Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок письма "Буква С"

Урок письма "Буква С"


  • Начальные классы

Название документа Буква С.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет образования администрации

Марксовского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа п. Осиновский Марксовского района Саратовской области





Конкурс

«Учитель года»


Конкурсное задание «Урок»




Участница: Макрова Татьяна Петровна,

учитель начальных классов МОУ – СОШ п. Осиновский






2015 г.



Технологическая карта урока русского языка . Учитель: Макрова Т.П. МОУ – СОШ п. Осиновский Марксовского района

Предмет: русский язык Класс: 1 класс Тип урока: открытие новых знаний

Тема

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с»

Цель

Знакомство с написанием заглавной и строчной букв «С,с». Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи

Задачи

Образовательная: Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;

Развивающая: развивать умение находить звуки д в словах, предложениях, осознание значимости изучаемого материала, развитие фонематического слуха, развитие монологической и диалогической речи

Воспитательная:.осознание ценности совместной деятельности, воспитание культуры общения на уроке

Формируемые УУД

Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Основные понятия

Звук, буква, гласный, согласный

Ресурсы

, Источник: http://logoportal.ru/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-avtomatizatsiya-zvuka-s-i-bukva-s/.html

физминутка


Организация пространства

Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах. группах







Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты



УУД

1.Орг. момент. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы

Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения,


Приветствие учителя;




Какие правила поведения на уроке Вы знаете?



Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс,
Ждет урок ребят сейчас!



Подарите каждому

По кусочку солнышка,

Пусть добром наполнятся(слайд 1)

Души их до донышка.

-

Личностные

Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;


Отвечают на вопросы

2. Целеполагание Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся



Для достижения цели использую: -игровую деятельность,

-нестандартную ситуацию при постановке вопросов

.

Выделяют звук «С» в словах

А какие важные , хорошие слова помогут нам начать урок: «Солнце, семья, счастье» (слайды 1, 2, 3)

Что Вы заметили?

Сегодня мы познакомимся с буквой, которую наши предки называли «Слово»

_ Сформулируйте тему нашего урока

(Буква «эс» и звуки, которые она обозначает)

Регулятивные

- смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты,

Коммуникативные

- развивать монологическую и диалогическую речь.

3. Этап усвоения новых знаний

Цель: организация деятельности по усвоению новых знаний, , развитию фонематического слуха продолжение работы развитию алгоритмического мышления





























































ФИЗМИНУТКА

Под музыку




1. Артикуляция и характеристика звука.

- Произнесите звук «С» и понаблюдайте, как работает Ваш рот. (Губы улыбаются. - Зубы на маленьком расстоянии. - Боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам. - Язык широкий. Он упирается в нижние зубы, посередине языка-канавка. - Горлышко не гудит. - Дуем на кончик языка «С-С-С». - При произнесении звука «С» ощущается холодная струя воздуха. Звук «С» похож на то, как воздух выходит из насоса, когда накачиваем колесо самоката: «С-С-С».

_ Как называются звуки, которые произносятся с преградами? (Согласные)

- Как мы выявляем звонкость и глухость? ( Положите руки на шею или ушки. Произнесите звук)

- А вот выяснить твёрдость и мягкость в словах нам помогут слова «САМ» и «СЕМЬ»

Потренируемся их узнавать в словах

Произнесите слово «САМ». Послушайте первый звук. Какой он? (Звук твёрдый)

Потренируемся его узнавать в словах.

.

ИГРА.Слушайте строчки из стихотворения, которое называется «САМ» и хлопайте в ладоши, если услышите этот звук, как первый в названии стихотворения.



(Слайд 4)

Варит САМ САМОВАР

Валит сам САМОСВАЛ

Ходит сам САМОХОД

Ну а ты приятель сам

Что умеешь делать САМ?

- Сколько звуков сосчитали? И все они твёрдые, как в названии.



(Слайд 5)

Пяточка, носочек (ступню ставят на пяточку, потом на носочек))

Раз, два, три (хлопки по ногам)

Пяточка, носочек (Упр. Для ног)

Раз, два, три (хлопки по ногам)

А потом потопали (Дети топают)

Ручками похлопали(Хлопают)

Покружились вправо(Кружатся)

Покружились влево(Кружатся)










































Регулятивные

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


























Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний;

Отгадывают загадку, находят звук «с» в словах, объясняют.

Играют в игру, обобщают

(Слайды 5,6)

А знаете ли Вы, что число СЕМЬ является одним из любимых сказочных чисел?

Семь богатырей из сказки Пушкина «О царевне и семи богатырях», это семь гномов , которые помогали Белоснежке из сказки братьев Гримм.

Сказки помогают нам воспитывать правила поведения жизни. Они показывают такие качества людей, как СМЕЛОСТЬ, СМЕКАЛКУ, СОВЕСТЬ. Они славят хорошие поступки людей. Сказки – это литературные или народные произведения.



- А какие ещё произведения Вы можете назвать? (стихотворения, рассказы , басни)



(Слайд 7)

Познакомимся поближе с баснями великого мастера слова Ивана Андреевича Крылова, а герои басен помогут выделить в словах нужные буквы.

«Стрекоза и Муравей)

- Стрекоза(Есть твёрдый звук с в начале слова)

Муравей (Нет звука с)

Слон (Есть твёрдый звук с в начале слова)

Моська (есть звук сь в середине слова)

Ворона и лисица

Ворона (нет звука с или сь)

Лисица (есть звук сь в середине слова)

Басни Ивана Андреевича Крылова высмеивают худшие качества людей на примере поступков животных .

Глупость, жадность хитрость



Рассмотрим букву С. Она обозначает твёрдый и мягкий звуки С ись.



Слайды 9, 10

На что похожа буква С?

(На половинку буквы О, на месяц в небе, на след от подковы коня, набанан, на дольку апельсина))



Радугою до небес изогнулась буква эс.



Шёл конь, подковою звеня.

Буква «С» - следы коня.







4. Самостоятельная работа

Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность,

развивать умение логично излагать свои мысли


Работают в парах и самостоятельно

Работа в парах:

Подчеркнули букву т в ряду букв»:

А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с



2. Индивидуальная работа.

- Чтобы букву лучше запомнить, её надо сконструировать

Конструирование буквы из карандашей


- А сколько палочек Вам понадобится, чтобы сложить эту букву?



. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

5. Физминутка







6. Рассматривание письменной буквы «И» и написание по образцу











Анализируют, сравнивают, пишут в тетради

  1. Презентация на доске «Письмо букв»

-А теперь давайте рассмотрим письменные буквы «С,с». Сколько элементов?

2. Письмо в воздухе, на ладошке обратной стороной ручки.

Показ написания буквы на интерактивной доске «Презентация «Письмо букв»

3. Работа в тетради Слайды 11, 12


5.Рефлексия

Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельной оценке своей работы


Подвожу итог

Дают оценку своей деятельности на уроке

_ Чему научились на уроке, что понравилось, что не понравилось



Закончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам

За то, что упорно и дружно трудились,

Что на уроке вы не ленились!












Название документа Презентация1.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Физминутка
Буква С с Слон стоит такой большой, Он качает головой, Букву С он дарит нам,...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Физминутка
Описание слайда:

Физминутка

№ слайда 9 Буква С с Слон стоит такой большой, Он качает головой, Букву С он дарит нам,
Описание слайда:

Буква С с Слон стоит такой большой, Он качает головой, Букву С он дарит нам, Та же О, но пополам

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа Приложение (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:





А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с






А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с


А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с


А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с


А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с


А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с


А в С м Т с У я С ю э С Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




А в С м Т с У я С ю э С

Э ё с О г д ь с




Название документа САМОАНАЛИЗ УРОКА.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс 1


Тема урока: «Письмо заглавной и строчной буквы «С, с»»


Тип урока и его структура: открытие новых знаний

Данный урок в теме № 90. Этот урок является продолжением изучения работы парных согласных (г-к) . На следующем уроке будет изучена тема «Дифференциация букв З-С»


В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

Познавательные: формирование представлений о букве как значке для обозначения звуков, формирование способов письма по заданному образцу

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества, формирование умений классифицировать, обобщать, сравнивать.

Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

  1. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности: Отношение к учебной деятельности у детей положительное. Им нравится учиться, быть школьниками.

  2. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.

На первом этапе урока «Самоопределение к деятельности» дети контролировали и оценивали свою готовность к уроку.

Второй этап «Постановка учебной задачи». Ученики совместно с учителем при помощи условных обозначений планировали работу на уроке по изучению темы «Письмо заглавной и строчной буквы «С, с»»

На третьем этапе урока «Открытие обучающимися новых знаний»было запланировано и проведено исследование:

- тема исследования «Буква С»;

- цель исследования – выяснить работу буквы С;

- гипотеза (дети выдвигали свои предположения о работе буквы С);

- методы исследования – «спроси у другого» и наблюдение.

Наблюдение за работой буквы С было проведено посредством звуко-буквенного анализа слов «сам» и «семь». Были созданы условия для проявления познавательной активности учащихся с помощью дидактических игр «Стихотворение «Сам», «Вспомни сказки»,


  1. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока?

 Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей

  1. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями? Презентация урока, раздаточный материал. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 

  2. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся?

Самоконтроль, взаимоконтроль (работа в парах)

  1. Как Вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?



Название документа приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



C:\Users\Маркс\Desktop\Бква С\Большая С.jpg

C:\Users\Маркс\Desktop\Бква С\Мал с.jpg

Название документа солнышко.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

http://raskraska.ucoz.ru/_nw/1/s17433944.jpghttp://raskraska.ucoz.ru/_nw/1/s17433944.jpghttp://raskraska.ucoz.ru/_nw/1/s17433944.jpghttp://raskraska.ucoz.ru/_nw/1/s17433944.jpg

Название документа тучка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Маркс\Desktop\104930872_615464bfbc61b329e36f05844b8b4dea.jpgC:\Users\Маркс\Desktop\104930872_615464bfbc61b329e36f05844b8b4dea.jpgC:\Users\Маркс\Desktop\104930872_615464bfbc61b329e36f05844b8b4dea.jpg


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров346
Номер материала ДВ-461189
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх