МБОУ
«Адыковская СОШ им. Г.Б. Мергульчиева»
Всероссийский
конкурс
«Лучший
урок письма»
Номинация:
«Лучшая
методическая разработка проведения Урока письма»
Анжаева
Ж.В.
учитель
русского языка и литературы
2014
Цели:
1. Образовательные:
· ознакомление
с этикетными правилами написания письма другу;
· приобретение
навыков правильного написания личного письма.
2.
Развивающие:
· развитие
орфографической зоркости учащихся;
· обогащение
словарного запаса, активизация речи учащихся;
· формирование
культуры речи учащихся.
3.
Воспитательные:
· формирование
нравственных основ человеческой личности;
· ознакомление
с нравственно-этическими правилами, нормами общения человека с помощью письма.
Планируемые
результаты:
Учащиеся должны:
- уметь пользоваться толковым
словарем,
- знать этикетные правила
написания письма;
- уметь определять основную
мысль письма, планировать письмо, составлять логически последовательный текст
письма, оформлять конверт.
Оборудование:
1.
«Толковый словарь русского
языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой.
2.
Презентация к уроку.
3. Образец написания
адреса на конверте.
«Чтобы научиться хорошо говорить, надо постоянно обращать
внимание на речь свою и других, записывать удачные выражения…,
но, чтобы научиться писать,
- надо писать, писать письма…»
( Д. С. Лихачёв)
Ход
урока.
1. Здравствуйте!
Посмотрите, пожалуйста, несколько репродукций известных картин.
Вниманию детей
представляют слайды
- Скажите, что объединяет
все эти картины?
(герои картин читают или
пишут письма).
- Самые знаменитые из представленных
произведений:
«Запорожские казаки
пишут письмо турецкому султану» Ильи Репина,
«Девушка, читающая
письмо у открытого окна» Яна Вермеера,
«Письмо с фронта»
А.И.Лактионова.
Учитель: Чем мы сегодня
будем заниматься на уроке?
- ( Мы будем говорить
о письме, о том, как надо его писать, как оформлять конверт).
- Да, ребята, верно. У
нас сегодня Урок письма.
(дети записывают тему
урока)
- На
доске записан эпиграф урока.
(чтение и обсуждение
эпиграфа).
2. Для начала
познакомимся с некоторыми историческими фактами.
Выступление
подготовленного ученика об истории возникновения почтовой связи:
- Первая почта
была голубиной. Люди узнали, что голуби безошибочно находят свои гнёзда
независимо от того, как долго их держали вдали от дома. Поэтому их стали
использовать для передачи сообщения, привязывая к лапке голубя записки. Так,
например, информировали о приближении неприятеля. Одна пара почтовых голубей
ценилась очень высоко и стоила более тысячи золотых монет.
Деловые письма и
письма государственной важности посылали со специальными гонцами. Гонцы прятали
особо важные послания под подкладку головного убора, отсюда и возникло
выражение «все дело в шляпе».
История
регулярного почтового сообщения ведёт своё начало с так называемой «ямской
службы» эпохи Ивана Грозного. Тогда почтовые сообщения, а это были, как
правило, «государевы послания», доставлялись ямщиками.
Первая в
России регулярная почта была создана при Алексее Михайловиче Романове в 1665
году, прежде всего для связи с иностранными государствами. Отсюда её название –
«немецкая» или «заморская». Первая рукописная газета называлась «Куранты».
- Откуда возникло
выражение «дело в шляпе».
(ответы учеников)
- Какой русский
царь был зачинателем почтового дела?
(ответы учеников)
- Ребята, скажите,
сколько лет существует в России регулярная почта?
(ответы учеников).
3. Ребята,
что нужно, чтобы отправить простое письмо?
- (конверт, марка, почтовый ящик).
Выступление подготовленного ученика:
В нашем
поселке действует отделение почты России. Оно находится по адресу ул. Мира, 10,
там же находится почтовый ящик. Сотрудники отделения получают и разносят
корреспонденцию по 10 улицам поселка. Самыми популярными изданиями являются
газеты «Хальмг унн», «Известия Калмыкии», «Российская газета», «Труд». Также
сотрудники разносят письма, в основном заказные и адресованные в разные
учреждения поселка. Сотрудники почты отметили, что в последние годы письма
пишут очень редко.
4. Словарная работа. Найдите в толковом
словаре значение слов, записанных на доске:
- письмо,
- марка,
- адрес,
- адресат и адресант.
Ученики находят и зачитывают значения
слов.
Дополнительные сведения (их могут также
озвучить подготовленные ученики):
- Первым бумажным
конвертом было само письмо. Его складывали в старину, как аптекарский пакетик
для порошков. Снаружи писался адрес, а внутри – текст. Скреплялся конверт
сургучной печатью, затем стали использовать клей. Наши привычные конверты были
изобретены в Англии в начале 20 века.
-
Марка была изобретена в Англии и выглядела, как небольшой прямоугольник с
изображением Королевы и надписью «Почта». Сейчас филателисты (коллекционеры
марок) называют ее «Penny Black». В
России первая марка появилась в 1857 году. На ней был изображён герб Российской
империи, и стоила она 10 копеек.
(на
стенде представлена выставка почтовых марок из коллекций учителя и учащихся).
- Адрес на
конверте указывается в России в следующем порядке: область или республика,
район, населенный пункт, улица, номер дома и квартиры. Затем указывается
фамилия полностью и имя, отчество инициалами. Также в отдельно графе
указывается индекс почтового отделения.
- Адресат и
адресант – слова-паронимы. Адресат - получатель письма, адресант –
отправитель.
5. У вас на столах лежат листы,
копирующие конверты. Потренируемся в правильном оформлении конверта.
(на слайде представлен образец).
6. Учитель:
Ребята, как называется жанр, в котором пишутся письма?
(эпистолярный)
- Найдите в
толковом словаре значение слова эпистолярный.
ЭПИСТОЛЯРНЫЙ,
-ая, -ое. 1. Относящийся к частной переписке, к письмам. Эпистолярное наследие
поэта. 2. Имеющий форму письма, переписки (о литературном произведении). Э.
жанр. Э. роман (роман в письмах)....
Учитель: Итак, обратимся к этикету письма.
Изучение правил, ученики по очереди читают вслух, обсуждают.
Правила
написания писем:
1.
Необходимо отвечать на все полученные письма.
2.
Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько
обдумать, но нельзя слишком затягивать с письмом: рискуете испортить отношения
с адресатом.
3.
Если Вам нечего написать адресанту в ответ, следует послать ему
почтовую открытку, чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено.
4.
Личную переписку необходимо хранить в недоступном для
посторонних месте.
5.
Если Вы набрали письмо на компьютере, следует добавить подпись
или финальную строчку своим почерком.
6.
Напечатанная подпись свидетельствует о невоспитанности человека.
Ни в коем случае так не делайте!
7.
Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно
выстроенным.
8.
Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо
тщательно проверить.
9.
Писать письмо надо тогда, когда Вы пребываете в хорошем
расположении духа. Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные
высказывания или ироничные намёки.
10. Писать
анонимные письма неприлично.
11. Если
требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму,
следует поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого
дополнения необходимо указать свои инициалы.
12. Рукописное
письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не злить
адресата.
13. Личные
письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве.
14. Читать
чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо.
15. Недопустимо
вскрывать конверт с письмом, которое не Вам адресовано.
7.
Схема текста письма.
Письмо состоит из 4-х
частей, составляющих связную целостность, удобную для чтения и запечатления.
- Приветствие
и Обращение.
- Начинаться
письмо может разнообразно; с какой нибудь любезности, пожелания или
извинения в утруждении письмом.
- Изложение
о предметах, интересующих адресата.
- Заключение
состоит из изъявления чувств преданности, почтения и прочего.
- Дата
и собственная подпись.
Практическая часть: Напишите небольшое
послание соседу по парте.
8. Скажите, ребята, давно ли вы или ваша
семья получила письма? Есть ли у вас дома письма, написанные родственниками,
друзьями? Как вы сейчас общаетесь с теми, кто далеко от вас?
(ответы детей).
- Дорогие ученики, я хочу поделиться с
вами одной из самых ценных вещей в моей семье. Это письмо моего дяди,
написанное в 1953 году, в котором рассказывается о родословной семьи. Письмо
это написано в Сибири во времена ссылки калмыцкого народа, написано оно на
каком-то бланке, потому что бумага была ценностью. Вы видите, что у него уже
обломались края и места сгиба. Но поверьте, нет более ценной реликвии в нашей
семье, чем этот пожелтевший, полуистлевший листок.
- Скажите, чем отличаются письма,
написанные от руки, и послания, которые вы используете сейчас (SMS,
письма электронной почты).
(ответы детей).
9. Ученик
читает стихотворение Евгении Луговской.
Письма...
Давно как мы их
получали,
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут, как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится.
Пусть говорят, в век компьютерной связи
Письма друг другу писать нужно разве?
Письма в историю мол уж отходят
Пейджер, мобильный - они нынче в моде.
Спутники есть, телефоны, антенны -
Так надрываясь рекламы гудели…
Письма...
Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново.
Письма - слова на бумаге и только…
Нет! - Вы ошиблись! И скрыто тут больше.
Каждая строчка в письме - это память…
10.
Известный советский ученый, академик Д. С. Лихачев написал прекрасную книгу
«Письма о добром». В письмах, адресованных молодому поколению, Лихачев
рассказывает о Родине, патриотизме, о величайших духовных ценностях
человечества, о красоте окружающего мира, о нравственном и эстетическом
воспитании молодежи.
Учитель читает письмо:
Письмо двадцать седьмое. ЧЕТВЕРТОЕ ИЗМЕРЕНИЕ.
Память
и знание прошлого наполняют мир, делают его интересным, значительным,
одухотворенным. Если вы не видите за окружающим вас миром его прошлого, он для
вас пуст. Вам скучно, вам тоскливо, и вы в конечном счете одиноки, ибо и
товарищи для вас – товарищи по-настоящему, когда вас связывает с ними какое-то
общее прошлое: окончили ли школу, институт, либо работали вместе, а старики
помнят с особенной нежностью тех, с кем воевали, пережили какие-то трудности.
Пусть дома, мимо которых мы ходим, пусть
города и села, в которых мы живем, … – будут для нас живыми, то есть
имеющими прошлое! Жизнь – это не одномоментность существования.
Будем знать историю – историю всего, что
нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое, очень важное
измерение мира.
Обсуждение:
Что хотел донести до вас Д.С. Лихачев?
(Память
и знание прошлого наполняют мир, делают его для нас значительным, важным. Без
прошлого мир пуст.)
Учитель:
Ребята, я предлагаю вам, творить историю вашей семьи сейчас своими руками.
Напишите письмо своей семье, родителям, бабушке или дедушке, сестре или брату.
И обязательно отправьте письмо по почте. Представьте, как будет приятно и
удивительно близкому вам человеку получить настоящее письмо, хранящее тепло
вашей любви к нему. Ваше письмо станет новым «четверым измерением» истории
вашей семьи. Это и будет вашим домашним заданием. Спасибо за урок. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.