Инфоурок / Математика / Презентации / Урок "Параллельные прямые" (9 класс, итоговое повторение)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок "Параллельные прямые" (9 класс, итоговое повторение)

Выбранный для просмотра документ домашнее задание(таблица).doc

библиотека
материалов

hello_html_65009930.pnghello_html_m49f27134.png

Выбранный для просмотра документ модель урока по геометрии2008.doc

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных

предметов №51 г. Кирова


Модель урока геометрии по теме: «Параллельные прямые».

Класс: 9 «Г»

Учитель Рябкова М.В.

Дидактическая цель: создать условия для структурирования, систематизации и обобщения знаний и умений по теме «Параллельные прямые» средствами технологии уровневой дифференциации.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний и умений.

Цели по содержанию:

-образовательная: способствовать структурированию учебного материала;

-развивающая: развивать умения: распознавать объекты; объяснять и обосновывать решение; выполнять упражнения на основе частичной перестройки известных способов решения;

-воспитательная: способствовать воспитанию адекватной самооценки школьников в процессе самостоятельной работы.

Методы обучения: репродуктивный, частично – поисковый, проблемный.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: 1. Геометрия: Учебник для 7 – 9 кл. сред. шк./Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2004 г.

2. Мультимедийная презентация.

3. Рабочие тетради.

4. Классная доска.

5. Письменно – чертежные принадлежности.

6. Дидактические материалы.


Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

2. Целеполагание и мотивация

Называет тему урока «Параллельные прямые». Знакомит учащихся с уровневыми целями урока (цели записаны на доске):

  1. Уметь выполнять задания I уровня.

  2. Уметь выполнять задания I и II уровней.

  3. Уметь выполнять задания I, II и III уровней.

Предлагает учащимся определить для себя цели урока; объясняет, что если цель состоит из двух слагаемых (1+2), и работа выполнена полностью и правильно, то можно получить оценку «4». Если цель включает три слагаемых (1+2+3), и работа выполнена полностью и правильно, то можно получит «5».

Слушают, осмысливают.














Выбирают вариант цели:

2 – задания I и II уровней;

3 – задания I, II и III уровней.

Записывают в тетрадь.

3. Актуализация знаний и умений.

Учитель предлагает учащимся проверить правильность выполнения домашнего задания, пользуясь таблицей. Задает вопросы:

  1. вспомнить свойства смежных и вертикальных углов;

  2. как называются углы при пересечении двух прямых секущей;

  3. вспомнить свойства и признаки параллельных прямых. (Слайды 2,3)


Учащиеся проверяют правильность заполнения таблицы, повторяют теоретический материал по теме.

4. Закрепление учебного материала.

Учитель предлагает выполнить устные задания разного уровня сложности с целью повторения теоретического материала. (Слайд 4)

Учащиеся выполняют задание.





5. Систематизация знаний и умений.

Учитель предлагает оценить готовность к выбору задания для самостоятельной работы. Предлагает три задания для самостоятельной работы разного уровня сложности (репродуктивного, конструктивного и творческого).

1. Тест на знание материала. (Слайды 5)

2. Решить задачу №115 из рабочей тетради.

3. Решить задачу на готовом чертеже. (Слайд 7)

Предлагает учащимся совместно с учителем проверить правильность выполнения заданий. Учитель поясняет учащимся, что те, кто успешно справился с 1 заданием, достиг цели 1, кто успешно справился со вторым заданием – цели 2, кто успешно самостоятельно решил задачу 3 – цели 3.





Выбирают задания, работают самостоятельно.










Проверяют правильность выполнения заданий. Соотносят результат своей деятельности с поставленными целями.

6. Проверочная работа.

Предлагает вновь оценить готовность к выбору задания для самостоятельной работы. Предлагает пять заданий для самостоятельной работы разных уровней сложности (первые четыре репродуктивные на различение, воспроизведение, понимание и умение решать задачи; пятое – творческое). (Слайд 8).

Поясняет, что те, кто самостоятельно справится с 1 и 2 заданиями, достиг цели 1; с 2, 3 и 4 заданиями – цели 2; 4 и 5 заданиями – цели 3.

Предлагает учащимся самостоятельно проверить правильность выполнения заданий, пользуясь эталонами решений. (Слайд 9)

Выбирают задания, работают самостоятельно.















Проверяют правильность выполнения заданий и соотносят уровень достижения поставленных целей.

7. Домашнее задание.

Учитель предлагает выбрать уровень домашнего задания:

  1. знать признаки и свойства параллельных прямых (всем);

  2. решить задачи №213, №216 (всем);

  3. решить дополнительную задачу (по выбору) (слайд 10).

Учащиеся оценивают свои возможности, опираясь на результаты своей деятельности на уроке. Определяют для себя объем и сложность домашней работы, записывают задание в дневник.

8. Рефлексия.

Учитель предлагает осмыслить результаты своей работы на уроке, определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания и перспективы работы на следующем уроке.

Анализируют результаты своей деятельности на уроке.


Выбранный для просмотра документ параллельные прямые.ppt

библиотека
материалов
Параллельные прямые
Проверка домашнего задания  ABD и  DBC – смежные  ABD +  DBC = 180  AOC...
Проверка домашнего задания Если a║b, b║c, то a║c Если: 1) 1 = 6 (2 = 5),...
Задачи на готовых чертежах 1. Найти: параллельные прямые 2. Дано: a║b Найти:...
Тест на знание материала 1.	Если ac, bc, то: 	а) a║b 	б) ab 	в) ac 2.	Есл...
Дано: AB║DE, BCCD,  ABC = 30 Найти:  CDE Решение: 1) Проведём из точки C...
Проверочная работа 1.	Установите верный ответ из числа предложенных: 	Если a║...
Ответы к проверочной работе в Если параллельные прямые пересечены секущей, то...
Домашнее задание Знать признаки и свойства параллельных прямых (всем) Решить...
10 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Параллельные прямые
Описание слайда:

Параллельные прямые

№ слайда 2 Проверка домашнего задания  ABD и  DBC – смежные  ABD +  DBC = 180  AOC
Описание слайда:

Проверка домашнего задания  ABD и  DBC – смежные  ABD +  DBC = 180  AOC и  BOD – вертикальные  AOD и  BOC – вертикальные  AOC  BOD =  AOD  BOC = 1 и 6; 4 и 8 – соответственные 3 и 5; 4 и 6 – односторонние 3 и 6; 4 и 5 – накрест лежащие Через точку, не лежащую на данной прямой, проходит только одна прямая, параллельная данной. Углы, образованные при пересечении прямых Аксиома параллельности прямых

№ слайда 3 Проверка домашнего задания Если a║b, b║c, то a║c Если: 1) 1 = 6 (2 = 5),
Описание слайда:

Проверка домашнего задания Если a║b, b║c, то a║c Если: 1) 1 = 6 (2 = 5), то a║b 2) 4 = 5 (2 = 7, 3 = 6, 1 = 8), то a║b 3) 1 + 5 = 180 (2 + 6 = 180), то a║b Если a║b, то: 1) 1 = 5, 4 = 8, 2 = 6, 3 = 7 (соответственные углы равны) 2) 4 = 6, 3 = 5, 1 = 7, 2 = 8 (накрест лежащие углы равны) 3) 4 + 5 = 180, 3 + 6 = 180, 1 + 8 = 180, 2 + 7 = 180 (сумма односторонних углов равна 180) параллельности прямых Признаки параллельных прямых Свойства

№ слайда 4 Задачи на готовых чертежах 1. Найти: параллельные прямые 2. Дано: a║b Найти:
Описание слайда:

Задачи на готовых чертежах 1. Найти: параллельные прямые 2. Дано: a║b Найти: 1, 2 3. BD – биссектриса ABC Найти: 1

№ слайда 5 Тест на знание материала 1.	Если ac, bc, то: 	а) a║b 	б) ab 	в) ac 2.	Есл
Описание слайда:

Тест на знание материала 1. Если ac, bc, то: а) a║b б) ab в) ac 2. Если a║b, c – секущая, то: а) 2 + 3 = 180 б) 5 = 2 в) 1 + 3 = 180 3. Для того, чтобы прямые a и b были параллельными, нужно, чтобы: а) 1 + 4 = 180 б) 1 = 2 в) 3 = 2 4. Один из углов при пересечении двух параллельных прямых секущей равен 73. Остальные углы равны: а) 73 б) 73 и 107 в) 73 и 163 5. Прямые a, b, c пересекаются в т. O; 1 равен: а) 75 б) 150 в) 105 6. При пересечении двух прямых образовались четыре угла. Разность двух из них равна 52. Эти углы: а) смежные б) вертикальные в) накрест лежащие 45

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Дано: AB║DE, BCCD,  ABC = 30 Найти:  CDE Решение: 1) Проведём из точки C
Описание слайда:

Дано: AB║DE, BCCD,  ABC = 30 Найти:  CDE Решение: 1) Проведём из точки C луч CF, параллельный AB 2) CF║AB, AB║DE  CF║DE 3)  BCF =  ABC = 30 (накрест лежащие углы при CF║AB и секущей BC) 4)  BCD = 90 (BCCD)  BCF = 30  FCD =  BCD -  BCF   FCD = 60 5)  FCD =  CDE (накрест лежащие углы при CF║DE и секущей CD)   CDE = 60 Ответ:  CDE = 60. F

№ слайда 8 Проверочная работа 1.	Установите верный ответ из числа предложенных: 	Если a║
Описание слайда:

Проверочная работа 1. Установите верный ответ из числа предложенных: Если a║c, b║c, то: а) ab; б) ab; в) a║b 2. Сформулируйте свойство односторонних углов при пересечении параллельных прямых секущей. 3. Дано: 1 + 2 = 180, 3 = 48. Найти: 4, 5, 6. 4. Дано: a║b, c – секущая, 1 : 2 = 4 : 5. Найти: все образовавшиеся углы. 5. В ABC A : B : C = 5 : 6 : 7. Через вершину C проведена прямая MN так, что MN║AB. Найти: MCD, где CD – биссектриса ACB.

№ слайда 9 Ответы к проверочной работе в Если параллельные прямые пересечены секущей, то
Описание слайда:

Ответы к проверочной работе в Если параллельные прямые пересечены секущей, то сумма односторонних углов равна 180 4 = 132, 5 = 48, 6 = 132 4 угла по 80, 4 угла по 100 95 или 85

№ слайда 10 Домашнее задание Знать признаки и свойства параллельных прямых (всем) Решить
Описание слайда:

Домашнее задание Знать признаки и свойства параллельных прямых (всем) Решить задачи: № 215, № 216 (всем) Решить дополнительную задачу (по выбору)

Общая информация

Номер материала: ДВ-096933

Похожие материалы