Урок оьучения грамоте по теме "Слог"

 

Автор: Туманова Надежда Валентиновна, учитель высшей квалификационной категории Место работы, должность:  учитель начальных классов  МБОУ СОШ с УИОП Регион:  ЯНАО, Салехард

Данные об авторе 222 - 805 - 626

Автор(ы):  Рогозина Ю.А, Даньо О.М., Петрусевич С.Г, Гриценко Г.В., Гусева И.А., Хардыкайнен Н.Б.

 Место работы, должность:  учителя начальных классов ОУ РК

Уровень образования:  начальное общее образование Целевая аудитория:  учащиеся Класс: 1 а   УМК: система развивающего обучения Л.В.Занкова Предмет:  обучение грамоте Цель урока:  ·         содействовать развитию фонематического слуха, речи, внимания, мышления; ·         способствовать созданию у детей положительных эмоций от работы на уроке; ·         повышать уровень самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения. ·         развивать логическое мышление, внимание, память; ·         развивать речь учащихся; ·         развивать умение наблюдать,  сравнивать,  анализировать; ·         формировать  умение  слушать  и  слышать  друг  друга,  сотрудничать  в  парах; формировать  умение  оценивать, контролировать свою  работу  и  работу  товарищей. Тип урока:  Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Учащихся в классе:  28 Используемые учебники и учебные пособия:  «Азбука» Авторы:Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец Методы работы: практический, проблемный, словесный, наглядный, игровые, частично – поисковый, наблюдение Педагогические технологии: личностно – ориентированное обучение, педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия), ИКТ (презентация), здоровьесберегающая технология, игровая технология, проблемное обучение, технология деятельностного подхода Используемое оборудование:  «Азбука», лоток  с  гласными и согласными буквами, карточка – исследование,  карточки – сигналы (зелёный, красный), Тема урока: Слог Краткое описание:  Урок обучения грамоте в  1  классе по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Характеристики урока

Технологическая карта изучения темы

Цель темы	Познакомить учащихся с понятием «слог», способом образования слога, способом деления слов на слоги
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	·         сформировать понятие о слоге как о части слова; ·         уметь делить слово на слоги; ·         знать значение слога.	Личностные: чувство  необходимости  учения; самооценка, оценка. Регулятивные:  умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку; самостоятельная  постановка учебных  целей; планирование; освоение способов деления слов на слоги; контроль; умение планировать и выполнять действия. Познавательные:  осмысление слоговой структуры слова; умение  отвечать  на  поставленный  вопрос. Коммуникативные: использование интонации для постановки слогораздела; умение  слушать  и  слышать  друг  друга; умение работать в парах, в группах.
Основные понятия	Предложение, слово, слог, звук
Межпредметные связи	Музыка, окружающий мир, математика (способы деления целого на части)
Ресурсы:	Азбука, с.38 , лоток  с  гласными и согласными буквами, карточка – исследование, презентация, карточки – сигналы (зелёный, красный)
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Этапы урока	№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД
1 этап.  Организационный момент.	Слайд № 1	Проверка рабочих мест.	Подготовка рабочего места. Читают стихотворение на экране.	В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело! Учитель:  Пусть урок принесёт радость общения на уроке обучения грамоте.   Мы продолжаем путешествие по миру знаний. Проверим, что  уже знаем, ведь в храме знаний не первый день (обращаемся в храм знаний на постоянной доске - каждый урок ученики добавляется кирпичик новых знаний)	Регулятивные: умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку; Личностные: чувство  необходимости  учения;
2 этап. Актуализация знаний.		Задаёт вопросы	Устно отвечают на вопросы	Учитель: - Из чего состоит наша речь? - Как делятся предложения? - На что делятся слова?	Коммуникативные: понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;
		Просит выполнить задание	Вспоминают и рассказывают всё о звуках	Учитель: - Расскажите всё о звуках.
Работа в парах		Просит вспомнить правила работы в парах	Вспоминают и формулируют правила работы в парах	Учитель:- Какие правила работы в парах надо помнить?
		Просит найти гласные буквы в лотке на столе Хвалит за работу в парах и правильно выполненное задание	Ищут гласные буквы, кладут на стол, считают гласные. Показывают гласную букву «И» и говорят о её предназначении в словах после гласных.	Учитель: - Найдите знаки гласных звуков – буквы в лоточках. - Сколько гласных букв? - О какой гласной нужно рассказать что – то важное? Покажите! Молодцы! Вы дружно поработали в парах!
3 этап. Введение в тему.		Проводит игру «Назови звук»	Читают на слайде загадки и выкладывают букву, которая обозначает первый звук в отгадке.	Учитель:  - Прочитайте загадку, назовите отгадку и положите букву, которая обозначает первый звук (буквы возьмите в лотке)
Индивидуальная работа	Слайд № 2	Показывает слайд с загадкой	Читают,  отгадывают загадку	- С хозяином дружит,  Дом сторожит,  Живет под крылечком,  А хвост колечком.	Регулятивные: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
	Слайд №  3	Показывает отгадку (собака)	Кладут  букву  «С»
	Слайд №  4	Показывает слайд с загадкой	Читают,  отгадывают загадку	- Вперевалку зверь идет  По малину и по мед.  Любит сладкое он очень.  А когда приходит осень,  Лезет в яму до весны,  Где он спит и видит сны.
	Слайд №  5	Показывает отгадку (медведь)	Кладут  букву  «М»
	Слайд №  6	Показывает слайд с загадкой	Читают,  отгадывают загадку	- Меньше тигра, больше кошки, Над ушами — кисти-рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь!
	Слайд №  7	Показывает отгадку (рысь)	Кладут  букву  «Р»
					Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своих действий;
	Слайд №  8	Показывает слайд с загадкой	Читают,  отгадывают загадку	- Что за зверь,  Скажите, братцы,  Может сам в себя забраться?
	Слайд №  9	Показывает отгадку (норка)	Кладут  букву  «Н»
4 этап. Постановка проблемы.		Проверяет выполнение задания	Взаимоконтроль.	Учитель: - Назовите буквы, которые выложили?  Сверьте с соседом.
	Слайд № 10	Просит сверить со слайдом	Самоконтроль.	С   М   Р   Н
		Просит подумать над заданием для одноклассников	Предлагают задания:  - дать характеристику буквам; - разделить на группы;  - составить слова; Выполняют задание предложенное одноклассниками, но последнее задание выполнить не могут!	Учитель: - Какое задание вы можете предложить одноклассникам?
		Даёт возможность выполнить все задания, оставляя последнее.		Учитель:  - Какая проблема у вас возникла?  -  Какой можно сделать вывод?
			Делают вывод, что нельзя составить слова из согласных букв
	Слайд № 11	Показывает слайд	Читают вывод	Вывод: Из согласных букв слово составить нельзя
5 этап. Выход из проблемы.		Задаёт вопрос	Обдумывают  и отвечают	Учитель: - Что нужно, чтобы составить слова?   - Какой делаем вывод? Проверьте!
	Слайд №  12	Показывает слайд	Проговаривают вывод и проверяют, читая слайд	Вывод: Для составления слова нужны гласные буквы
6 этап. Физминутка про зайцев		Предлагает физминутку Предлагает сесть за парту	Выполняют действия: - имитируют игру на скрипочке; - пляшут; - стучат по столу и разбегаются, прячась под парты. Усаживаются за парты	Учитель: Я на скрипочке играю: тили – ли, тили – ли. Пляшут зайки на лужайке: тили – ли,  да тили – ли. А потом на барабане: бум, бум, бум, тра – та, та. Сразу зайки разбежались по кустам, по кустам.
7 этап. Введение в тему.		Просит назначить ответственного в группе	Учащиеся, используя считалку, называют ответственного	Учитель:  - Вам предстоит работа в группах, нужно назвать ответственного за группу.	Коммуникативные: входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
Составление слов из букв		Просит составить слова из букв	Составляют слова из букв, сообщают ответственному у доски и он печатает слова	Учитель: - Выложите все буквы и составьте слова, какие получатся,   на парту, а ответственные будут их печатать на доску. (И А О Ы У Э С М Р Н)
	Слайд №  13	Просит прочитать слова, которые составили	Читают слова	Учитель:  - Прочитайте слова. Осы, мир, он, мы, носы, мама, сыр, сом, сам, норы, рана, рама  - Как же их много получилось!	Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
		Хвалит за хорошо выполненную работу		Учитель:  - Молодцы!	Личностные стремления к успешности в учебной деятельности;
Деление слов на группы разными способами		Просит разделить на 2 группы	Предлагают поделит на: длинные и короткие; в которых нельзя ставить ударение и в которых можно; с одной гласной и с двумя гласными;	Учитель: - На какие 2 группы их можно разделить? Прочитайте!	Познавательные выполнять несложные логические действия (сравнение)
	Слайд № 14	Просит проверить правильность деления	Читают и проверяют	мир          осы    он             носы    мы            мама    сыр          норы	Личностные: положительное отношение к уроку обучения грамоте;
		Просит понаблюдать за словами при произношении	Произносят слова,  отвечают на вопрос	Учитель: - Посмотрите на слова и скажите, есть ли среди них такие, которые можно поделить на части по произношению?
		Просит произнести и прохлопать	Произносят и хлопают	Учитель: - Давайте прочитаем ещё раз и прохлопаем.
				Учитель: - Какие слова по произношению можем поделить на части?
8 этап. Выдвижение гипотезы и практическая проверка.		Предлагает решить мини проблему	Думают и выдвигают гипотезу:  - может в гласных? - в первом столбике слова не делятся на части, а во втором делятся;	Учитель: -  Почему не все поделили? В чём проблема?	Коммуникативные: понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;
		Предлагает  назвать слово с тремя гласными и просит поделить на части	Называют, проверяют и убеждаются, что слово делится на 3 части	Учитель: - Назовите слово с тремя гласными, сколько будет частей? (прохлопать)
		Предлагает разыграть несколько ситуаций:  - на стадионе;  - на улице.	Разыгрывают ситуации:  - Шай – бу! Шай – бу! - По  - ли – на!	Учитель: - Представьте, что мы пришли болеть за Стёпу и Женю в ледовый дворец. Что мы будем кричать? (прокричать)
		Просит ответить на вопрос		Учитель: - Сколько слышите частей в слове?
		Просит назвать части по – другому.	Называю части слогом	Учитель: - А знаете ли как называют эти части?
9 этап. Работа по теме урока.		Просит назвать тему урока	Называют тему урока: «Слог»	Учитель: - Как же звучит тема урока?
	Слайд № 15	Демонстрирует слайд, просит обосновать название	Читают слайд, обосновывают: - слог – часть слова; - из слогов составляют слова;	Учитель: - А почему учёные их так назвали?
	Слайд № 16	Демонстрирует слайд	Читают вывод	Вывод: Слог – это часть слова.
		Задаёт вопрос	Предлагают посчитать количество гласных. Делают предположение: - сколько в слове гласных, столько и слогов.	Учитель: - Как определить количество слогов в слове?
		Предлагает провести исследование	Работают в парах: один считает количество гласных, другой прохлопывает по слогам. Результаты записывают в таблицу	Учитель: - Проведём исследование в парах. Нужно взять в лотке  карточку и провести исследование предположения. Один ученик  считает количество гласных, другой прохлопывает по слогам. Результаты записывайте  в таблицу.
	Слайд № 17	Предлагает поделиться результатами и проверить	Делают вывод, что предположение подтвердилось	слово гласные слоги корова 3 3 гусь 1 1 коза 2 2 собака 3 3
	Слайд № 18	Демонстрирует вывод	Читают вывод	Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов
10 этап. Первичное закрепление.		Предлагает разделить в карточках слова на слоги вертикальной чертой и проверить наличие гласной буквы	Делят слова на слоги, сами сверяют с образцом	Учитель: - Разделите вертикальными чёрточками слова на слоги в  своих карточках и проверьте по слайду: ко|ро|ва гусь ко|за со|ба|ка	Регулятивные:  умение  сверять свою  деятельность на уроке с образцом
		Предлагает подумать над вопросом	Предлагают ответы: - чтобы правильно читать; чтобы правильно писать, не пропуская букв; чтобы правильно переносить, когда научимся писать	Учитель:  - Как вы думаете, зачем слова делить на слоги?	Коммуникативные использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
		Предлагает проверить вывод в азбуке	Читают и убеждаются в правильности вывода.	Учитель: - Прочитайте вывод на странице 38	Познавательные осуществлять поиск информации в учебных текстах
Работа с учебником		Предлагает выполнить задание в азбуке на с. 38	Читают  и выполняют задание	Учитель:  - Прочитайте. Подчеркните только   слова. Ум  ро  Ми  он  мир   мно  Ни	Познавательные: работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;
			Читают слова и поясняют причину выбора:  -  в них есть смысл;  - они имеют значение;	Учитель: - Докажите, что это слова?	Коммуникативные: проявлять интерес к общению на уроке;
Дополнение слогов до слов		Просит дополнить слоги до слов.	Дополняют слоги до слов	Учитель: - Дополните эти слоги до слов.
		Просит объяснить	Объясняют: - написаны с большой буквы	Учитель: - Почему со слогами Ми, Ни составили имена?
		Просит выполнить последнее задание	Выполняют и делают вывод:  со слогами можно играть;	Учитель: -  Выполните последнее задание. - Какой можно сделать вывод?
11 этап. Рефлексия. Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.	Слайд №  19	Просит продолжить предложения: -Я понял, что…  -Было интересно…  -Было трудно…  -Мне захотелось…  -У меня получилось…	Продолжают предложения	Учитель: - Продолжите предложения.	Личностные: Самооценка.
		Просит решить вопрос с кирпичиком знаний	Показывают решение	Учитель:  - Можем ли мы прикрепить новый кирпичик в «Храм знаний»?  - если согласны, то показываем зелёный сигнал; - если не согласны – красный.
	Слайд № 20	Демонстрирует слайд	Читают слайд	МОЛОДЦЫ! Чтобы слоги посчитать. Надо гласные узнать, С каждой гласной связан слог Вот и весь о них урок!	Личностные: позитивная самооценка
			Прикрепляют кирпичик знаний в «Храм знаний» по обучению грамоте

Используемые материалы:

1.        borovikova.ucoz.ru›load/uroki…urok…quot_slog…1…13

2.       festival.1september.ru›articles/570614/

3.       festival.1september.ru›articles/312248/

4.      google.ru/imghp

5.       testsoch.com›konspekt…uroka-po…v-1-klasse/

6.      revolution.allbest.ru›Педагогика›00277479_0.html

7.       nach.uroki.org.ua›Урок 7

8.      Журнал «Практика образования» №3/2008 год

9.      Г.Н.Белова, Обучение грамоте, 1 класс, поурочные планы, 2007 год

10.   А.Г.Ванцян , Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В.Занкова, 2011 год

Краткое описание документа:

    Технологическая карта урока обучения грамоте в первом классе по теме "Слог" поможет педагогам чётко спланировать  деятельность учителя,  деятельность детей. 

    На уроке представлены предметные умения и формирование универсальных учебных действий расписаны к каждому этапу. 

На уроке спланирована индивидуальная работа, работа в парах и группах.

Урок состоит их 10 этапов. 11 этап - рефлексия, показывающая осознание учащимися своей деятельности и деятельности всего класса. 

Технология деятельностного подхода позволяет детям делать выводы на протяжении всего урока.