2. Ученик, у которого карточка «200 тенге» (деньги), должен «купить» понравившийся ему товар. Ребята обмениваются карточками. Задайте вопрос: «Что сейчас делают деньги?». Вариант ответа школьников: «Деньгами заплатили за покупку». Объясните, что деньги часто применяются не в товарных сделках, а при совершении платежей, которые не предполагают получения какого-либо эквивалента или проведения обмена, например: уплата налогов, получение и погашение кредитов, выплата пенсий и пособий. Здесь деньги используются как средство платежа. Сделайте на доске запись: «Деньги - средство платежа».

Шаг 3. Ученик - новый обладатель карточки «200 тенге», может «купить» из оставшегося товара то, что ему нравится. Школьники меняются карточками. Затем «делает покупку» следующий ученик, и ребята вновь обмениваются карточками. Спросите: «Чтотеперь делают деньги?» Вариант ответа школьников: «Перемещают товары, сами переходят от покупателя к продавцу, а когда продавец становится покупателем, вновь совершают переход». Средство обращения - это способность денег обмениваться на любой другой товар. Деньги как средство обращения принимаются в оплату товаров и услуг. При обмене товаров они выступают посредником, который принимается и признается всеми. Деньги как средство обращения позволяют преодолеть временные и пространственные ограничения, свойственные натуральному обмену. Появляется возможность обменивать товары, производимые в разных, часто отдаленных друг от друга местностях, а также с разрывом времени. Деньги облегчают перемещение (как говорят экономисты - обращение) товаров. Деньги служат тем универсальным языком, с помощью которого легко договариваются между собой все продавцы и покупатели. Адам Смит назвал деньги «колесом обращения», с помощью которого можно продать товар любому желающему, а затем купить необходимое у любого продавца.

Сделайте на доске запись: «Деньги - средство обращения».

Шаг 4. Задайте вопрос: «А если бы кто-то не захотел тратить деньги и сохранил их на потом, например, спрятал? Что делают деньги в этом случае?» Возможно, школьники догадаются, что деньги создают богатство. Сделайте на доске запись: «Деньги - средство накопления». Скажите, что часть доходов люди тратят сразу: оплачивают коммунальные услуги, приобретают товары, а оставшуюся часть откладывают в накопления. Для чего делают сбережения? Деньги накапливают потому, что это обеспечивает их владельцам возможность пользоваться отложенными деньгами в будущем. Кроме того, деньги всегда можно превратить в вещи, а вот вещи (дом, квартиру, машину) превратить в деньги гораздо сложнее. Запишите на доске: «Деньги - средство накопления».

Предложите школьникам рассказать, каковы функции денег - то есть та работа, которую они выполняют (Деньги - мера стоимости, средство платежа, средство обращения, средство накопления).

4. Электронное пособие. Задание1. Найти возраст монет.

Ответ: возраст монет на 2009 год:

1) 2269; 2) 1509; 3) 10; 4) 2885; 5) 2418; 6) 732.

Задание 2. Решить экономическую задачу. Ответ: 0,16 * 4 = 0,62 г.

  1. Предложите школьникам привести пример изменения ценности денег. Учащиеся могут вспомнить, как подорожали товары, которые они и их семьи покупают часто: хлеб, молоко, овощи; как стали стоить дороже услуги коммунальных служб. Объясните, что процесс обесценивания бумажных денег, падение их покупательной способности называется инфляцией (от лат. influtio- вздутие). Ценность бумажных денег изменяется так же, как и экономическое состояние страны; их выпускающей. Проявляется инфляция в повышении стоимости жизни и росте цен. Инфляция обычно возникает как реакция на несбалансированность государственных доходов и расходов. Умеренная инфляция - нормальное явление для экономически развитых стран. Борьба с инфляцией - дело государства, которое вынуждено сокращать государственные расходы, повышать налоги, «замораживать» заработную плату, контролировать выпуск бумажных денег, так как избыток денег вызывает дальнейшее их обесценивание. Инфляция называется умеренной, если непрерывный рост цен в пределах 10% в год; галопирующей - если рост цен стремительный (от 20 до 200% в год). Гиперинфляция - это инфляция, при которой рост цен свыше 50% в месяц. Гиперинфляция наблюдалась в Германии в 1923 г. когда нужно было 726 тыс. марок для покупки того, что в 1918 г. можно было приобрести за одну марку. Люди сжигали деньги в кухонных печах, так как было дешевле сжигать марки, чем использовать их для покупки топлива.

  2. Страницы 46-47 рабочей тетради. Школьники читают отрывки из литературно- произведений и выполняют задание самостоятельно с последующей проверкой. Вымышленнкі деньги в книге Н.Носова «Незнайка на Луне». Другие примеры денег в книгах:


Марки

Джеймс Крюс. «Тим Талер, или Проданный смех»

Господин в клетчатом немного помолчал, потом вытащил го кармана монету в пять марок и, протянув её ошарашенному Тиму, предложил ему прийти сюда снова в следующее воскресенье. Затем он поспешно удалился.

«Интересно, почему он сам не играет на скачках?», - подумал Тим. Но тут же забыл про этот вопрос и, сунув деньги в карман, пошёл пешком домой - в свой переулок. Фальшивые деньги так и остались валяться на земле.

Фунты

Даниэль Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка».

Уже тринадцать дней я жил на острове и за это время побывал на корабле одиннадцать раз, перетащив на берег решительно все, что в состоянии перетащить пара человеческих рук. Не дождавшись отлива, я отправился на корабль. Мне казалось, там уж ничего невозможно было найти; но тут я заметил шифоньерку с двумя ящиками: в одном я нашел три бритвы, большие ножницы и с дюжину хороших вилок и ножей; в другом оказались деньги, частью европейской, частью бразильской серебряной и золотой монетой, всего до тридцати шести фунтов. Я улыбнулся при виде этих денег. «Ненужный хлам! - проговорил я, - зачем ты мне теперь? Всю эту кучу золота я готов отдать за любой из этих ножей. Мне некуда тебя девать: так оставайся же, где лежишь, и отправляйся на дно морское, как существо, чью жизнь не стоят спасать!» Однакож, поразмыслив, я решил взять их с собой и завернул все найденное в кусок парусины.

Примечание: по одной из версий происхождения названия, «фунт» (полное название - фунт стерлингов) появился вXII веке. Название первоначально означало буквально «фунт чистого серебра». Это связано со «стерлингом» - древней английской серебряной монетой. 240 монет имели вес 1 фунт (453,6 грамма). Крупные покупки выражали в «фунтах стерлингов». С другой стороны, это был способ проверки полновесности монет: если вес 240 монет не был равен 1 фунту, монеты могли быть фальшивыми или слишком изношенными.

Нуты

Дж. Роулинг. «Гарри Поттер и философский камень».

- Огрид! - громко позвал Гарри. - Тут сова...

- Заплати ей, - промычал Огрид в диван.

- Что?

- Ей надо заплатить за доставку. В карманах глянь.

При ближайшем рассмотрении оказалось, что плащ почти целиком состоит из одних карманов, а в них - связки ключей, какие-то пульки, мотки веревок, мятные леденцы, чайные пакетики... наконец Гарри вытащил горсть монеток странного вида.

- Дай ей пять нутов, - сонно пробурчал Огрид.

- Нутов?

- Маленькие бронзовые.

Гарри отсчитал пять маленьких бронзовых монеток, сова протянула лапку, и мальчик положил деньги в привязанный к лапке маленький кожаный кошелёчек. После этого сова улетела в открытое окно.


Вы можете прочитать эти отрывки вслух, чтобы школьники назвали упоминающиеся в отрывках деньги (вымышленные деньги - нуты). При наличии времени, можно предложить ребятам найти в каждом отрывке слова с экономическим содержанием, описания экономических процессов или экономические объекты.




Чему должны научиться школьники:

  1. Понимать, что причиной появления денег явились трудности прямого обмена.

  2. Понимать, что такое товарные деньги, и приводить их примеры.

  3. Уметь рассказывать об эволюции, функциях и свойствах денег.

  4. Получить начальные представления об инфляции.


Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров212
Номер материала ДВ-475265
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх