«Утверждаю»
Зам. директора по УМР __________________________
С.Д. Муранова
План урока по предмету «Химия»
Преподаватель: Лебедева И.Ю.
Тема программы «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома»
Тема урока «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома»
Цели и задачи урока:
1.Образовательные: обобщить, систематизировать знания обучающихся, выявить слабоизученный материал; привести в систему знания обучающихся о периодическом законе и периодической системе химических элементов в свете учения о строении атома;
2. Развивающие: развить логическое мышление, навыки сравнительного анализа, расширить кругозор, развивать познавательный интерес к предмету; осуществлять межпредметную связь с литературой, историей, физикой.
3.Воспитательная: развитие коммуникативных качеств, навыков самооценки обучающихся, формирование научного мировоззрения.
Тип урока: комбинированный
Средства обучения: Презентации «Великий ученый Д.И. Менделеев», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева в свете учения о строении атома», периодическая система химических элементов, видеофрагмент об открытии новых химических элементов, видеофрагмент о значении ПЗ и ПС химических элементов.
Реактивы и оборудование: компьютер с мультимедийной приставкой, рабочие листы с заданием, периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.
Тип урока: комбинированный
Время урока: 40 минут
Межпредметные связи: музыка, физика, литература, история
Методы обучения: системно-деятельностный, наглядный, частично-поисковый.
Планируемые результаты:
личностные:
- чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной химической науки;
- умение использовать достижения современной химической науки и химических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
метапредметных:
- использование различных видов познавательной деятельности и основных интеллектуальных операций (постановка задачи, формулирование гипотез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, формулирование выводов) для решения поставленной задачи
предметные:
- владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической
терминологией и символикой;
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Способность планировать свою деятельность, ориентироваться в ситуации, прогнозировать результат, обозначать цель, проводить самоконтроль, оценивать свою деятельность, способность к рефлексии.
Познавательные: Обобщение предметных понятий, способность анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, выдвижение гипотез, доказательство или опровержение гипотезы, обобщение предметных понятий, способность сравнивать, использовать информационные ресурсы.
Личностные: Нравственно-этическое оценивание, стремление к саморазвитию и самопознанию.
Коммуникативные: Умение слушать, способность выражать собственное мнение и позицию, устанавливать и сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственное мнение.
Ход урока
Доклад старосты
2
Целеполагание и мотивация
3 мин.
Организует совместную мотивацию студентов к работе, демонстрирует слайды № 1, 2,3,4, ставит проблему по эпиграфу урока, демонстрирует слайд 5, организует совместное целеполагание, демонстрирует слайд 6
Пытаются сформулировать тему урока, осмысливают цели и задачи урока, отвечают на поставленный вопрос, записывают тему урока в рабочий лист
2.1.
Формулирование темы урока
2.2.
Постановка проблемы по эпиграфу урока
2.3.
Задачи и цели урока
3
3.1.
Актуализация опорных знаний и формирование новых знаний
Предпосылки открытия ПЗ Д.И. Менделеевым
27 мин
Задает вопрос, слушает ответы, обобщает и систематизирует, рассказывает, демонстрирует слайд 7
Слушают, отвечают на вопрос, смотрят, осмысливают
3.2.
Биография Д.И. Менделеева
Рассказывает, демонстрирует презентацию «Великий ученый Д.И. Менделеев»
Слушают, смотрят, осмысливают, выступает один студент с опережающим заданием
3.3.
Периодический закон Д.И. Менделеева
Демонстрирует слайды № 8,9,10, проводит фронтальную работу, организует работу студентов при выполнении задания 1
Смотрят, слушают, осмысливают, выполняют задание 1.
3.4.
Периодическая система Д.И. Менделеева
Проводит беседу с обучающимися, задает вопросы, слушает ответы, обобшает и формулирует выводы, демонстрирует и комментирует слайды 11, 12,14,15 объясняет новый материал, проводит физкультминутку, организует работу студентов по выполнению заданий 2, 3,4, осуществляет проверку заданий, демонстрируя слайды 13, 16,17
Смотрят, слушают, осмысливают, выполняют задание 2,3,4, осуществляют взаимную проверку
3.5.
Значение ПЗ и ПС Д.И. Менделеева
Демонстрирует и комментирует слайд № 18,19
видеофрагменты, задает вопросы, слушает ответы
Смотрят, слушают, осмысливают, отвечают на вопрос
4
Закрепление полученных знаний
3 мин.
Демонстрирует слайд № 20, 21,22, организует обсуждение
Обсуждают, делают выводы
4.1.
Возвращение к эпиграфу урока и целям урока, составление синквейна
5
Подведение итогов
Рефлексия
3 мин.
Организует процесс рефлексии, выставляет оценки
Оценивают свою работу и работу товарищей в группе
6
Домашнее задание
Задание на рабочих листках
2 мин
Сообщает задание
Получают листы с домашним заданием
Приложение 1. Рабочий лист
ФИ
Тема урока:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 1. Напишите современную формулировку периодического закона, используя следующие слова: образуемых ими веществ, в периодической зависимости, от зарядов, находятся, свойства, их атомных ядер, химических элементов, и.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 2. Допишите схему:
Периодическая система
___________________________ ____________________________
______________ _______________ ______________ ______________
Задание 3. Заполните таблицу:
Порядковый номер элемента
Относительная атомная масса
Заряд ядра атома
Количество электронов в атоме
Количество протонов в ядре атома
Количество нейтронов в ядре атома (Ar – Z)
Номер группы элемента
Главная или побочная подгруппа
Количество электронов на внешнем энергетическом уровне
Задание 4. Вставьте пропущенные слова (ослабевают, усиливаются, увеличиваются, уменьшаются, остаются постоянными):
В периодах слева направо металлические свойства ______________________________, а неметаллические свойства ___________________________________________________
так как 1. Число электронов на внешнем энергетическом уровне ____________________
2. Число энергетических уровней_______________________________________________
3. Радиус атома ____________________________________________________________.
В группах (главных подгруппах) сверху вниз металлические свойства ______________,
а неметаллические _______________________________________________, так как:
1. Число электронов на внешнем энергетическом уровне ____________________
2. Число энергетических уровней_______________________________________________
3. Радиус атома ____________________________________________________________.
Задание 5.
Составьте синквейн
1. Д.И. Менделеев
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
Общее количество баллов________ Оценка ___________
Приложение 2.
Домашнее задание.
1. Отгадать кроссворд.
2. Оценить свою работу
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили самостоятельно
1 балл – выполнили с помощью интернета
0 баллов – задание не выполнено
Вопросы кроссворда
1. Элемент из семейства лантаноидов.
2. Самый распространенный металл на Земле.
3. Ученый, открывший периодический закон.
4. Инертный газ.
5. Атомы химического элемента, имеющие одинаковое число протонов, но разное число нейтронов.
6. Элементарная частица ядра атома химического элемента.
7. Элемент IV группы.
8. Щелочной металл.
Приложение 3.
Ход урока
Доброе утро. Я рада приветствовать вас на уроке химии.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Девизом к сегодняшнему уроку я взяла следующие слова: «Чтобы стать настоящим химиком, надо знать, уметь, думать!» Поэтому я желаю вам новых знаний и открытий, а помогут вам в этом пристальное внимание и хорошая работоспособность.
1 слайд
Прослушайте, пожалуйста, аудиозапись песни, которую исполняет Дэниел Рэдклифф (актер, сыгравший Гарри Поттера), меня она удивила.
Как вы думаете, о чем он поет? Какую-то популярную песню, хит?
Готовясь к уроку, я нашла и вот это.
Что здесь изображено?
(периодическая система химических элементов на китайском языке)
2 слайд
Случилось в Петербурге это.
Профессор университета
Писал учебник для студентов…
Задумался невольно он:
«Как рассказать про элементы?
Нельзя ли тут найти закон?
Найдется ль правило простое,
Что целый мир объединит?»
Таблицу тот ученый строит –
Природы ищет алфавит…
Итак, о каком ученом мы будем сегодня говорить? (Д.И. Менделеев)
Что открыл Д.И. Менделеев? (ПЗ и ПС химических элементов)
3 слайд
Мы живем в такую замечательную эпоху, когда превратились в действительность фантастические мечты людей: летают искусственные спутники Земли, космические корабли устремляются к далеким планетам, синтезируются новые вещества, создаются лекарства, удобрения, пластмассы, выращиваются наноматериалы и даже искусственные органы.
Многие из этих достижений стали возможны благодаря труду великого русского ученого Д.И. Менделеева. 2019 год является Международным годом Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. (150 лет со Дня открытия Периодического закона и 185 лет со Дня рождения Дмитрия Ивановича). Этому великому человеку, его научному подвигу мы и посвящаем наш урок.
Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.
Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома
4 слайд
Запишите свою фамилию и имя на рабочий лист.
Запишите тему урока на рабочий лист.
5 слайд
ЭПИГРАФ УРОКА:
“Будущее не грозит периодическому закону разрушением, а только надстройки и развитие обещает”
Д.И. Менделеев
Как вы думаете, что имел в виду Д.И. Менделеев?
Затрудняетесь ответить на данный вопрос, в конце урока, я думаю, вам не составит труда на него ответить.
Какие цели и задачи на сегодняшний урок мы поставим?
6 слайд
Предпосылки открытия ПЗ Д.И. Менделеевым
Биография Д.И. Менделеева
Периодический закон Д.И. Менделеева
Периодическая система Д.И. Менделеева
Значение ПЗ и ПСХЭ Д.И. Менделеева
Как вы думаете, что явилось предпосылками открытия ПЗ и ПСХЭ?
7 слайд
Накопление фактического материала.
Еще алхимики пытались найти закон природы, на основе которого можно было бы систематизировать химические элементы. Но им недоставало надежных и подробных сведений об элементах. К середине XIX в. знаний о химических элементах стало достаточно, а число элементов возросло до 63, что в науке возникла естественная потребность в их классификации.
Работы ученых – предшественников Д.И. Менделеева.
Менделеев не был первым ученым, который решил структурировать элементы. Пытались многие. Например, Химик Канниццаро предложил от своего имени теорию атомного веса. Он утверждал, что именно эти данные могут построить все вещества в нужном порядке. Дальше ученые Шантуркуа и Ньюлендс, работая в разных точках мира, пришли к умозаключению, что размещая элементы по атомному весу, они начинают дополнительно объединяться и по другим свойствам.
Предшественники Менделеева сравнивали между собой только сходные элементы, а потому и не смогли открыть периодический закон. В отличие от них Менделеев обнаружил периодическое изменение свойств элементов и их соединений в зависимости от изменения величин их относительных атомных масс, сравнивая между собой и несходные элементы.
Вот только никто не мог сопоставить все в одной слаженной таблице.
Стоит отметить, что гениальная мысль не пришла ученому в один удачный вечер во время работы. Он действительно трудился около 20 лет. Снова и снова перебирал карточки с элементами, изучал их характеристики. В это же время трудились и другие ученые.
Открытие ПЗ было подготовлено всем ходом истории развития химии, однако потребовалась вся гениальность научного предвидения Д.И. Менделеева, чтобы эти закономерности были сформулированы.
Личностные качества Д.И. Менделеева.
Давайте познакомимся поближе с биографией Менделеева. Вам было дано опережающее задание «Биография Д.И. Менделеева».
Презентация «Биография Д.И. Менделеева»
Биография Д.И. Менделеева.
Дмитрий Иванович Менделеев родился 8 февраля 1834 года в городе Тобольске. Дмитрий был в семье последним, семнадцатым ребёнком. В шесть лет он поступил в гимназию.
Первые годы его учебы не отличаются особым успехом. В гимназии Менделеев встретил выдающихся учителей, умевших заронить в души своих слушателей глубокий интерес к науке. Он увлёкся историей, географией, русской литературой, позже математикой и физикой. Дмитрий любил решать головоломки, задачи.
Отец Дмитрия Ивановича - в 1807 был определён «учителем философии» в Тобольск, где в 1809 году женился на Марии Дмитриевне Корнильевой. Позже Иван Павлович получил место директора Тобольской классической гимназии. Когда Дмитрию Ивановичу было всего десять лет, его отец потерял зрение и вскоре умер.
Мать Менделеева, Мария Дмитриевна, урожденная Корнильева, имела репутацию умной и интеллигентной женщины. После смерти мужа Мария Дмитриевна одна занималась воспитанием детей. В доме царила трудовая и доброжелательная обстановка.
По воспоминаниям самого ученого, именно мать привила ему и любовь к науке, и страсть к чтению, во многом способствовала формированию его характера.
Менделеев один из самых гениальных химиков XIX века; провёл многочисленные определения физических констант соединений, изучал Донецкие месторождения каменного угля, разработал гидратную теорию растворов. Написал «Основы химии» (1868—1871) — труд, многочисленные издания которого оказали влияние на химиков-неоргаников. При жизни Менделеевым было написано несколько трудов («Органическая химия», «Основы химии»). Но бесспорно, главным его достижением является создание периодической системы.
Любимым занятием на досуге у Менделеева в течение многих лет было изготовление чемоданов.
В последние годы ученый, как и его отец, страдал глазной болезнью и даже ослеп. Дмитрий Иванович скончался 02 февраля 1907 года от воспаления легких. Его, похороны, организованные за счет государства, были настоящим национальным трауром.
Дмитрий Иванович Менделеев был по настоящему талантливым человеком не только в области химии, но и в других науках. Своими открытиями он продвинулся в науке сам и дал большой толчок следующим поколениям ученых.
Итак, какие же личностные качества помогли Менделееву открыть ПЗ, создать ПС?
энциклопедичность знаний, научная интуиция, умение обобщать, анализировать
постоянное стремление к познанию неведомого, дар научного предвидения, целеустремленность, самостоятельность, внимательность, инициативность, трудолюбие, самоконтроль.
Как вы считаете, такие качества необходимы вам в освоении вашей специальности?
Что поможет сформировать данные качества?
Воспитание, семейные ценности, обучение (в том числе и профессиональное), самопознание.
8 слайд. Датой открытия периодического закона мы можем назвать 01 марта 1869 года. В этот день Менделеев показал свое творение – целую систему элементов, упорядоченных на основе атомного веса и химических особенностях.
Формулировка закона, данная Д.И. Менделеевым: «Свойства элементов, а потому и свойства образуемых ими простых и сложных тел, стоят в периодической зависимости от их атомного веса», не могла быть точной и полной с современной точки зрения, т.к. она соответствовала состоянию науки на тот период времени, когда не было известно строение атома. Поэтому, новые научные открытия вступили с ней в противоречие.
9 слайд.
Так, были открыты изотопы – разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковый заряд ядра, но разную относительную атомную массу.
Например, какие изотопы водорода вам известны?
Водород образует три вида изотопов: протий, дейтерий и тритий, отличающихся относительной атомной массой и свойствами.
10 слайд.
Попытайтесь дать современную формулировку периодического закона, используя слова задания № 1. Время выполнения - 2 минуты
Напишите современную формулировку периодического закона, используя следующие слова: образуемых ими веществ, в периодической зависимости, от зарядов, находятся, свойства, их атомных ядер, химических элементов, и.
Проверяем, что у вас получилось.
Действительно, современная трактовка периодического закона Д.И. Менделеева гласит так: «Свойства химических элементов и образуемых ими веществ находятся в периодической зависимости от зарядов их атомных ядер» (т.е. от заряда ядра атома).
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили правильно и самостоятельно,
1 балл – допустили ошибки или выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
Что является графическим изображением периодического элемента?
11 слайд.
Действительно, графическим изображением периодического закона является Периодическая система химических элементов. Известно около 700 форм графического изображения Периодической системы, в том числе длиннопериодные и короткопериодные.
Давайте более подробно рассмотрим структуру периодической системы.
12 слайд.
По ходу беседы выполняем задание 2. (время выполнения 5 минут)
1. Что различают в ПС? (Периоды и группы)
2. Что называют периодом? Сколько всего периодов?
Период – это горизонтальный ряд химических элементов, р. 7
3. С каких элементов начинается период и чем заканчивается?
Период начинается со щелочного металла и заканчивается инертным газом
4. Какие периоды бывают?
Малые (состоят из 1 ряда) и большие (состоят из 2 рядов)
5. Что называют группой? Сколько всего групп?
Группа – это вертикальный ряд химических элементов с одинаковым числом валентных электронов в атомах. 8
7. На что подразделяется группа?
Каждая группа подразделяется на: главную, в которой происходит заполнение электронов на внешнем энергетическом уровне и побочную в которой, происходит заполнение предвнешнего энергетического уровня.
13 слайд. Эталон выполнения задания
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили правильно и самостоятельно,
1 балл – допустили ошибки или выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
14 слайд.
15 слайд
Каждым цифровым обозначением в ПС отмечена какая-либо особенность в строении атомов:
Главной характеристикой атома является положительный заряд ядра, который определяет порядковый номер элемента в Периодической системе; количество электронов в атоме, количество протонов в атоме
номер периода соответствует числу энергетических уровней (электронных слоёв) в атомах элементов данного периода
номер группы указывает на число валентных электронов( т.е электронов на последнем энергетическом уровне, способных участвовать в образовании химической связи)
относительная атомная масса
Число нейтронов = Массовое число – порядковый номер элемента
Заполнение таблицы (Задание 3) по вариантам
Время выполнения - 5 минут
Химический знак элемента
Cl
Cu
S
Fe
Количество энергетических уровней (номер периода)
3
4
3
4
Порядковый номер элемента
17
29
16
26
Относительная атомная масса
35,5
64
32
56
Заряд ядра атома
+17
+29
+16
+26
Количество электронов в атоме
17
29
16
26
Количество протонов в ядре атома
17
29
16
26
Количество нейтронов в ядре атома
18,5
35
16
30
Номер группы элемента
VII
I
VI
VIII
Главная или побочная подгруппа
главная
побочная
главная
побочная
Количество электронов на внешнем энергетическом уровне
7
1
6
2
Давайте проверим правильность выполнения.
Обменяйтесь своими рабочими листами в вашей микро группе, проверьте правильность выполнения задания с помощью эталона ответов.
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили правильно и самостоятельно,
1 балл – допустили ошибки или выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
16 слайд
Эталон выполнения задания
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили правильно и самостоятельно,
1 балл – допустили ошибки или выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
Фронтальная работа
В свете строения атома можно объяснить причины изменения свойств химических элементов и образованных ими веществ.
Давайте попробуем это сделать.
Возьмем два элемента из одного периода, например, натрий и хлор.
Сравним их строение и периодичность изменения свойств.
Сделайте вывод на рабочем листе (задание 4)
В периодах слева направо металлические свойства ослабевают,
а неметаллические свойства усиливаются, так как
1. Число электронов на внешнем энергетическом уровне увеличивается
2. Число энергетических уровней остается постоянным
3. Радиус атома уменьшается.
Теперь возьмем два элемента из одной группы, например, литий и калий.
Также сравним их строение и периодичность изменения свойств.
В группах (главных подгруппах) сверху вниз металлические свойства усиливаются, а неметаллические ослабевают, так как:
1. Число электронов на внешнем энергетическом уровне остается постоянным
2. Число энергетических уровней увеличивается
3. Радиус атома увеличивается.
Сделайте вывод на рабочем листе (задание 4)
17 слайд
Эталон выполнения задания
Рядом с заданием в мишень поставьте баллы:
2 балла – выполнили правильно и самостоятельно,
1 балл – допустили ошибки или выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
В чем же заключается значение периодического закона и периодической системы химических элементов?
Просмотр видеоурока «ПЗ им ПСХЭ Д.И. Менделеева в свете учения атома» от 12.18 до конца.
18 слайд
Периодический закон положил начало современной химии, сделал ее единой целостной наукой. Значение ПЗ и ПС огромно, особенно для предсказания существования еще не открытых химических элементов, для описания их свойств и путей открытия.
Как вы думаете, сколько химических элементов находится сейчас в ПС Д.И. Менделеева?
Давайте посмотрим видеофрагмент, а затем ответим на данный вопрос.
Видеофрагмент «В периодическую таблицу Менделеева внесены четыре новых элемента»
Так сколько же химических элементов находится сейчас в ПС? 118
19 слайд
Действительно, в конце 2016 российские ученые – химики сделали прорыв и открыли новые химические элементы с порядковыми номерами московий 115, ливермоний 116, теннессин117, оганесон 118.
Таким образом, 7 период заполнен полностью, ученые приступили к открытию новых сверхтяжелых элементов, которые должны находиться в 8 периоде.
20 слайд
Давайте вернемся к эпиграфу урока.
Как вы теперь понимаете слова Дмитрия Ивановича Менделеева:
“Будущее не грозит периодическому закону разрушением, а только надстройки и развитие обещает” ?
С открытием новых химических элементов Периодическая система постоянно дополняется, достраивается.
Периодический закон и система лежат в основе решения современных задач химической науки и промышленности. С учетом Периодической системы химических элементов ведутся работы по получению новых полимерных и полупроводниковых материалов, жаропрочных сплавов, веществ с заданными свойствами, по использованию ядерной энергии, исследуются недра Земли и Вселенная.
Возвращение к целям и задачам урока.
Достигли ли мы тех целей и задач, которые поставили в начале урока?
Что нового мы узнали?
Чему мы научились?
Какие знания и умения, полученные на данном уроке, вы сможете применить в своей профессиональной деятельности?
21 слайд.
Задание 5.
Составим синквейн ( 5 строк) Время выполнения 2 минуты
1. Менделеев Д.И.
2. Какой? Какой? (2 прилагательных)
3. Что сделал? Что сделал? Что сделал? (3 глагола)
4. Фраза или предложение (свое отношение к теме)
5. Синоним (существительное)
Какой синквейн получился у вас? (1 человек от каждой микрогруппы)
А я тоже составила заранее свой синквейн. Вот что у меня получилось.
1. Менделеев Д.И.
2. Гениальный, русский
3. Открыл, создал, сформулировал
4. Периодическая система химических элементов
5. Великий химик
Рядом с заданием поставьте баллы:
2 балла – выполнили самостоятельно
1 балл – выполнили с помощью эталона ответа
0 баллов – задание не выполнено
Посчитайте общее количество баллов, проставьте это число , а оценку поставьте рядом .
22 слайд
Критерии оценивания:
10 баллов – оценка 5
8-9 баллов - оценка 4
6-7 баллов – оценка 3
Рефлексия
Оцените вашу деятельность на уроке по 5-бальной шкале, заштриховав соответствующий участок в каждом секторе рефлексивной мишени: активно участвовал, было интересно, было понятно, узнал новое.
Домашнее задание.
Вам необходимо решить кроссворд и оценить свою работу.
Психологический настрой на конец урока:
Мне очень комфортно было работать с вами, я надеюсь, вам со мной тоже.
Я вас благодарю за урок.
«Мне бы хотелось, чтобы следы моих жизненных усилий остались прочные, конечно, не навеки, но на долгое время». Д.И. Менделеев.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.