Урок письма и развития речи в 4 классе общеобразовательного учреждения по адаптированным образовательным программам

Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО)	Гусева Татьяна Александровна
Место работы	Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области «Сердобская   школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»
Класс	4   класс
Предмет	письмо и развитие речи
Тема	«Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова»
Используемый учебник	Русский язык: 4 класс: Учебник для специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/Авт.-сост. А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова .-9-е изд.- М.: «Просвещение», 2013.
Цель и задачи урока	Цель: создать условия для закрепления изученного на практическом материале. Задачи: ─формировать умение  различать звонкие и глухие согласные звуки; подбирать к словам с данной орфограммой проверочные слова через аморитмизацию своих действий; закрепить и проверить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова; ─коррекция и развитие фонематического восприятия, умения анализировать, зрительной и слуховой памяти, речи; ─воспитание трудолюбия, аккуратности, культуры речи.
Тип урока	урок закрепления
Форма проведения	урок-практикум
Оборудование	Интерактивная доска, презентация-тренажер «Звонкие и глухие согласные в конце и середине слова».
Демонстрационный материал	таблицы к этапам урока, раздаточный дидактический материал
Использованная литература (наименование учебника)	1. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. М. Просвещение, 1991. 2. Воронкова В.В. Уроки русского языка во 2 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. М.:  ВЛАДОС,2003. 3. Коррекция письма на уроках 1-4 классы: Практические и тренировочные задания и упражнения. Автор – составитель Л.В. Зубарева. -2 изд. – Волгоград: Учитель, 2011. 4. Журнал «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии». М.:Школьная пресса,2015,№2 5. Ресурсы Интернета.

Этапы работы	Содержание этапа	Презентация(слайды)
1.Организационный момент Задачи учителя: подготовить  обучающихся  к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке письма и развития речи. Методы: фронтальная беседа, создание ситуации эмоционального комфорта Задача обучающихся:  проверить готовность к уроку. Критерии достижения цели: полная готовность обучающихся   к уроку; настрой на совместную коллективную работу.	Цель: создать  условия  для эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Приветствие. Организация внимания обучающихся.
2. Актуализация темы Задачи для учителя :создать условия для активизации познавательной деятельности. Задача для обучающихся:  использовать знания для реализации поставленных задач. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя Метод: практический(упражнения)	Цель: активизировать познавательную активность обучающихся: восприятие; мыслительные операции; память, внимание. -назови проверочное слово: хлеб, гриб, лоб, звук, сапог, дед, пруд, букет, кот, арбуз, уж, шалаш. -Какое правило правописания  использовал?
3. Сообщение темы и целей урока Задачи учителя:  создать условия для определения  темы и цели урока Задача обучающихся:  совместно с учителем сформулировать тему урока. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя, таблицах Метод: дидактическая игра	Цель: организовать и направить познавательную деятельность обучающихся на повторение и закрепление изученного материала в практической деятельности - Сегодня на уроке поработаем писателями.  Составим и запишем  рассказ  о животном. Это сложная работа, поэтому  нам нужно как следует  подготовиться. Ведь рассказ должен получиться интересным и, самое главное, без ошибок. А помогут нам  изученные орфограммы. -О каком же животном будем составлять  рассказ, подскажет  нам минутка чистописания	Для проверки опасного  согласного поставлю после него гласный Для этого изменю слово гриб-грибы,дуб-дубки,дорожка-дороженька Жи-ши пиши с буквой и Ча-ща пиши с буквой а
4. Закрепление Задачи учителя: организовать и направить познавательную деятельность обучающихся на повторение изученного материала. Познавательные и эмоциональные мотивы формируются сочетанием беседы с демонстрацией слайдов. Задачи обучающихся: найти ответы на вопросы  в результате  совместной работе класса и учителя; оценить свою работу по чистописанию. Критерии: осуществляют поиск необходимой информации в рассказе учителя Методы обучения: фронтальная беседа, дидактическая игра, упражнения,             самостоятельная работа	Цель: Организовать и направить познавательную деятельность обучающихся на закрепление и  применение изученного в практической деятельности - прочитайте и запишите дату урока,  ниже «классная работа». Чистописание -посмотрите на образцы букв, слогов, сочетаний Еее еее   ее -запиши по образцу. Точно передайте соединение букв. -самостоятельное прописывание букв и сочетаний -прочитай слова «про себя» . Какое слово лишнее? -прочитай вслух слово из одного слога (ёж) Ёж  ежата ежовые -подбери родственные слова → ежи ежиха ёжиться -из слов составьте и запишите предложение, разделяя слова для переноса. От,ежа,врагов,колючки,защищают. -Что еще узнали о еже? -О каком животном будем записывать рассказ?
5.Проверка домашнего задания Задачи учителя:  создать условия для закрепления умения находить, читать, записывать слова с парными звонкими и глухими согласными. Задача  обучающихся:   закрепить умение находить, читать, записывать слова  с парными звонкими и глухими согласными; использовать речь для регуляции своего действия. Критерии достижения цели:  Осуществляют поиск необходимой информации  с помощью текста , рабочей тетради Методы: работа с тетрадью, упражнение, фронтальная беседа	Цель: закрепить и проверить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова. -продолжаем собирать материал о еже: -Открываем тетради, проверяем домашнее задание -прочитай текст. Лес осенью. Наступила осень. Кругом тишина. Птицы улетели на юг. Засыпает на сухих листьях еж.    Медведь лег в берлогу. Белка запасла на зиму орехи. -прочитайте предложение о еже. Какую согласную букву записали на конце слова? Назови проверочное слово. -Что ещё узнали о еже? -Подбери проверочное слово к слову «ёж»
6.Физкультминутка Задачи для учителя:  создать условия для сохранения здоровья учащихся. Задачи для обучающихся: снятие мышечного напряжения.	Цель: создать условия для сохранения здоровья учащихся. Какие слова со звонкими и глухими согласными встретились в физминутке? Мелкие шажки Раз, два, три. Легкие прыжки Раз, два, три. Мягкая посадка. -зарядка для пальчиков «Ёж»
7.Творческое применение  и добывание знаний в новой ситуации Задачи учителя:  закрепить и расширить умение работать с текстом,  формировать умение  различать звонкие и глухие согласные звуки; подбирать к словам с данной орфограммой проверочные слова через аморитмизацию своих действий; закрепить и проверить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова; Методы обучения: самостоятельная работа, упражнения. Задачи обучающихся: :  уметь  работать с текстом,   различать звонкие и глухие согласные звуки; подбирать к словам с данной орфограммой проверочные слова через аморитмизацию своих действий. Критерии: Уметь добывать знания при использовании  презентации, тренажера. Методы обучения: дидактическая игра, упражнения, самостоятельная работа, тренажёр	Цель: закрепить и расширить навыки правописания слов с парными  звонкими и глухими согласными в конце и середине слова -чтение текста учителем: Что еще нового узнали о еже? -вставь пропущенные буквы Ё.  ж.вёт в лесу. Это дикое ж.вотное. Мордочка у ежа   мален.кая с вытянутым носом.  Гла.ки черные, как бусинки. Мален.кие ла.ки и у.ки. На спине у него короткие иголки. Больше всего он любит насекомых,  улиток, червей и  л.гушек. Осен.ю е. начинает готовиться к зиме. Ежи приносят человеку пользу. Они уничтожают вредных насекомых, охотятся на мышей. -найди предложение, где живет ёж( найди слово с орфограммой жи-ши ; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом.) -как выглядит ёж ; найди слово с орфограммой жи-ши ; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом.) -пища ежа; найди слово с орфограммой жи-ши ; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом.) -больше вреда или пользы от этого животного? найди слово с орфограммой жи-ши ; слово со звонкой или глухой  согласной  на конце, укажите слово с предлогом.) -озаглавь и запиши рассказ. Записывать будем в специальной заготовке  для нашей книги. -самостоятельная работа -домашнее задание : вставить пропущенные буквы и записать стихотворение Ёжик маленький, колючий Увидал на небе тучи: - Не хочу мочить я но.ки! Где лежат мои гало.ки Тренажер «Звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова» Вставь пропущенную букву, объясни написание. Запиши.
8. Итог урока Задачи для учителя: выяснить степень усвоения учащимися данной темы. Задачи для обучающихся: уметь самостоятельно оценивать и обосновать свои действия на уроке. Критерии достижения цели: адекватно воспринимают оценку учителя. Методы обучения: беседа, словесное поощрение	Цель: подвести итоги урока через самооценку -Молодцы! -Какую учебную задачу ставили в начале урока? -Удалось ли вам решить её? Докажи. -Какие задачи на следующий урок? Подведем итоги урока. Как проверить написание парной согласной в конце и середине слова? Молодцы, вы отлично справились с задачей урока.

Министерство образования Пензенской области

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Сердобская   школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

СОГЛАСОВАНО                                                                          

Заместитель директора по                                                 

учебно-воспитательной работе                               

государственного казенного                                   

общеобразовательного учреждения                     

Пензенской области                                                 

«Сердобской школы-интерната                            

для обучающихся по адаптированным                  

образовательным программам»                            

_____________/О.В. Золотова/                                                            

Открытый урок по письму и развитию речи

««Парные звонкие и глухие согласные в середине и на конце слова» в 4 классе

Рассмотрен на заседании

МО начальных классов

Руководитель МО

_______Гусева Т.А.

26 октября 2016г.

Провела учитель

Гусева Т.А

.г.Сердобск