Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок письма на тему: "Имя существительное" в 5 классе специальной коррекционной общеобразовательной школы.

Урок письма на тему: "Имя существительное" в 5 классе специальной коррекционной общеобразовательной школы.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья » муниципального образования город Ноябрьск










hello_html_m928cd61.gif




Учитель: Хотеева Р.П.








г. Ноябрьск.

22.04.2016 г.









Тема: НРК. Имя существительное.

Цели:

  • Познакомить детей с частью речи - имя существительное.

  • Развивать речь, воображение, умение работать в группе.

  • Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

  • Коррекция внимания.

Ход урока:

Содержание

I. Организация класса на начало урока.

Прозвенел звонок
Начинается урок.

- Ребята, сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового, интересного, сделать множество открытий. Садитесь.


II. Пальчиковая гимнастика.

- Перед тем как придти в школу, каждый, из вас проснувшись, сделал… Что?

(умылся, поел, сделал зарядку)

- Для чего мы должны делать зарядку? ( Мы должны следить за своим здоровьем сами.)

- И сейчас мы сделаем зарядку для наших пальчиков.


Наши пальчики проснулись,
Добрый день, добрый день!
Потянулись, потянулись,
Стали дружно умываться,
Полотенцем растираться,
Каждый пальчик вытираем
Ни один не забываем.
Дружно делаем зарядку,
Пришли в школу
И уселись за тетрадку.


- Откройте тетради, запишите число: 22 ноября и классная работа.

- Записываем, а Данила расскажет, как надо сидеть во время письма.

Ученик комментирует свою посадку во время письма.

(Я сижу, спина прямая, локоточек той руки, которой пишу, лежит на парте, между мной и партой проходит кулак.)


III. Подготовка к активному усвоению знаний.

- Прочитайте пословицу.

Язык царствами ворочает.

- Как вы ее понимаете?

(с помощью языка мы узнаем что -то новое, полезное)

- Вчера на уроке мы говорили о нашей речи. Что же мы из нее выделяли?

(часть)

- Что относили к этой части?

(слова, которые отвечают на вопросы: кто? что?)

- Как выделяли на письме?

(подчеркивали одной чертой)


IV. Объявление темы урока.

- Сегодня мы отправимся в длительное путешествие по нашей речи. А пойдем вот по этой тропинке.

(На доске тропинка зеленого цвета, на которой написано: ГРАММАТИКА)


V. Словарная работа.

- Посмотрите вот на эту картину.

(На картине: возле доски стоит ученик, вставляет пропущенные буквы в слова и думает о коньках.)

- Что на ней изображено? Выберите слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?

Здесь есть слова не простые, а словарные. Ваша задача найти слова:

1ряд – слова с орфограммой Е

2 ряд – с орфограммой А

3 ряд – с орфограммой О

Дети сообщают свои варианты, а правильные учитель вывешивает на доску (карточки)

- Запишите эти слова в свои тетради в три столбика.

- Кто записал, покажет свою готовность, положив ручки.

- Составьте предложение со словом одежда и запишите его. Рассмотрите одежду. Кто так одевается? Где вы могли видеть людей в такой одежде? (на рынке…) (НРК. Об одежде хантов)

Дыхательная гимнастика.

Дети стоя выполняют гимнастику с использованием пластиковой бутылки, в которой проделаны отверстия для выхода воздуха и в крышку вставлена трубочка из под сока, в нее помещается мелко нарезанная бумага.

- Ну, а мы продолжаем движение по тропинке Грамматике, но чтобы нам легче шлось, нужен попутный ветер.

Возьмите свои инструменты для дыхания и сделали правильный вдох (через нос) и выдох (через рот). Упражнение выполняем три раза.


VI. Наблюдение над языковым материалом.

- Ветер был настолько сильным, и в тексте на место слов надуло картинки. Прочитайте текст, заменив слова картинками.

(НРК) Мальчик был на рынке. Там много людей. Вот ягоды. А вот орехи.

- Какие слова вставляем?

(орехи, ягоды, рынок, мальчик, люди)

- На какие группы можно разделить эти слова?

Слова разбивают на группы дети.

На слова, отвечающие на вопрос: Кто? (одушевленные)

И на слова, отвечающие на вопрос: Что? (неодушевленные)

- Что обозначают эти слова? (предметы)

Слова записываются в два столбика в тетради

- Мы видим сейчас все эти предметы? (нет)

- А почему мы их тогда называем, если их не видим?

(мы их когда – то видели, мы их представляем в своем воображении, мы знаем, что они существуют)

- А, раз мы знаем, что они существуют, то какое им можно дать название? (существительные)

В ходе рассуждения на доске составляется схема правила.

- У таких слов есть имя это имя существительное.

Вы должны будите прочитать, что же такое имя существительное.

(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что?)

Физминутка.

- А сейчас, все подошли к своим рабочим местам, разулись и встали на коврик.

-

Здравствуй друг!
- Как ты тут?
- Ты болел?
- Как посмел?
- Закаляйся и зарядкой занимайся!
“На носочки мы встаем,
Как цветочки мы растем.
Ветерочек нас ласкает,
Наши щечки обдувает.
Мы на пяточках идем-
Руки к солнцу проведем.
Мы растем, растем, растем
И вперед всегда идем.
А теперь похлопаем,
Ножками потопаем,
Головою покиваем
Глазками поморгаем
И на место приседаем”.


- Так что же такое имя существительное?

- Предлагаю сравнить наши выводы с выводами в учебнике. (с.91.)

- Как в грамматике называются слова, которые отвечают на вопросы: Кто? Что?

- Какие отвечают на вопрос Кто?

- А какие на вопрос Что?

Поможем Незнайке.


VII. Закрепление.

- А сейчас мы с вами сыграем в игру “Найди место слову”.

Стр.90, упр.146. Выписать только существительные.

Гимнастика для глаз “Офтольмотренажер”.

(Учитель показывает указкой направление движения, ученики следят глазами. Под музыку.)

hello_html_m1228c5e3.png

- А теперь проверим наши знания.


VIII. Итог урока.

- Начали сегодняшнее путешествие по тропинке, как она называлась?

(грамматика)

- Мы по этой тропинке пришли в царство частей речи.

На что похоже это царство? (ромашка)

Наша речь разделена на части, как у ромашки лепестки, но все связаны.

- И с какой частью речи мы сегодня познакомились?

- Еще на нашей ромашке вырастет много лепестков, много частей речи.

- Урок закончен. Можете отдохнуть и подготовиться к следующему уроку.


IX. Д/З. Выписать из словаря 5 существительных.


Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-068680
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх