Урок истории по теме "Правление первых Романовых". 10-й
класс
Тип учебного занятия:
повторительно-обобщающий.
Цель: Повторить и обобщить ранее изученные
знания о результатах правления первых царей династии Романовых по сферам жизни
общества в ХVII веке, охарактеризовать новые тенденции в развитии Российского
государства.
Задачи:
·
Повторить и обобщить материал предыдущих уроков по политическому,
экономическому, социальному, культурному развитию России с 1613 по 1682 годы,
выделить главные проблемы истории ХVII века.
·
Продолжить формирование учебно-логических умений обобщать,
анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать исторические личности,
события, явления общественной жизни.
·
Способствовать воспитанию уважения учащихся к прошлому нашей
страны.
·
Совершенствовать коммуникативные навыки. Способствовать
формированию навыков конструктивного сотрудничества и общения в процессе
решения продуктивных и творческих задач.
Применяемая технология: технология
развивающего обучения
Оборудование, материалы, программное обеспечение:
·
Компьютерная программа «Windows XP»
·
Компакт диск «Отечественная история до начала ХХ века» (ИНТ)
·
Презентация для сопровождения урока
·
Видеопроектор, экран
·
Исторические документы
·
Атласы по истории России
Использование ИКТ и цель использования:
ЦОР «Отечественная история до начала ХХ века» (ИНТ) используется
на данном уроке в демонстрационной презентации для наглядности, повышения
мотивации к усвоению материала, повышения эффективности проведения
повторительно-обобщающего урока, т.к. следует обобщить материал нескольких,
изученных ранее, тем учебных занятий и помочь учащимся в подготовке к
самостоятельной работе по теме «Россия в ХVII веке». Выполнение домашнего
задания будет способствовать развитию самостоятельности в поиске нового
материала, т. к. учащимся нужно будет подготовить сообщение об одном из
исторических деятелей эпохи. Для подготовки сообщения можно использовать данный
ЦОР, в частности его разделы: библиотека, источники, лица эпохи, список
литературы.
План учебного занятия:
1.
Организационный этап.
2.
Мотивация. Целеполагание. – 2 мин.
3.
Введение в тему. Повторение. – 5 мин.
4.
Повторение и обобщение темы: - 35 мин.
·
Политическое развитие государства
·
Экономическое развитие России
·
Социальная структура общества
·
Расширение территории страны
·
Образование и культура эпохи
5.
Домашнее задание – 1 мин.
6.
Подведение итогов урока. Рефлексия. – 2 мин.
Ход учебного занятия.
1.
Организационный этап.
2.
Мотивация и целеполагание.
Учитель напоминает учащимся изученные ранее темы и объявляет тему
урока. Учащиеся в процессе фронтальной беседы сами формулируют цель и задачи
урока. Учитель подводит итог фронтальной беседы и формулирует задачи урока в
обобщенном виде, объявляет учащимся план урока.
3.
Введение в тему.
Повторение исторических дат, понятий и личностей,
имеющих отношение к истории России ХVII века.
А) «Когда это произошло?»
Работа учащихся в парах. Каждой паре учащихся предлагается
карточка с перечнем событий отечественной истории данного периода. Учащиеся
поочередно называют даты с указанием событий, проверяя друг друга.
Б) «Цепочка понятий».
Учитель называет понятие и имя ученика, который будет давать
определение этого понятия. Ученик дает определение и называет другое понятие, а
затем указывает ученика, который раскрывает его. И т.д.
В) «История в лицах».
Определите исторического деятеля, о котором идет речь.
Отличался мягким характером, добротою и робостью;
·
испытал личное потрясение: когда ему исполнилось 20 лет и он
выбрал себе невесту, не позволили на ней жениться;
·
вел малоподвижный образ жизни, очень любил цветы и диковинные
растения, пожалуй, первым завел в России оранжерею;
·
занимался делами сам только в последние 10 лет своей жизни, т.к.
сначала главную роль играла его мать, а затем, по возвращении из плена, его
отец;
·
он стал родоначальником царской династии по решению «всей земли».
(Исторический деятель - Михаил Федорович Романов)
4.
Рассмотрение основных вопросов плана урока.
Эта часть урока проходит в форме фронтальной беседы с
использованием групповой работы и демонстрационной презентации. В процессе
подготовки к уроку и на уроке учащиеся работают в группах, решая продуктивные и
творческие задания. В результате урока у каждой группы сформируется база данных
по вопросам темы учебного занятия в виде схем, таблиц, опорных конспектов. В
процессе общения и решения задач учащиеся учатся сотрудничать, конструктивно
решать поставленные задачи во взаимодействии со всеми участниками группы.
o
Политическое развитие государства.
Вопрос
к учащимся: Какие основные задачи стояли перед государственной властью после
Смуты?
Учащиеся
обсуждают ответ на вопрос в группах, отвечает на вопрос представитель группы.
После ответов на экране высвечивается примерный вариант ответа на вопрос.
Вопрос
к учащимся: Назовите царей династии Романовых, правивших в ХVII веке и даты их
правления. Какие знаки отличали царскую власть?
После
ответов на экране появляется фрагмент с диска «Отечественная история до ХХ
века» из раздела «Генеалогия», и видеофрагмент с диска «Большой наряд».
Одной
из задач власти после Смуты было восстановление и укрепление самодержавной
власти.
Задания
учащимся:
а)
Обсудите в группах и прокомментируйте содержание таблицы «Усиление самодержавной
власти»;
б) В чем суть расхождений власти и церкви в ХVII веке? Ответьте на поставленные
вопросы;
в) Докажите, что ХVII век не зря назвали «бунташным веком».
§
Экономическое развитие страны.
Вопрос
к учащимся: Какие новые явления в хозяйственной жизни страны говорили о ее
возрождении после Смуты и дальнейшем экономическом развитии?
После
ответов учащихся демонстрируется таблица «Новые явления в экономической жизни».
§
Социальная структура общества.
В 1649
году при участии царя Алексея Михайловича Земский собор принял новый свод
законов России – Соборное уложение.
Вопрос
к учащимся: Какие основные положения включены были в этот документ?
Работа
с историческим документом: Проанализируйте текст главы 2 Соборного уложения «О
государской чести и как его государское здоровье оберегать». Можно ли считать,
что этот документ является отголоском Смутного времени? Докажите свою точку
зрения.
Вопросы
к учащимся: Какие изменения произошли в социальной структуре российского
общества в ХVII веке? Дайте характеристику российским сословиям, обозначьте их
права и обязанности. Попробуйте выстроить иерархию сословий России в ХVII веке,
расположив их в виде пирамиды.
После
представления группами учащихся вариантов выполненных заданий, предлагается
вариант учителя.
§
Расширение территории России в ХVII веке.
Вопросы
к группам учащихся: Какие задачи стояли перед Россией в области внешней
политики? Как, и в результате каких событий истории страны эти задачи решались?
В чем
состояла важность освоения новых территорий будущей империи? Назовите
характерные черты процесса колонизации; имена крупнейших русских землепроходцев
и первооткрывателей, их вклад в изучение Сибири и Дальнего Востока.
С
помощью атласов по истории России и карт на экране «Освоение Сибири» и «Россия
при первых Романовых», взятых с диска «Отечественная история до ХХ века»
учащиеся прослеживают изменения территории России в ХVII веке и отвечают на
вопросы.
§
Культура России.
Вопросы
к учащимся: Как исторические условия повлияли на развитие культуры России в
ХVII веке? О каких новых веяниях в области культуры можно говорить в этот
период? С чем они связаны? Охарактеризуйте наиболее существенные достижения
культуры России ХVII века.
При
характеристике достижений живописи и архитектуры демонстрируются фрагменты с
диска «Отечественная история до ХХ века».
5.
Домашнее задание.
Домашнее
задание: повторить материал учебника гл.2; ответить на вопросы и задания
к гл.2 стр.112, с целью подготовки к самостоятельной работе по теме;
подготовить сообщение об одном из исторических деятелей эпохи (ХVII в.).
6.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.