Цель темы

Познакомить учащихся с понятием «слог», способом образования слога, способом деления слов на слоги

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

·         сформировать понятие о слоге как о части слова;

·         уметь делить слово на слоги;

·         знать значение слога.

Личностные: чувство  необходимости  учения; самооценка, оценка.

Регулятивные:  умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку; самостоятельная  постановка учебных  целей; планирование; освоение способов деления слов на слоги; контроль; умение планировать и выполнять действия.

Познавательные:  осмысление слоговой структуры слова; умение  отвечать  на  поставленный  вопрос.

Коммуникативные: использование интонации для постановки слогораздела; умение  слушать  и  слышать  друг  друга; умение работать в парах, в группах.

Основные понятия

Предложение, слово, слог, звук

Межпредметные связи

Музыка, окружающий мир, математика (способы деления целого на части)

Ресурсы:

Азбука, с.38 , лоток  с  гласными и согласными буквами, карточка – исследование, презентация, карточки – сигналы (зелёный, красный)

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Этапы урока

№ слайда

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

1 этап.  Организационный момент.

Слайд № 1

Проверка рабочих мест.

Подготовка рабочего места.

Читают стихотворение на экране.

  В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Учитель:  Пусть урок принесёт радость общения на уроке обучения грамоте.

  Мы продолжаем путешествие по миру знаний. Проверим, что  уже знаем, ведь в храме знаний не первый день (обращаемся в храм знаний на постоянной доске - каждый урок ученики добавляется кирпичик новых знаний)

Регулятивные: умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку;

Личностные: чувство  необходимости  учения;

2 этап. Актуализация знаний.

Задаёт вопросы

Устно отвечают на вопросы

Учитель: - Из чего состоит наша речь?

- Как делятся предложения?

- На что делятся слова?

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

Просит выполнить задание

Вспоминают и рассказывают всё о звуках

Учитель: - Расскажите всё о звуках.

Работа в парах

Просит вспомнить правила работы в парах

Вспоминают и формулируют правила работы в парах

Учитель:- Какие правила работы в парах надо помнить?

Просит найти гласные буквы в лотке на столе

Хвалит за работу в парах и правильно выполненное задание

Ищут гласные буквы, кладут на стол, считают гласные.

Показывают гласную букву «И» и говорят о её предназначении в словах после гласных.

Учитель: - Найдите знаки гласных звуков – буквы в лоточках.

- Сколько гласных букв?

- О какой гласной нужно рассказать что – то важное? Покажите!

Молодцы! Вы дружно поработали в парах!

3 этап.

Введение в тему.

Проводит игру «Назови звук»

Читают на слайде загадки и выкладывают букву, которая обозначает первый звук в отгадке.

Учитель:  - Прочитайте загадку, назовите отгадку и положите букву, которая обозначает первый звук (буквы возьмите в лотке)

Индивидуальная работа

Слайд № 2

Показывает слайд с загадкой

Читают,  отгадывают загадку

- С хозяином дружит,

 Дом сторожит,

 Живет под крылечком,

 А хвост колечком.

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Слайд №  3

Показывает отгадку (собака)

Кладут  букву  «С»

Слайд №  4

Показывает слайд с загадкой

Читают,  отгадывают загадку

- Вперевалку зверь идет

 По малину и по мед.

 Любит сладкое он очень.

 А когда приходит осень,

 Лезет в яму до весны,

 Где он спит и видит сны.

Слайд №  5

Показывает отгадку (медведь)

Кладут  букву  «М»

Слайд №  6

Показывает слайд с загадкой

Читают,  отгадывают загадку

- Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами — кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь!

Слайд №  7

Показывает отгадку (рысь)

Кладут  букву  «Р»

Регулятивные:

осуществлять первоначальный контроль своих действий;

Слайд №  8

Показывает слайд с загадкой

Читают,  отгадывают загадку

- Что за зверь,

 Скажите, братцы,

 Может сам в себя забраться?

Слайд №  9

Показывает отгадку (норка)

Кладут  букву  «Н»

4 этап.

Постановка проблемы.

Проверяет выполнение задания

Взаимоконтроль.

Учитель: - Назовите буквы, которые выложили?  Сверьте с соседом.

Слайд № 10

Просит сверить со слайдом

Самоконтроль.

С   М   Р   Н

Просит подумать над заданием для одноклассников

Предлагают задания:

 - дать характеристику буквам;

- разделить на группы;

 - составить слова;

Выполняют задание предложенное одноклассниками, но последнее задание выполнить не могут!

Учитель: - Какое задание вы можете предложить одноклассникам?

Даёт возможность выполнить все задания, оставляя последнее.

Учитель:  - Какая проблема у вас возникла?

 -  Какой можно сделать вывод?

Делают вывод, что нельзя составить слова из согласных букв

Слайд № 11

Показывает слайд

Читают вывод

Вывод: Из согласных букв слово составить нельзя

5 этап.

Выход из проблемы.

Задаёт вопрос

Обдумывают  и отвечают

Учитель: - Что нужно, чтобы составить слова? 

 - Какой делаем вывод? Проверьте!

Слайд №  12

Показывает слайд

Проговаривают вывод и проверяют, читая слайд

Вывод: Для составления слова нужны гласные буквы

6 этап.

Физминутка про зайцев

Предлагает физминутку

Предлагает сесть за парту

Выполняют действия:

- имитируют игру на скрипочке;

- пляшут;

- стучат по столу и разбегаются, прячась под парты.

Усаживаются за парты

Учитель:

Я на скрипочке играю: тили – ли, тили – ли.

Пляшут зайки на лужайке: тили – ли,  да тили – ли.

А потом на барабане: бум, бум, бум, тра – та, та.

Сразу зайки разбежались по кустам, по кустам.

7 этап.

Введение в тему.

Просит назначить ответственного в группе

Учащиеся, используя считалку, называют ответственного

Учитель:  - Вам предстоит работа в группах, нужно назвать ответственного за группу.

Коммуникативные:

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

Составление слов из букв

Просит составить слова из букв

Составляют слова из букв, сообщают ответственному у доски и он печатает слова

Учитель: - Выложите все буквы и составьте слова, какие получатся,   на парту, а ответственные будут их печатать на доску. (И А О Ы У Э С М Р Н)

Слайд №  13

Просит прочитать слова, которые составили

Читают слова

Учитель:  - Прочитайте слова.

Осы, мир, он, мы, носы, мама, сыр, сом, сам, норы, рана, рама

 - Как же их много получилось!

Коммуникативные:

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

Хвалит за хорошо выполненную работу

Учитель:  - Молодцы!

Личностные

стремления к успешности в учебной деятельности;

Деление слов на группы разными способами

Просит разделить на 2 группы

Предлагают поделит на: длинные и короткие; в которых нельзя ставить ударение и в которых можно; с одной гласной и с двумя гласными;

Учитель: - На какие 2 группы их можно разделить? Прочитайте!

Познавательные

выполнять несложные логические действия (сравнение)

Слайд

№ 14

Просит проверить правильность деления

Читают и проверяют

   мир          осы

   он             носы

   мы            мама

   сыр          норы

Личностные:

положительное отношение к уроку обучения грамоте;

Просит понаблюдать за словами при произношении

Произносят слова,  отвечают на вопрос

Учитель: - Посмотрите на слова и скажите, есть ли среди них такие, которые можно поделить на части по произношению?

Просит произнести и прохлопать

Произносят и хлопают

Учитель: - Давайте прочитаем ещё раз и прохлопаем.

Учитель: - Какие слова по произношению можем поделить на части?

8 этап.

Выдвижение гипотезы и практическая проверка.

Предлагает решить мини проблему

Думают и выдвигают гипотезу:

 - может в гласных?

- в первом столбике слова не делятся на части, а во втором делятся;

Учитель: -  Почему не все поделили? В чём проблема?

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

Предлагает  назвать слово с тремя гласными и просит поделить на части

Называют, проверяют и убеждаются, что слово делится на 3 части

Учитель: - Назовите слово с тремя гласными, сколько будет частей? (прохлопать)

Предлагает разыграть

несколько ситуаций:

 - на стадионе;

 - на улице.

Разыгрывают ситуации:

 - Шай – бу! Шай – бу!

- По  - ли – на!

Учитель: - Представьте, что мы пришли болеть за Стёпу и Женю в ледовый дворец. Что мы будем кричать? (прокричать)

Просит ответить на вопрос

Учитель: - Сколько слышите частей в слове?

Просит назвать части по – другому.

Называю части слогом

Учитель: - А знаете ли как называют эти части?

9 этап.

Работа по теме урока.

Просит назвать тему урока

Называют тему урока: «Слог»

Учитель: - Как же звучит тема урока?

Слайд № 15

Демонстрирует слайд, просит обосновать название

Читают слайд, обосновывают:

- слог – часть слова;

- из слогов составляют слова;

Учитель: - А почему учёные их так назвали?

Слайд № 16

Демонстрирует слайд

Читают вывод

Вывод: Слог – это часть слова.

Задаёт вопрос

Предлагают посчитать количество гласных.

Делают предположение:

- сколько в слове гласных, столько и слогов.

Учитель: - Как определить количество слогов в слове?

Предлагает провести исследование

Работают в парах: один считает количество гласных, другой прохлопывает по слогам. Результаты записывают в таблицу

Учитель: - Проведём исследование в парах. Нужно взять в лотке  карточку и провести исследование предположения. Один ученик  считает количество гласных, другой прохлопывает по слогам. Результаты записывайте  в таблицу.

Слайд № 17

Предлагает поделиться результатами и проверить

Делают вывод, что предположение подтвердилось

Слайд № 18

Демонстрирует вывод

Читают вывод

Вывод: Сколько в слове гласных, столько и слогов

10 этап.

Первичное закрепление.

Предлагает разделить в карточках слова на слоги вертикальной чертой и проверить наличие гласной буквы

Делят слова на слоги, сами сверяют с образцом

Учитель: - Разделите вертикальными чёрточками слова на слоги в  своих карточках и проверьте по слайду:

ко|ро|ва

гусь

ко|за

со|ба|ка

Регулятивные:  умение  сверять свою  деятельность на уроке с образцом

Предлагает подумать над вопросом

Предлагают ответы:

- чтобы правильно читать; чтобы правильно писать, не пропуская букв;

чтобы правильно переносить, когда научимся писать

Учитель:  - Как вы думаете, зачем слова делить на слоги?

Коммуникативные

использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Предлагает проверить вывод в азбуке

Читают и убеждаются в правильности вывода.

Учитель: - Прочитайте вывод на странице 38

Познавательные

осуществлять поиск информации в учебных текстах

Работа с учебником

Предлагает выполнить задание в азбуке на с. 38

Читают  и выполняют задание

Учитель:  - Прочитайте. Подчеркните только   слова.

Ум  ро  Ми  он  мир   мно  Ни

Познавательные:

работать с учебником, ориентироваться в нем

с помощью значков;

Читают слова и поясняют причину выбора:

 -  в них есть смысл;

 - они имеют значение;

Учитель: - Докажите, что это слова?

Коммуникативные:

проявлять интерес к общению на уроке;

Дополнение слогов до слов

Просит дополнить слоги до слов.

Дополняют слоги до слов

Учитель: - Дополните эти слоги до слов.

Просит объяснить

Объясняют:

- написаны с большой буквы

Учитель: - Почему со слогами Ми, Ни составили имена?

Просит выполнить последнее задание

Выполняют и делают вывод:  со слогами можно играть;

Учитель: -  Выполните последнее задание.

- Какой можно сделать вывод?

11 этап.

Рефлексия. Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Слайд №  19

Просит продолжить предложения:

-Я понял, что…

 -Было интересно…

 -Было трудно…

 -Мне захотелось…

 -У меня получилось…

Продолжают предложения

Учитель: - Продолжите предложения.

Личностные:

Самооценка.

Просит решить вопрос с кирпичиком знаний

Показывают решение

Учитель:  - Можем ли мы прикрепить

новый кирпичик в «Храм знаний»?

 - если согласны, то показываем зелёный сигнал;

- если не согласны – красный.

Слайд № 20

Демонстрирует слайд

Читают слайд

МОЛОДЦЫ!

Чтобы слоги посчитать.

Надо гласные узнать,

С каждой гласной связан слог

Вот и весь о них урок!

Личностные:

позитивная самооценка

Прикрепляют кирпичик знаний в «Храм знаний» по обучению грамоте