Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок п литературному чтению "Л.Н.Толстой Акула (3 класс)

Урок п литературному чтению "Л.Н.Толстой Акула (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Л.Н. Толстой «Акула» 3 класс

Цели:

  1. Продолжить ознакомление детей с творчеством Л.Н.Толстого.

  2. Обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении.

  3. Создавать условия для совершенствования художественно-эстетической деятельности учащихся посредством анализа художественного произведения.

  4. Создавать условия для развития устной (монологической) речи учащихся, для развития творческих способностей учащихся, их художественно-эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.

  5. Воспитывать культуру общения, общечеловеческие ценности (любовь, сострадание, героизм, доброта).

Оборудование:

  1. Учебник «Родная речь», часть 1.

  2. Толковый словарь С.И.Ожегова.

  3. Свеча.

  4. Выставка книг Л.Н.Толстого.

  5. Презентация к уроку:

    • Выставка детских рисунков.

    • Портреты Л.Н.Толстого художника И.Н.Крамского, И.Е.Репина.

    • Памятки с объяснением новых слов.

    • Портрет главного героя (артиллериста).

    • Игра «Синонимы и антонимы».

    • Фильм «Акула»

6. Чистые листы, ручка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой. (На доске изображение солнышка слайд №1)

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте соседу хорошего урока. Посмотрите на наших гостей, улыбнитесь им. Ребята, я тоже рада вас видеть. Садитесь.

II. Изучение нового материала.

1. Мотивация. Постановка целей урока.

-Чтобы узнать о каком писателе пойдёт речь на уроке, посмотрите, пожалуйста, выставку книг, которая у нас есть.

-О каком писателе речь?

-Почему мы решили сегодня говорить о нём?

На доске открывается имя писателя и его портрет. (слайд №2, имя записано на доске). Дети рассматривают портрет писателя. Слушают дополнительную информацию о писателе и художнике, приготовленную учителем.

-Этот замечательный портрет Л.Н.Толстого был написан великим русским художником И.Н.Крамским в 1873 году, ещё при жизни писателя. Это лучший портрет, созданный художником. Второй портрет написан великим русским художником И.Н.Репиным.

2. Рассказ ребенка о писателе.

Биография Л.Н.Толстого.

Лев Николаевич Толстой рано потерял отца и мать. В 16 лет поступил в Казанский университет, один из лучших университетов того времени. Проучившись около трех лет, юноша решил заниматься по собственному плану. Его интересы были самыми разносторонними. Он был поразительно способен к иностранным языкам, занимался историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал. Всю свою жизнь Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком.



-Ребята, обратите внимание на замечательные иллюстрации, которые вы нарисовали ещё в 1 и 2 классе. (слайд №3) Что вы можете о них сказать? (Все иллюстрации к изученным произведениям Л.Н.Толстого). Какие произведения Л.Н. Толстого вы помните?

-О чём пишет этот автор? Что его волнует? ( Рассказы о животных, о людях, о детях, о природе. Волнуют человеческие чувства, отношения)

2. Подготовка к восприятию.

-Ребята, я очень люблю произведения Л.Н.Толстого, думаю, что и вы тоже. Но больше всего мне запомнился один его рассказ, с которым я хочу вас сегодня познакомить.

3. Предварительная словарная работа.

-В этом произведении вам встретятся новые слова.

-Ребята, обратите внимание на доску (слайд №4).

-Где можно найти объяснение этим словам? (Спросить у учителя, родителей, посмотреть в словаре, в интернете…).

- Задание: 1 группа ищет в толковом словаре значение слова артиллерист, 2 группа- палуба , 3 группа- фитиль, 4 группа – ропот. Зачитывают всему классу. (слайд №5)

4. Слушанье произведения.

До слов «Акула плыла прямо на мальчиков…». (Чтение прерывается, делается пауза)

- Как вы думаете, что будет дальше? (ответы детей)

5. Сообщение темы урока.

-Оправдались ли наши предположения?

- Поделитесь своими впечатлениями о произведении. Какие чувства вы испытали? (страх, отчаяние, радость). Почему? А вам было страшно? Почему?

-А как бы вы назвали это произведение?

-Л.Н.Толстой назвал его «Акула». Оставим это право за автором.

Открывается название рассказа на доске (слайд №6)

7. Сообщение учащихся

-Давайте послушаем сообщение об акулах. Акула- крупная морская хищная рыба. Длина тела акулы колеблется от 15-40 см. до 15-20 м. Вес тела может достигать 20 тонн. Тело акулы удлинённое. Зубы расположены в несколько рядов. Акулы широко распространены во всех морях и океанах. Большинство акул – хищники. Акулы нападают и на человека, известно 29 случаев. Наиболее опасными являются тигровая, белая акулы и акула – молот. Около 10 видов акул обитают в российских морях. Шкуры акул используют в промышленности для изготовления кож. Богатая витаминами печень идёт на производство медикаментов и рыбьего жира. Плавники и мясо используют в кулинарии. Из скелета акул делают клей. ( слайд №7-10)

-Думаю, что многие узнали об акулах что-то новое и интересное.

-Ребята, расскажите, какие чувства вы испытывали во время чтения рассказа и когда вы слушали и смотрели сообщение об акулах?

-Так же вы переживали или нет?

-Л.Н.Толстой заставил нас переживать тревогу и волнения, которые переходят в страх.

8. Самостоятельное чтение учащимися художественного произведения (уровень шума для себя.)

9. Электронная физминутка для глаз «Чунга-Чанга».(слайд №11)

10. Анализ художественного произведения.

-Почему рассказ называется «Акула»?

-Кто, по-вашему, главный герой картины? Обоснуйте ответ. (артиллерист)

-Какой смысл скрывает Толстой за словами «старый артиллерист»?

-Зачитайте отрывок из рассказа, который, по- вашему, является самым волнительным, тревожным.

- Назовите чувства, которые испытывает отец, когда он увидел акулу?

-Найдите в тексте, как Толстой передал переживания «старого артиллериста»?

-Почему «старый артиллерист» закрыл лицо руками? Порассуждайте.

-Посмотрите, как его изобразил художник?

На доске открывается портрет артиллериста.(слайд №12)

-Что можете сказать о портрете? Дайте характеристику артиллеристу. Кто хочет высказать своё мнение?

На доске появляется характеристика героя: (слайд №13)

  • сильный духом

  • мудрый

  • мужественный

  • опытный

  • находчивый

  • решительный

  • смелый

  • бывалый

11. Физминутка

12. Работа с учебником.

-Я вижу, произведение взволновало вас. Назовите самые волнующие моменты. Сразу же обратимся к тексту, зачитаем эти моменты и обведем овалом те слова, которые автор использовал для усиления наших чувств

С.152 1-ый абзац – акула, чудовище

2 –ой абзац - бледный, не шевелясь

3 –Ий абзац - пронзительный визг

4-ый абзац - сорвался, замерли от страха, закрыл

лицо руками

-Кто первый начал действовать? Найдите, зачитайте.

-Почему артиллерист смотрел на мальчиков, не шевелясь, и не предпринимал никаких действий? (там был его сын)

-Что же заставило артиллериста броситься на помощь? (отцовские чувства)


-Посмотрите по тексту, много ли восклицательных знаков, усиливающих напряжение? (нет)

-А как же получилось прочитать, услышать все напряжение? (у автора особые слова, выражения)


13. Игра «Подбери синонимы и антонимы»

-Ребята, давайте вспомним, что такое синонимы и антонимы?

На доске появляются правила и задания по группам (работа в группах): (слайд №14)

Подобрать синонимы к данным словам:

1 ряд  

2 ряд

3 ряд

страх

смелый  

находчивый


Подобрать антонимы к данным словам:

1 ряд  

2 ряд

3 ряд

храбрый  

спасти  

радость

-Задание для четвертой группы. Расставить предложения в правильном порядке:

  • На корабле с нами было два мальчика.(1)

  • Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море. (5)

  • Визг как будто разбудил артиллериста. (3)

  • Раздался выстрел, и мы увидели, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками.(4)

  • Акула плыла прямо на мальчиков. (2)

Проверка.

14. Вывод.

-Так кто же главный герой этого рассказа?

-О чем этот рассказ? (О любви отца к сыну, это побудило совершить поступок. О смелости, отваге, героизме.)

Народная мудрость гласит «Любовь побеждает всё!»- появляется надпись на доске (слайд №15).- Вы согласны?

III. Итог урока.

-Я буду задавать вопрос, а вы поднимайте руку.


  • К какому литературному жанру относится произведение?

  • Кто главный герой?

  • Как называется прием, использованный автором: «…Оба плыли как ящерицы, вытягивались в воде…» (сравнение)

  • Назовите, с чем сравнивает Толстой лицо артиллериста? (полотно)

  • Как автор назвал акулу? (чудовище)

  • Как понимаете выражение «сорвался с места»?

  • Как называется рассказ?

  • Кто его автор?

IV. Домашнее задание. (слайд №16)

Всему классу: выразительное чтение рассказа.

По выбору учащихся:

  • придумать продолжение рассказа

  • приготовить пересказ по картинкам

  • нарисовать иллюстрацию

  • пересказать по плану учебника

  • сочинить стихотворение об акуле

V. Рефлексия. (Звучит тихая музыка Ф.Листа «Грезы любви».)

На доске (слайд№17): девочка со свечой.

-У русских людей есть традиция: всё доброе, светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча.

Зажечь свечу.

-Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните, любовь побеждает всё!

-Мне было очень приятно побеседовать с вами. Спасибо за урок.













Биография Л.Н.Толстого.

Лев Николаевич Толстой рано потерял отца и мать. В 16 лет поступил в Казанский университет, один из лучших университетов того времени. Проучившись около трех лет, юноша решил заниматься по собственному плану. Его интересы были самыми разносторонними. Он был поразительно способен к иностранным языкам, занимался историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал. Всю свою жизнь Толстой пополнял свои знания и был высокообразованным человеком.







1 ряд

2 ряд

3 ряд

страх

смелый

находчивый


















1 ряд

2 ряд

3 ряд

храбрый

спасти

радость




















  • На корабле с нами было два мальчика.

  • Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и посмотрел на море.

  • Визг как будто разбудил артиллериста.

  • Раздался выстрел, и мы увидели, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками.

  • Акула плыла прямо на мальчиков.



-Давайте послушаем сообщение об акулах. Акула- крупная морская хищная рыба. Длина тела акулы колеблется от 15-40 см. до 15-20 м. Вес тела может достигать 20 тонн. Тело акулы удлинённое. Зубы расположены в несколько рядов. Акулы широко распространены во всех морях и океанах. Большинство акул – хищники. Акулы нападают и на человека, известно 29 случаев. Наиболее опасными являются тигровая, белая акулы и акула – молот. Около 10 видов акул обитают в российских морях. Шкуры акул используют в промышленности для изготовления кож. Богатая витаминами печень идёт на производство медикаментов и рыбьего жира. Плавники и мясо используют в кулинарии. Из скелета акул делают клей.





















Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала ДВ-151500
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх