Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок - память: «Холокост – «коричневая чума»

Урок - память: «Холокост – «коричневая чума»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОДЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАРАБИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»







Урок - память: «Холокост – «коричневая чума»





Разработал: учитель истории Сафонова Екатерина Юрьевна

Категория: первая









2015 год

Цель урока: раскрыть чудовищную сущность политики массового уничтожения народов, закрепить у учащихся понятия «Холокост», "геноцид"; добиться формирования у учащихся основы национальной и религиозной терпимости, толерантности.
Задачи:
- способствовать пониманию учащимися таких явлений как, Холокост, национализм, геноцид;
- способствовать формированию у учащихся психологического и этического осмысления уроков Холокоста, пониманию его характера в истории;
- развивать навыки и умения формулировать свою позицию и ее аргументации.
Оборудование: Презентация : "Холокост - уроки истории", таблицы, схемы, аудио запись с музыкой.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II.План урока:
1.Холокост – страшные последствия «коричневой чумы».
2. Холокоста - отличительные черты .
3. Холокост - хронология.
4. Холокоста - потери.
III. Рефлексия.

Эпиграф урока: Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили, а сами

Они стояли, кучка дикарей,

И хриплыми смеялись голосами.

У края бездны выстроили в ряд

Бессильных женщин, худеньких ребят...

Нет, этого я не забуду дня,

И не забуду никогда, вовеки!

М. Джалиль

Вопросы к концу урока:

что такое Холокост?

каковы его уроки?

почему стала возможна эта трагедия?

что значит – «помнить и никогда забывать»?

(Звучит аудиозапись музыки Баха «Страсти по Матфею».)
Учитель: Вы спрашиваете: почему сейчас, когда прошло столько десятилетий, когда в мире столько новых и порой, кажется неразрешимых проблем, мы снова заговорили о холокосте?
Почему сейчас, когда падают самолеты, гремят взрывы и тысячи людей гибнут только потому что, один безумный возомнил себя богом и решил вершить судьбы ни в чем не повинных людей?! Почему? Мне бы хотелось, чтобы вы поняли: холокост – это трагедия всего человечества. Холокост – это вершина зла. Сегодня, в связи с происходившими событиями в Украине, как никогда актуально говорить о холокосте, понять его источники.

Мы обязаны помнить о погибших, уважать тех, кто уцелел после тех страшных событий. Наш долг снова подтвердить человеческое стремление к взаимопониманию и справедливости.
1.Холокост – страшные последствия «коричневой чумы»
Впервые термин «Холокост» был использован в 1910-е годы. В те годы речь шла об уничтожении армян в Османской империи, потом евреев во время гражданской войны в Украине. В 1950 – е годы слово «Холокост» стало именем собственным, говорившем непосредственно о действиях фашистов в отношении семитов.
В середине 20-го столетия фашисты в Европе использовали Холокост воплощение своей идеологии национального превосходства. Евреи были объявлены народом, который необходимо уничтожить. Нацисты Германии начали истреблять этот народ не только в своей стране , но и на покоренных территориях.

Самое страшное, что страдали еврейские дети. Они не понимали, почему евреев изгоняют из школ и университетов, запрещают пользоваться библиотеками. Для еврейских детей закрывались городские парки. Они не понимали, почему еврейские дети другие, почему они стали детьми второго сорта.

1 ученик: Я видел седых детей…

Не белобрысых, не русых.

На стыках военных путей,

В болотах лесов

белорусских…

Я видел седых детей.

Пресней дождевой воды

Спирт показался во фляге,

Когда привели седых

Детей в партизанский лагерь.

В глазах заморожен крик –

Пронзительнее штыка,

И рыжий, как солнце,

комбриг

Не допросил “языка”.

Сказал по-русски:

Взгляни”.

Тот понял и посмотрел…

Седые дети, они

Знали слово “расстрел”.

Не спали среди тишины

Седые дети войны.

А. Балин. “Я видел седых детей…”

2 ученик: Детей сжигали, расстреливали, их убивали бомбой, пулей, страхом. На детей напускали овчарок. «Собаки рвали детей… А немцы хохотали. Сядем над разорванным дитятком и ждем, когда сердце у него остановиться. Снегом присыпем… Вот ему и могилка до весны.» Из воспоминаний Ани Павловвой, 9 лет.

3 ученик: Детей истязали, им впрыскивали какую-то жидкость, после чего дети истекали поносом. Им давали отравленную кашу и от этого они умирали по 150 человек в день. В лагерях постоянно у детей брали кровь.

4 ученик: Еврейские семьи выселялись в отдельные кварталы «гетто». Им запрещалось торговать и заниматься ремеслом. Они были обязаны носить специальные опознавательные знаки. По мере того, как немецкая армия прдвигалась по Европе, эсесовские отряды воплощали в жизнь операции по уничтожению евреев и их детей в том числе. Самая крупная операция произошла 9-10 ноября 1938 года. Было разрушено 1400 синагог, более 100 евреев погибло, разгромлены еврейские дома и магазины, еврейские школы. В историю это вошло под названием «Хрустальная ночь».

Учитель: По оценке историков, от рук нацистов погибло 6 млн. евреев, в том числе 1,5 млн детей.

Что есть у нас дороже всего на свете? Что самое дорогое у любого народа?

У любой матери, у любого отца? Дети!





2. Холокост - отличительные черты:

1. Была предпринята преднамеренная попытка полного уничтожения целой нации. Эта попытка привела к уничтожению 60 % евреев Европы и 35 % еврейского населения мира, а также трети цыганского народа, 10 % поляков, около 3-х миллионов советских военнопленных.

2. Система была предназначена для массового истребления людей. Найдено огромное количество списков потенциальных жертв и свидетельств о совершенных убийствах. Во время Второй мировой войны на территориях, которые оккупировали немцы были построены «лагеря смерти», которые предназначались для убийства миллионов людей. Технология убийств постоянно совершенствовалась.

3. Впечатляющие масштабы, межнационального истребления: на всей оккупированной немцами территории жертвы преследовались и отсылались в концентрационные лагеря и «лагеря смерти». Из обнаруженных документов выяснилось, что нацисты планировали истребить еврейский народ США, Великобритании и Палестины после завоевания этих регионов. 4. Жесточайшие, бесчеловечные и часто смертельные медицинские эксперименты, проводимыми нацистами над жертвами Холокоста.

4 ученик: Здесь было горе – горе без счёта.

Жёлтые звёзды – звёзды почёта.

Звёзды униженных, звёзды отверженных,

Вшитые в небо еврейской одежды.

Жёлтые звёзды, звёзды

Давида,

горькие слёзы еврейской обиды

3. Холокост - хронология

1933 год:

30 января — Адольф Гитлер приходит к власти в Германии

22 марта — Создание лагеря Дахау. В лагерь доставлено 5 тысяч заключённых

1 апреля —Легализована антиеврейская деятельность в стране

13 сентября — Введение преподавания расовой теории в школах

31 мая 1935 года — Объявление армии Германии «чисто арийской»

9 октября 1936 года — Запрещение деятельности Ассоциации евреев — ветеранов войны

1938 год:

23 марта — Ограничение деятельности всех еврейских организаций

15 июня — Аресты евреев и отправка их в лагеря за нарушения законодательства.

6 июля — Введение анти-еврейских экономических ограничений

27 сентября — Запрет на работу для юристов-евреев

5 октября — Введение особых отметок в паспорта евреев

28 октября — Изгнание 17 тысяч евреев польского происхождения в Польшу

9 ноября — Хрустальная ночь

15 ноября — Запрет для еврейских детей на обучение в немецких школах

1939 год:

24 января —Создан Центральный офис по эмиграции евреев

1 сентября — начало Второй мировой войны

8 октября — Создание первого еврейского гетто в Piotrkow Trybunalski 1940 год:

30 апреля — Запрет евреям выходить из гетто Лодзи.

15 ноября — Запрет евреям покидать гетто Варшавы.

1941 год:

9 апреля — Запрет евреям выходить из гетто Люблина

23 июня —начало массовых убийств на территории СССР

20 июня — Создание гетто в Минске

24 июля — Создание гетто в Кишинёве; 10 тысяч евреев убиты

25 июля — Погром во Львове, начало массовых убийств евреев Галиции, в которых активное участие принимают украинские националистические формирования «Нахтигаль» и «Роланд»

август — Началось уничтожение евреев в хорватском лагере Ясеновац,всего там погибло 25 тысяч евреев

1 августа — 50 тысяч евреев заключены в гетто Белостока (ныне Польша)

4 августа — Создание гетто в Каунасе

5 августа — Убийства в Пинске (Белоруссия); 10 тысяч евреев убиты в течение 3х дней

27-28 августа — Бойня в Каменец-Подольском

3 сентября — Первые эксперименты по убийствам с помощью газа в Аушвице (Освенцим)

15 сентября — Расстрел 12 тысяч евреев Бердичева

19 сентября — Ликвидация гетто Житомира; убито 10 тысяч человек

29-30 сентября — Убийство 33.771 евреев Киева в оврагах Бабьего Яра

8 октября — Ликвидация гетто Витебска (Белоруссия); погибло 16 тысяч евреев

9 октября — Начало депортации евреев из Буковины, Молдавии и Румынии в концлагеря и гетто Транснистрии

17 октября — 15 ноября — Массовые убийства в захваченной румынами Одессе; погибло около 35 тысяч евреев

28 октября — Начало массовых убийств евреев в Каунасе. Всего в девятом каунасском форте было расстреляно 80 тысяч человек, в шестом −35 тысяч, в седьмом −8 тысяч

октябрь — В лагерь смерти Майданек прибыли первые жертвы

1 ноября — Начало строительства лагеря смерти Бельжец

30 ноября — Латвийскими коллаборационистами из т. н. команды Арайса в течение ноября-декабря убито 30 тысяч евреев Латвии

31 декабря — Первая акция партизан в Вильнюсе

1942 год:

22 июля — Начало депортация евреев из Варшавского гетто в лагеря смерти; депортация сопровождалась убийствами, в которых активное участие принимали украинские и литовские вспомогательные подразделения

4. Холокост - потери

За эпоху «огненного жертвоприношения» были уничтожены миллионы евреев. Численность этого народа сократилась в четыре раза : с 8-ми миллионов до 2 - х миллионов человек. Истребление евреев на «языке» фашистов именовалось «окончательным решением еврейского вопроса». Пощады не было никому - ни детям, ни женщинам, ни старикам. Холокост должен был привести к полному уничтожению нации.

«Коричневая чума» унесла жизни и представителей других национальностей. Объектами уничтожения нацисты объявляли также цыган и славян.

Самые крупные лагеря смерти были в Польше… Их оборудовали газовыми камерами для сжигания трупов. Прежде, чем люди попадали в газовые камеры, их осматривал зубной врач, чтобы вырвать золотые зубы. В лагеря поступали заявки на поставку человеческих волос для изготовления париков. Еврейские дети, по личному приказу Гитлера, уничтожались в первую очередь. Всех детей до 14 лет с матерями отправляли в газовые камеры. Когда газа для уничтожения не хватало, маленьких детей живыми бросали в печи крематориев. Самым безжалостным и высокопроизводительным с точки зрения технологии убийства был лагерь в Освенциме. За один день здесь убивали до 12 тысяч человек.

Рефлексия:

Учитель: Холокост – величайшая трагедия. Пострадали многие ни в чем неповинные люди, и мы должны помнить об этом, т.к. сегодня ещё страдают и даже гибнут люди от того, что они другой национальности, религии. Антисемитизм, ксенофобия не изжили себя и возникают ещё неофашистские организации, пропагандирующие национализм, насилие.

В начале урока были поставлены вопросы, давайте попытаемся ответить на них.

- Что такое Холокост?

Ожидаемый ответ ученика: Это осознанное уничтожение еврейского народа и главное – детей. Это бесчеловечный поступок, совершенный людьми против ни в чем не повинных людей. Нацисты не просто убивали, они убивали с особой жестокостью.

- Каковы его уроки?

Ожидаемый ответ ученика: Эта трагедия показывает нам, что мир может разрушить зло, если быть равнодушным, молчать и не бороться против него. Главный урок Холокоста – Земля наш дом, общий для всех людей, независимо от цвета кожи, национальности и веры и, мы должны быть терпимы друг к другу.

- Почему стала возможна эта трагедия

Ожидаемый ответ ученика: Нацистская идеология фашизма была нацелена против многих людей : славян, евреев, цыган. Многие не предавали значения масштабам этой трагедии. Одни молчали, боявшись за себя и своих детей, другие поддерживали нацистов и содействовали их злодеяниям.

- Что значит “помнить, и никогда не забывать”

Ожидаемый ответ ученика: Это значит – знать о этой трагедии и делать все для того, чтобы она НИКОГДА не повторилась. Все люди на земле имеют право на жизнь и свободу и НИКТО не имеет права убивать.



Заключительное слово учителя.

Наступит момент, когда будет нужно сделать нравственный выбор. Равнодушие, безразличие к чужой боли, жестокости, неумение сострадать, нежелание препятствовать ущемлению человеческого достоинства могут. рано или поздно, снова привести нас к трагедии. Нельзя допустить того, чтобы гибли мирные граждане и тем более дети. Ведь нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребёнка. Что может быть страшнее смерти ребёнка? Смерти бессмысленной и жестокой, смерти от руки взрослого, призванного самой природой защищать и растить дитя.

Закончу сегодняшний урок словами академика Д. С. Лихачёва из записной книжки: «… над нами одно небо, под нами одна земля. Мы все равны под небом и на земле, независимо от цвета кожи, религии, нации».

Ученик

Нет, этого я не забуду дня,

Я не забуду никогда, вовеки!

Я видел: плакали, как дети, реки,

И я в ярости рыдала мать-земля.

Своими видел я глазами,

Как солнце скорбное,

Омытое слезами,

Сквозь тучу вышло на поля,

В последний раз детей поцеловало,

В последний раз…

Шумел осенний лес. Казалось,

что сейчас

Он обезумел. Гневно бушевала

Его листва. Сгущалась тьма вокруг.

Я слышал: мощный свалился

вдруг.

Он падал, издавая вздох тяжелый.

Детей внезапно охватил испуг, -

Прижались к матерям, цепляясь за плоды.



И выстрела раздался резкий звук,

Прервав проклятье,

Что вырвалось у женщины одной.

Ребёнок, мальчуган больной,

Головку спрятал в складках платья

Еще не старой женщины. Она

Смотрела, ужаса полна.

Как не лишиться ей рассудка!

Все понял, понял всё малютка.

- Спрячь, мамочка меня!

Не надо умирать! –

Он плачет и, как лист, сдержать

не может дрожи.

Дитя, что ей всего дороже,

Нагнувшись, подняла двумя

руками мать,

Прижала к сердцу, против дула

прямо…

- Я, может, жить хочу. Не надо,

мама!

Пусти меня, пусти!

Чего ты ждешь?

И хочет вырваться из рук ее ребёнок,

И страшен плач, и голос тонок,

И в сердце он вонзается, как нож.

- Не бойся, мальчик мой.

Сейчас вздохнёшь ты вольно.

Закрой глаза, но голову не прячь,

Чтобы тебя живым не закапал палач.

Терпи, сынок, терпи.

Сейчас не будет больно. -

И он закрыл глаза. И заалела кровь,

По шее лентой красной извиваясь.

Две жизни наземь падают, сливаясь,

Две жизни и одна любовь!

Домашнее задание. Дома ещё раз подумайте над этими вопросами и напишите сочинение – эссе на тему урока.

Список литературы

1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина ”История России 20 в. – н.21 в.” Просвещение, 2007 г.

2. Н.В.Загладин”Новейшая история зарубежных стран 20 в. – н.21 в.” Русское слово, 2007 г.

3. Тень Холокоста. Материалы второго международного симпозиума “Уроки Холокоста и современная Россия” (Москва 4-7 мая 1997 г.) Москва, 1998 г.

4. Документы обвиняют. Холокост: свидетельства Красной Армии. Составитель доктор исторических наук, профессор Ф.Д.Свердлов. Москва, 1996 г.

5. Дети военной поры. Сост. Э.Максимова, 2 издание. Москва, 1988 г.

Автор
Дата добавления 02.04.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров55
Номер материала ДБ-002644
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх