1075193
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок " Пейзажная зарисовка"

Урок " Пейзажная зарисовка"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.












Урок развития устной речи


«Пейзажная зарисовка.

Подготовка к сочинению-описанию»



Русский язык, 5 класс










Учитель: Рогова И.В.

Тема урока « Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию»


Цели урока: дать понятие о пейзажной зарисовке; закрепить и углубить представление об описании; закрепить навыки работы над сочинением-описанием; развивать орфографические умения и навыки; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.


Оборудование урока: репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», «Русская зима» К. Юона, И.Шишкина «На севере диком», Ю.Клевера «Зимний закат в еловом лесу», А.Саврасова «Зима»; запись «Времена года» П.И.Чайковского; выставка книг, записи на доске.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Речевая разминка:

Облака,

Облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые,

Дырявые,

Легкие,

Воздушные,

Ветерку послушные.


- О чем это стихотворение?

- Как можно озаглавить текст?

- Прочитаем стихотворение вместе, «птичьим базаром», а затем «на конкурс»

- К какому типу речи относится стихотворение?


III. Проверка пройденного материала:

- Начнем с небольшого словарного диктанта.

Природа, пейзаж, повествование, описание, рассуждение, сочинение, устное рисование.

- Объясните орфограммы в выделенных словах (называю эти слова).

- Какие слова можно объединить одной темой? Назвать одним термином? (Повествование, описание, рассуждение — типы речи.)

- Какой тип речи называется повествованием?

- Что называется рассуждением?

- Что такое описание?

- Что может быть объектом описания? (Природа, человек, животное, предмет, помещение, здание, памятник


- По какому плану строится описание?

hello_html_7a878470.jpg

1. Дается общее представление описываемого.

2. Описание его деталей, частей.

3. Отношение автора к тому, что он описывает.

Обращаемся к учебнику на стр. 178



IV. Сообщение темы, целей урока

- Описание природы... Вот об этом мы сегодня и поговорим.

Тема нашего урока «Пейзажная зарисовка. Подготовка к

сочинению – описанию» (тема записывается в тетради)





И.Шишкин «На севере диком»

hello_html_m60abcfff.jpg

К.Юон. Конец зимы. Полдень. 1929

V. Материал урока:

1. Чтение учителем отрывка из стихотворения А.С.Пушкина:


Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.


- Знакомы ли вам эти строки? Кто их автор?

- Определите, каково отношение поэта к зимнему пейзажу?

- Какие слова передают это отношение? Какие выразительные средства языка использует поэт?

- Что позволяет нам увидеть и представить себе то, о чем пишет поэт?


Вывод: в каждом времени года есть свое очарование, и поэты не могли не заметить, как удивительна зима.

hello_html_m7940524a.jpg

2.Слово учителя:

Русские художники тоже не раз признавались в своей любви к зиме. Вот несколько примеров.

Перед вами репродукция картины Игоря Грабаря «Февральская лазурь». Рассмотрите ее.

- Нравится ли она вам? Какие ощущения, какое настроение создает этот пейзаж?

- Что поразило художника в зимнем пейзаже? Как он это изобразил?

Вот как сам автор передал свое восхищение красотой февральского дня:

«Вся природа праздновала какой-то праздник - праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу»

- Что такое жемчуг, кораллы, сапфиры? (драгоценные камни)

- Что объединяет картины зимы в стихотворении Пушкина и в пейзаже Грабаря?


Вывод: Любовь к природе и восхищение ее красотой


hello_html_m1d72ed16.jpg

     hello_html_3bfa98b0.png


Алексей Саврасов. Живопись. Зима.
Конец 1870-х - начало 1880-х



3. А сейчас прослушайте фрагмент из цикла концертов композитора П.И.Чайковского «Времена года». (Звучит «Январь») Пока будете слушать, закройте глаза и попытайтесь представить себе зимнюю картину.

Так композитор с помощью звуков передал свое восприятие зимнего пейзажа.

- Какие чувства вызывает у вас музыка?

- Какую картину рисует ваше воображение?


Вывод: Итак, мы обратились к изображению природы в разных видах искусства: в литературе, в живописи, в музыке.


А теперь обратимся к теме нашего урока. И начнем с толкового словаря:

Зарисовка - то же, что и рисунок

Рисунок — нарисованное изображение, воспроизведение чего-либо.

- Таким образом, пейзажная зарисовка - изображение природы (в живописи, в музыке, в литературе). Сделанные вами рисунки – это тоже пейзажные зарисовки.

- Что общего вы смогли заметить в пейзажных зарисовках в разных видах искусства? Что их объединяет?


Вывод: И поэт, и художник, и композитор изображают природу такой, какой ее видят, стремятся передать то, что привлекло, взволновало. Вот что писал об этом К. Г. Паустовский:

«Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать».


4.Итак, что же видит за словами писатель? Обратимся к отрывку из романа И. С. Шмелева «Лето Господне»

красота-то какая! Первая зв..зда, а вон - другая... Звезд все больше. А какие звезды! Усатые, ж..вые, бью(тся, ться), колют глаз. В воздухе мерзлость, через нее-то звезды больше, разными ..гнями блещут, — г..лубой хрусталь, и синий, и з..леный, - в стрелках.

К..литку тронешь, — так и осыплет треском. Моро..! Сне.. синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По ул..це — сугробы, горы.

...А воздух... — синий, с..ре..бри(тся, ться) пылью, дымный, звездный. С..ды дымятся. Б..резы — белые в..дения...

- Озаглавьте текст.

- Определите тип текста.

- Вставьте пропущенные буквы.

- Подготовьте выразительное чтение отрывка. (Текст есть на каждой парте.)

(Чтение текста вслух.)

- Что в центре внимания писателя?

- Какие предложения по цели высказывания и по интонации использует автор?

- Выполните разбор последнего предложения, выпишите словосочетания, разберите их, сделайте фонетический разбор слова огнями (индивидуальные задания у доски)

- Обратите внимание на описание звезд. Какие слова, выражения показались вам наиболее яркими?

- Какие эпитеты подбирает автор к слову воздух? Почему именно такие? (Синий — от света звезд на синем небе; звездный — от снега, который искрится; дымный - так как предметы едва можно различить в снежной дымке.)

- Какое необычное сравнение встретилось вам в последней части? Как вы его понимаете? (Березы - белые видения. Белые стволы сливаются с сугробами снега, поэтому в морозном воздухе кажутся отдаленными.)

- Какие еще средства выразительности использует автор?


Вывод: Мы проанализировали несколько пейзажей и пейзажных зарисовок. Очень хочется, чтобы и мы с вами научились так же красиво «рисовать» словами, создавать пейзажные зарисовки.


5.Творческая работа (дифференцированное задание)

- Учащиеся выполняют по рядам: подберите определения к словам, составьте словосочетания

иней, снежинка (1-й ряд);

береза, небо (2-й ряд)

снег, тишина (З-й ряд)

- Кто составил словосочетания, составляем предложения.


Вывод: вы подобрали удачные определения к предложенным словам, придумали хорошие предложения. Их вы можете использовать в своих сочинениях.


VI.Подведение итогов урока:

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что повторили?

- С какими новыми словами познакомились?

VII. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание: написать пейзажную зарисовку на тему: «Иней», «Падающая снежинка», «Тихо в лесу», «Морозный вечер».

IX. Рефлексия «Лица»

Посмотрите на эти лица.

- Какое вы выбираете в конце урока?

- Какое соответствует вашему настроению?

- Почему?

Общая информация

Номер материала: ДВ-205757

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.