Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок " Пейзажная зарисовка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок " Пейзажная зарисовка"

библиотека
материалов












Урок развития устной речи


«Пейзажная зарисовка.

Подготовка к сочинению-описанию»



Русский язык, 5 класс










Учитель: Рогова И.В.

Тема урока « Пейзажная зарисовка. Подготовка к сочинению-описанию»


Цели урока: дать понятие о пейзажной зарисовке; закрепить и углубить представление об описании; закрепить навыки работы над сочинением-описанием; развивать орфографические умения и навыки; воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.


Оборудование урока: репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», «Русская зима» К. Юона, И.Шишкина «На севере диком», Ю.Клевера «Зимний закат в еловом лесу», А.Саврасова «Зима»; запись «Времена года» П.И.Чайковского; выставка книг, записи на доске.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Речевая разминка:

Облака,

Облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые,

Целые,

Дырявые,

Легкие,

Воздушные,

Ветерку послушные.


- О чем это стихотворение?

- Как можно озаглавить текст?

- Прочитаем стихотворение вместе, «птичьим базаром», а затем «на конкурс»

- К какому типу речи относится стихотворение?


III. Проверка пройденного материала:

- Начнем с небольшого словарного диктанта.

Природа, пейзаж, повествование, описание, рассуждение, сочинение, устное рисование.

- Объясните орфограммы в выделенных словах (называю эти слова).

- Какие слова можно объединить одной темой? Назвать одним термином? (Повествование, описание, рассуждение — типы речи.)

- Какой тип речи называется повествованием?

- Что называется рассуждением?

- Что такое описание?

- Что может быть объектом описания? (Природа, человек, животное, предмет, помещение, здание, памятник


- По какому плану строится описание?

hello_html_7a878470.jpg

1. Дается общее представление описываемого.

2. Описание его деталей, частей.

3. Отношение автора к тому, что он описывает.

Обращаемся к учебнику на стр. 178



IV. Сообщение темы, целей урока

- Описание природы... Вот об этом мы сегодня и поговорим.

Тема нашего урока «Пейзажная зарисовка. Подготовка к

сочинению – описанию» (тема записывается в тетради)





И.Шишкин «На севере диком»

hello_html_m60abcfff.jpg

К.Юон. Конец зимы. Полдень. 1929

V. Материал урока:

1. Чтение учителем отрывка из стихотворения А.С.Пушкина:


Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.


- Знакомы ли вам эти строки? Кто их автор?

- Определите, каково отношение поэта к зимнему пейзажу?

- Какие слова передают это отношение? Какие выразительные средства языка использует поэт?

- Что позволяет нам увидеть и представить себе то, о чем пишет поэт?


Вывод: в каждом времени года есть свое очарование, и поэты не могли не заметить, как удивительна зима.

hello_html_m7940524a.jpg

2.Слово учителя:

Русские художники тоже не раз признавались в своей любви к зиме. Вот несколько примеров.

Перед вами репродукция картины Игоря Грабаря «Февральская лазурь». Рассмотрите ее.

- Нравится ли она вам? Какие ощущения, какое настроение создает этот пейзаж?

- Что поразило художника в зимнем пейзаже? Как он это изобразил?

Вот как сам автор передал свое восхищение красотой февральского дня:

«Вся природа праздновала какой-то праздник - праздник лазоревого неба, жемчужных берез, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу»

- Что такое жемчуг, кораллы, сапфиры? (драгоценные камни)

- Что объединяет картины зимы в стихотворении Пушкина и в пейзаже Грабаря?


Вывод: Любовь к природе и восхищение ее красотой


hello_html_m1d72ed16.jpg

     hello_html_3bfa98b0.png


Алексей Саврасов. Живопись. Зима.
Конец 1870-х - начало 1880-х



3. А сейчас прослушайте фрагмент из цикла концертов композитора П.И.Чайковского «Времена года». (Звучит «Январь») Пока будете слушать, закройте глаза и попытайтесь представить себе зимнюю картину.

Так композитор с помощью звуков передал свое восприятие зимнего пейзажа.

- Какие чувства вызывает у вас музыка?

- Какую картину рисует ваше воображение?


Вывод: Итак, мы обратились к изображению природы в разных видах искусства: в литературе, в живописи, в музыке.


А теперь обратимся к теме нашего урока. И начнем с толкового словаря:

Зарисовка - то же, что и рисунок

Рисунок — нарисованное изображение, воспроизведение чего-либо.

- Таким образом, пейзажная зарисовка - изображение природы (в живописи, в музыке, в литературе). Сделанные вами рисунки – это тоже пейзажные зарисовки.

- Что общего вы смогли заметить в пейзажных зарисовках в разных видах искусства? Что их объединяет?


Вывод: И поэт, и художник, и композитор изображают природу такой, какой ее видят, стремятся передать то, что привлекло, взволновало. Вот что писал об этом К. Г. Паустовский:

«Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.

Но если писатель хорошо видит то, о чем он пишет, то самые простые и порой стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать».


4.Итак, что же видит за словами писатель? Обратимся к отрывку из романа И. С. Шмелева «Лето Господне»

красота-то какая! Первая зв..зда, а вон - другая... Звезд все больше. А какие звезды! Усатые, ж..вые, бью(тся, ться), колют глаз. В воздухе мерзлость, через нее-то звезды больше, разными ..гнями блещут, — г..лубой хрусталь, и синий, и з..леный, - в стрелках.

К..литку тронешь, — так и осыплет треском. Моро..! Сне.. синий, крепкий, попискивает тонко-тонко. По ул..це — сугробы, горы.

...А воздух... — синий, с..ре..бри(тся, ться) пылью, дымный, звездный. С..ды дымятся. Б..резы — белые в..дения...

- Озаглавьте текст.

- Определите тип текста.

- Вставьте пропущенные буквы.

- Подготовьте выразительное чтение отрывка. (Текст есть на каждой парте.)

(Чтение текста вслух.)

- Что в центре внимания писателя?

- Какие предложения по цели высказывания и по интонации использует автор?

- Выполните разбор последнего предложения, выпишите словосочетания, разберите их, сделайте фонетический разбор слова огнями (индивидуальные задания у доски)

- Обратите внимание на описание звезд. Какие слова, выражения показались вам наиболее яркими?

- Какие эпитеты подбирает автор к слову воздух? Почему именно такие? (Синий — от света звезд на синем небе; звездный — от снега, который искрится; дымный - так как предметы едва можно различить в снежной дымке.)

- Какое необычное сравнение встретилось вам в последней части? Как вы его понимаете? (Березы - белые видения. Белые стволы сливаются с сугробами снега, поэтому в морозном воздухе кажутся отдаленными.)

- Какие еще средства выразительности использует автор?


Вывод: Мы проанализировали несколько пейзажей и пейзажных зарисовок. Очень хочется, чтобы и мы с вами научились так же красиво «рисовать» словами, создавать пейзажные зарисовки.


5.Творческая работа (дифференцированное задание)

- Учащиеся выполняют по рядам: подберите определения к словам, составьте словосочетания

иней, снежинка (1-й ряд);

береза, небо (2-й ряд)

снег, тишина (З-й ряд)

- Кто составил словосочетания, составляем предложения.


Вывод: вы подобрали удачные определения к предложенным словам, придумали хорошие предложения. Их вы можете использовать в своих сочинениях.


VI.Подведение итогов урока:

- О чем мы сегодня говорили на уроке?

- Что повторили?

- С какими новыми словами познакомились?

VII. Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание: написать пейзажную зарисовку на тему: «Иней», «Падающая снежинка», «Тихо в лесу», «Морозный вечер».

IX. Рефлексия «Лица»

Посмотрите на эти лица.

- Какое вы выбираете в конце урока?

- Какое соответствует вашему настроению?

- Почему?


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров640
Номер материала ДВ-205757
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх