Этап урока, цель

Методы работы

Деятельность учителя

Деятельность

 учащихся

УУД

I.Орг момент Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Словесный (слово учителя)

Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку “пять”!

Выполняют действия, которые отражены в  стихотворении

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

2.Актуализация знаний

беседа

Ребята, на какие две группы делятся все звуки?

Какие бывают гласные звуки?

Какие бывают согласные звуки?

Гласные и согласные.

Ударные и безударные

Твердые и мягкие.

Звонкие и глухие.

умение отвечать на вопросы учителя

умение вести диалог с учителем и сверстниками.

2. Постановка учебной задачи.

Сообщение темы урока.

.

Словесные (беседа)

Наглядно -иллюстративный

Сейчас послушайте загадку и постарайтесь ее отгадать.

Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

Откройте прописи на с. 10. Рассмотрите рисунок вверху страницы слева. У нас нарисован  гусь, а как мы скажем когда их много ?

Произнесите слово.

Разделите слово на слоги.

Обозначьте ударение.

В первом слоге назовите гласный звук. Обозначим звук у буквой.

Какой он звук у?

-Кто догадался , какая тема урока?

Сегодня, будем учиться правильно  писать букву У заглавную и строчную, писать соединения с этой буквой.

Гусь.

Гуси.

Гу - си.

Гу-си.

- Называют  звук /У/.

Гласный, может быть ударным или безударным.

постановка учебной задачи;

планирование своих действий (в сотрудничестве с учителем) для решения учебных задач;

умение отвечать на вопросы учителя;

умение вести диалог с учителем и сверстниками.

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

3.Работа по теме

3.1.Освоение  письма строчной буквы

3.2.Работа со схемами слов.

3.3.Физминутка

3.4.Освоение  письма заглавной буквы

3..Работа со схемами предложений.

фронтальная работа

беседа  и наглядно-иллюстративный метод

Беседа

 Словесный  метод

Беседа.

 Из каких элементов состоит буква?

Посмотрите, как нужно писать букву У: письмо на доске с проговариванием под счет.

Пропишите букву со мной в воздухе.

Пишем букву на поле картинки.

Обведите элементы по  серому шрифту.

На второй строке пишем букву у. Пишите красиво и аккуратно.

Рассмотрим соединения буквы у. Какие они могут быть?

Обведите по серому шрифту соединения буквы у с другими буквами.

Посмотрите на картинку. Эту девочку зовут Уля. Что она делает?

Правильно, она помогает родителям по уходу за хозяйством. Какая она умничка, кормит уточек, курочек и гусей.

Посмотрите на последнюю строчку на этой страничке. Что там записано?

Давайте еще раз посмотрим на картинку и подумайте какие слова, записанные схемой на нижней  строке.

В слове утки ,сколько слогов ? На каой слог падает ударение? Теперь впишите гласную букву у в эту схему.

Теперь разберем слово куры. Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? Теперь впишите и в эту схему слова гласную букву у

Вышли уточки на луг.

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря!

(Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал, Р-р-р!

(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш.

Итак, нашу девочку зовут Уля.

Это имя . А для написания имени нужно использовать какую букву У?

 Сейчас мы и будем учиться ее писать.

Из каких элементов состоит заглавная буква?

Посмотрите как она пишется.

Пропишите букву со мной в воздухе.

Напишите сначала элементы, а затем саму букву У

На следующей строчке напишите букву У аккуратно и стараясь. Начало письма вам подскажет   голубая стрелка.

Посмотрите на следующую строчку, рассмотрите соединения буквы - верхнее и нижнее.

Рассмотрите на этой же строчке соединения серого цвета . Обведите по серому шрифту соединения буквы у с другими буквами.

Посмотрите на следующую сточку. Что там записано?

А почему вы решили, что это предложение ,докажите?

Рассмотрим схему предложения.

Сколько слов в предложении?

Итак, я предлагаю вам на выбор два предложения. Вы озвучиваете только то, которое подходит к нашей схеме.

У Ули гуси . или   У Ули петух.

А почему нам не подошло первое предложение?

Отметьте «опасные места в предложении»

Разберем 1 слово. Сколько в нем слогов? Какую будем записывать букву?

Второе слово . Сколько слогов в слове? Назовите первый слог, второй слог. На какой слог падает ударение ? Какую буку будем записывать в первом слоге?

 И последнее слово. Сколько слогов в нем? Назовите первый слог, затем второй. На какой слог падает ударение? Впишите во вторую дугу букву у строчную, так чтобы на нее падало ударение.

- Прямая наклонная с закруглением внизу;

- длинная прямая линия с петлей внизу;

Работа в прописях.

Письмо в воздухе.

Письмо буквы на поле картинки.

Письмо буквы.

письма буквы с помощью голубой стрелки.

Выбор того или иного элемента в зависимости от вида соединения (верхнее, нижнее).

Дописывание нужного элемента.

Ответы на вопросы.

Называют слова.

Схема слов

Количество слогов -количеству «дуг». Слова утки и куры.

Дети выполняют упражнения.

Заглавную букву У.

Длинная прямая линия с закруглением снизу влево .Короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.

Письмо буквы в воздухе.

Обводят по серому шрифту, затем пишут букву У.

Письмо соединения букв.

Схема предложения.

Начинается с большой буквы, в конце стоит точка.

В предложении 3 слова. 1 и 2 слова написаны с большой буквы.

Дети выбирают второе.

В нем в последнем слове ударение падает на первый слог, а в нашей схеме требуется, чтобы падало на второй.

Начало предложения, в конце предложения (точка) и пробелы.

У (один слог- одна дуга).Большую букву У.

Уля.(два-две дуги).

У-ля

На первый слог.

Большую букву У.

Два слога-две дуги

пе-тух

На второй

Вписывают в схему.

научить писать строчную и заглавную буквы У, у

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

понимание информации, представленной в схематичной форме, перевод её в словесную форму

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

владение монологической и диалогической формами речи

планирование - определение последовательности, составление плана и последовательности действий;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Закрепление

Словестные методы

самостоятельная работа

самостоятельная работа

А сейчас посмотрите на следующие картинки, мы эти слова уже сегодня разбирали. Дайте вспомним, как зовут девочку? Кто нарисован на второй и третьей картинках?

Впишите в схемы буквы у ,будьте внимательны подумайте где понадобится строчная буква у ,а где заглавная У.

Прочитайте буквы на слайде.

Какие они - печатные или письменные? Запишите их письменно.

Подчеркните самую красивую букву.

Ответы на вопросы.

Уля

курица

петух

Списывание: перевод печатных букв в письменные буквы.

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

 контроль (все ли идет по плану);

различать способ и результат действия;

умение слушать вопросы учителя и уметь ответить на них.

5. Итог

фронтальная работа

Какую букву мы научились писать? Для чего нужна заглавная буква У? Строчная у?

Какая работа показалась для вас самой сложной?

А что вам   понравилось больше всего на уроке?

Какое у вас настроение после этого урока ,изобразите на смайлике внизу страницы.

Отвечают на вопросы учителя.

Рисуют смайлик (Хорошего или плохого настроения)

развивать умение обобщать изученное.

контроль и оценивание  своих действий.

развивать способность к самооценке;