Урок письма и развития речи
(5 класс)
Правописание безударных гласных в корне слова.
Учитель: Каблова С.В.
2014
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова
Цель: развитие орфографической зоркости, умения выделять безударные гласные в корне слова и проверять их написание.
Задачи:
Образовательные:
учить отрабатывать навыки правописания;
учить подбирать однокоренные слова;
учить проверять написание безударных гласных путём изменения формы слова;
закрепить знания учащихся о составе слова;
формировать понятие корень, показать значение однокоренных слов;
учить учащихся выделять корень в слове;
показать способ образования новых слов с помощью корня.
Коррекционно-развивающие:
корригировать и развивать память на основе повторения ранее изученного материала;
развивать навык выделять корень графически;
корригировать и развивать связную устную речь на основе новых словарных слов, терминов, путем введения их в речь;
корригировать и развивать моторику (координацию движений) путем выполнения физических упражнений.
Воспитательные:
воспитывать интерес к уроку письма;
воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений;
воспитывать навыки работы в коллективе, самоконтроль;
воспитывать аккуратность при ведении записей в тетрадях и на доске;
Здоровьесберегающие:
следить за правильной осанкой детей на уроке;
планировать объём материала с учетом психофизических особенностей учащихся;
соблюдать режим охраны зрения;
Оборудование: учебник, тетради, карточки со словарными словами, разно-уровневые карточки для индивидуальной работы.
Ход урока:
Этапы и виды работы на этапе
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Какие задачи решались в ходе выполнения заданий
IОргмомент.
Приветствие.
Организация учащихся на урок.
Организованная посадка учащихся
Активизировать внимания учащихся.
IIАктуализация
Учитель спрашивает:
-Какую тему проходили на прошлом уроке?
(Правописание безударных гласных в корне слова).
Так, сегодня мы будем закреплять эту тему.
Учитель просит учеников открыть тетради, пропустить 2 строчки после домашнего задания, записать число и классная работа. На следующей строчке записать с большой буквы Словарь.
Словарная работа:
Учитель держит слово ПОБЕДА: - Ребята, записываем первое словарное слово. На какую букву падает ударение? Сколько букв в этом слове?
Что нас окружает? (природа). Второе словарное слово природа. Сколько гласных и согласных букв? На какую букву падает ударение?
Ребята, отгадайте третье словарное слово:
Первый слог взяла у радуги (РА), второй слог (КЕ) и последний слог найдите в слове охота (ТА) (ракета) Сколько слогов? На какой слог падает ударение?
И последнее словарное слово. Попробуйте его отгадать. Как по другому можно назвать неделю отдыха, которая нас ждет впереди?
КАНИКУЛЫ
Сколько слогов?
На какую букву падает ударение? Сколько букв в этом слове?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
Учащиеся отгадывают загадки. Выполняют задание.
Учащиеся работают со словарными словами, отвечают на вопросы, работа в тетради.
Развивать связную устную речь.
Настрой учащихся на работу.
Развитие слухового и зрительного восприятия, памяти мышления, внимания.
Развитие графо моторных навыков.
III Изучение нового материала
Работа с карточками слов для разно-уровневой работы.(упр.106)
Ребята с чем связаны задания в ваших карточках? (с корнем)
Тема сегодняшнего урока:«Правописание гласных в корне слова»
Давайте вспомним правило
(с. 42)
Слова с безударными гласными в корне пишутся так же, как и с ударными гласными.
Чтобы проверить правописание безударной гласной в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы эта гласная находилась под ударением.
Например?
Ученики выполняют упражнения.
Слушают вопросы и отвечают.
Учащиеся придумывают примеры.
Коррекция и развитие памяти, внимания и мелкой моторики.
Развитие слухового восприятия и связной устной речи.
IVФизминутка
А у нас физкультминутка,
Повернулись, ну-ка, ну-ка,
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать и читать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.
Учащиеся выполняют движения, проговаривая текст.
Соблюдение охранительного режима.
Коррекция и развитие координации движений.
V Закрепление
Учитель: - Записываем тему урока, открываем учебник на странице 43 выполняем упражнение 108.
После выполнения задания учитель задаёт следующее упражнение.
Учитель: - Следующее упражнение 110.
Учащиеся по одному выходят к доске и выполняют задание, а остальные записывают в тетрадях.
Коррекция и развитие памяти, внимания, графо моторных навыков и мыслительных операций.
VI Итог урока
Вопросы по пройденной теме урока:
Какую тему мы сегодня проходили?
Как однокоренные слова помогают друг другу?
Что происходит с гласными в корне слова?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Корригировать и развивать память и
связную устную речь.
VIIОценка деятельности учащихся
Учитель аргументировано оценивает работу учащихся и выставляет отметки.
VIII Домашнее задание
Подробный разбор с учащимися домашнего задания.
Доделать упр.110.
Выучить правило на с.42.
Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопросы.
Развитие и коррекция мышления, памяти, слухового восприятия и связной устной речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.