Урок "Падежные окончания имён существительных"

ГБОУ СОШ пос. Восточный

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения.

Учитель: Колузанова Александра Юрьевна

УМК: Школа России

Тип урока: урок – рефлексии.

Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

Задачи урока:

- выработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.

- формировать у обучающихся способность к рефлексии;

- научить  безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен

существительных;

- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.

Формирование УУД:

Личностные:

-осознавать роль языка в жизни людей;

- понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;

- уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные:

Регулятивные:

- самостоятельно формировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы;

-работать по плану.

Познавательные:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составить таблицу);

-строить рассуждения;

-устанавливать причинно-следственные связи

-оформлять свои мысли в письменной речи;

-слушать и слышать других;

-договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

Предметные:

·         различать существительные 1,2,3 склонения;

·         правильно писать безударные падежные окончания существительных единственного числа.

Оборудование: учебник Русский язык  В.П. Канакиной , интерактивная доска,  проектор, ноутбук, PROKLass, принтер, вебкамера,  карточки для работы, сигнальные карточки.

Ход урока:

1.     Мотивация.

-Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.

-Что ещё может делать улыбка? (Дарит  хорошее  настроение, радость). -----Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.

- Отметьте на полях, с каким настроением вы пришли сегодня на урок (смайлик).

2        Актуализация опорных знаний.

Тарабарская грамота

-Прочитайте слова на доске. (мелестная девеж притлела комейный боромож)  Можно назвать их лексическое значение?

А что мы можем у них определить? (Орфограммы, части речи)

Какая часть речи повторяется?

-Расскажите, что вы знаете об имени существительном? (составление кластера на доске)

  Имя существительное – предмет – кто? Что? – род – число – падеж – склонение: 1-е скл. м.р. и ж.р. с окончанием –а,-я; 2-е скл. м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончанием –о,-е; 3 скл. ж.р. с нулевым окончанием и мягким знаком на конце слова

3.     Постановка цели урока.

Как вы думаете, ребята, чем будем сегодня заниматься на уроке? (Упражняться в правописании безударных падежных окончаниях) Слад 1

4.     Минутка чистописания. Слайд 2

Мы будем писать окончания, поэтому на чистописание – гласные буквы. Работа со скороговоркой. Проговариваем скороговорку хором и индивидуально, меняя положение рук – одна кверху ладонью, другая книзу.

       5. Закрепление знаний о склонениях и падежах.

5.1 Работа с интерактивной доской

Отработка умения определять склонение имён существительных.

Слайд №3

- Какие окончания бывают у имён существительных в 1, 2, 3, склонениях?

1 скл. - ж.р. и м.р. - -а,-я

2 скл. – м.р. – нулевое, с.р. - -о, -е

3 скл. – ж.р. –нулевое.

- Определите склонение существительных (сигнальные карточки).

Лиса, дядя – 1 скл.

Дерев, кот -2 скл.

Лошадь, рожь -3 скл.

Слайд №4

5.2 Работа по определению склонения.

Выпишите слова: 1 пара-1 скл., 2 пара -2 скл.. 3 пара– 3 скл. (проверка с помощью вебкамеры).

дорога

библиотека

ворона

коллектив

расстояние

пассажир

прорубь

тетрадь

площадь

Проверка.

- На какие орфограммы были слова? (Непроверяемая безударная гласная в корне, двойные согласные, парный согласный)

5.3. Отработка умения склонять существительные по падежам.

Слайд №5- Назовите падежные вопросы имён существительных (хором).

 - Просклоняйте хором слово лиса. (Проверка осуществляется в процессе по слайдам)

5.4 Исследовательская работа

А сейчас давайте проведем маленькое исследование. Каждая группа получает свое задание.

1группа.

Задание. У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак – и доказать свой выбор.

1.	Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.
2.	Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание, в дательном и предложном падеже окончание – е.

2 группа.

Задание.

1.	Имена существительные 2 склонения имеют в  предложном падеже окончание – е.
2.	Имена существительные 2 склонения имеют в  предложном падеже окончание – и.

3 группа.

1.	Имена существительные 3 склонения имеют в  родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.
2.	Имена существительные 3  склонения   имеют в  родительном, дательном и предложном падежах окончание –и .

Проверка (вывод каждой группы фиксируется на доске).

Слайд№6

Какова цель урока?

·         Как  проверить написание безударных окончаний в именах существительных:

·         Вспомним наши шаги.

1.     знать склонение

2.     знать падеж

3.     применять слова-помощники

Слайд №7

 - Какие слова мы называем опорными?

-Имена существительные того же склонения с ударными окончаниями: лиса, степь и др.

- Проверьте написание при помощи опорных слов.

6. Физминутка. Слайд №8

7.Словарная работа.

Слайд №9

- Составьте слово из букв.

- Дайте толкование слова  адрес. (Ищут в словаре)

Слайд №10

- Придумайте  и запишите однокоренные слова.

- Адресок, адресный, адресат, адресовать.

- Как понимаете слово «адресат»?

- Тот, кому отправлены письмо или посылка.

- Составьте предложение, используя новое словарное слово, подчеркните главные члены.

- Таня отправила письмо по адресу.

- Иван написал адрес на конверте.

- Запишите последнее предложение. Сделайте синтаксический разбор предложения.  (Один ученик работает у доски)

8. ДИАЛОГ  ученика с классом.

-Какой первый вопрос?

- Какое это предложение по цели высказывания и по интонации?

- Какой второй вопрос?

-Это предложение простое или сложное?

-Распространённое предложение или нет?

-Чем оно осложнено?

9. Физминутка (Самая классная физминутка)

Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы. Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. Могут взять задание на дом.

1 уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания.

С собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, на снежинке.

2 уровень – сложнее, т.к. необходимо самостоятельно найти ошибки и объяснить письменно.

К деревни по тропинки бежит хохлатый жаворонок. С первым снегам появляется он на деревенской улици . Весь день жаворонок проводит в поисках пищи . На морози жаворонок не зябнет.

3 уровень – самый сложный.  Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

1.тропинка, узкая, детей, еловой, привела, к рощ…;

2.висели, высокой, шишки, на , ел…;

3.белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

4.недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

Проверка задания проводится: по «Эталону».Кто справился без ошибок? Где были ошибки и почему? Оцените свою работу.

10. Проверка и контроль знаний

 Включение в систему знаний и повторений. Работа в команде.

Тестовая проверка.

1.     Найти словосочетание с ошибкой. Выпишите нужные буквы.

Р –мечтать о собаке

Т – ехать на машине

С – найти в коробки

Ч – слова из  песни

2.     Найти словосочетание с пропущенной буквой О.

Д – пшениц…й

Ж – зайц…м

Э - куриц…й

М – нож…м

3.     Найти слово  с пропущенной буквой И.

О – о метел .

Л –  на дерев .

Х – по улиц .

Б – к дорог .

4.     Найти  слово с раздельным написанием.

П – (на)певать

Ц – (у)летать

Г – (на)берегу

Ю – (не)жный

5.     Найти слово, где в приставке пишется О.

Т – н…летать

У – п…бежать

Ш – з…крыть

Ф – н…дрезать

Проверка: Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его.(СМОГУ) Значит вы сможете выполнить итоговый тест.

Выполнение теста в системе PROKLass.

11. Рефлексия.

- Вот и подошёл к концу наш урок.- Оцените значимость своей работы на уроке и поставьте себе отметку:

+ - знаю и умею применять

! - знаю, но не всегда могу применить

? - не уверен в своих знаниях

- -пока не знаю и не умею

Покажите мне с помощью руки.

- На полях покажите свое настроение.

12. Д.З.

Упр. 232, синквейн со словом существительное.