-
Курсы
-
Другое
Конспект урока
Учитель начальных классов: Софронова Наталья Андреевна
Тема урока: письмо строчной буквы Р
Тип урока: обучение письму новой буквы
Цели: формирование чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «Р»
Задачи: а) образовательные: 1) формировать умение детей правильно и красиво писать строчную букву «р» и соединения с этой буквой;
2) развивать графические навыки, внимание, наблюдательность;
3) формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р»;
4) развитие навыка каллиграфического письма;
5) формирование умения списывания предложений;
6) развитие моторики рук
б) воспитательные: 1) воспитывать интерес к предмету, аккуратность;
2) формирование умения контролировать свои действия
в) развивающие: 1) развитие речи учащихся;
2) развитие мышления (сравнение)
Оборудование: Учителя: пропись № 2 к «Букварю» Л.Е. Журовой, карточки со слогами и словами, карточки с печатной и строчной буквами «Р»
Ученика: разрезная азбука, пропись № 2 к «Букварю» Л.Е. Журовой, наборы с элементами букв, тетрадь в узкую линейку
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Методическое обоснование и самоанализ |
|
I. Организационный момент II. Повторение изученного на уроке обучения грамоте а) выделение изученных звуков, его характеристика
б) чтение с новой буквой
III.Подготовка руки ребёнка к письму
VI. Изучение нового материала 1.Обучение письму новой буквы
а)зрительный анализ образца письменной буквы, сравнение её с печатной буквой
б)демонстрация учителем процесса письма новой буквы с объяснением
в) упражнения в письме новой буквы
Физкультминутка
2.Обучение соединению новой буквы с другими буквами
V.Закрепление изученного 1.Упражнения в письме слов с их частичным орфографическим анализом
2.Упражнение в письме предложений
VI.Итог урока |
-Здравствуйте, ребята
-Давайте вспомним, чем мы занимались с вами на уроке обучения грамоте? Письма -Верно. Мы познакомились с тем как обозначаются звуки [р] и [р’]. -Я сейчас произнесу слово, а вы скажите какой звук в этом слове: крыша. Охарактеризуйте его -Правильно. А в слове: курица? -Кто найдёт букву в разрезной азбуке, которой мы обозначаем эти звуки поднимите руку, я подойду и посмотрю -Так, теперь смотрим на доску. У меня здесь записаны слоги и слова, давайте их почитаем. Читаем хором, сначала читаем слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Сейчас слова: сыр, искра, рама, руки, рис -Молодцы. А сегодня мы познакомимся с тем, как пишется строчная буква «р» и научимся писать её и слова с ней -Давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков: Пальцы делают
зарядку, Учитель весит на доску изображение строчной и печатной буквами «р» -Посмотрите на доску. Так пишется строчная буква «р» -Давайте сравним строчную и печатную буквы «р». В чём их сходства и различия? -Давайте найдём в своих наборах нужные элементы и составьте из них букву. Кто составит её на доске? Саша выходи к доске Саша выходит к доске. -Проговаривай вслух, что ты делаешь
-Ребята, посмотрите получилась у Саши буква «р». А у вас? -В каких буквах нам уже встречались такие же элементы? -Тогда мы с вами быстро научимся писать эту букву -Посмотрите внимательно, как я буду писать новую букву на доске: – Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся вниз до дополнительной линии, поднимаемся вверх по этой линии до 1/3 рабочей строки, начинаем отклонятся, пишем с закруглением, делаем закругление у нижней линии рабочей строки заканчиваем в середине рабочей строки -Как я писала букву? -Где закончила писать? -Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе (пишем букву) -А сейчас мы будем писать букву «р» в прописях. Откройте прописи на стр. 13. -Вверху в прописях изображены зрительные элементы буквы «р»: это прямая линия и линия с двумя закруглениями. Двигательные элементы другие (показывает на доске) -Сядьте правильно. Приготовьтесь писать. Как нужно положить пропись? Не забываем, что пишем мы аккуратно. -Сначала обведите букву, находящуюся вверху страницы тыльной стороной ручки -А теперь обводим элементы буквы в первой рабочей строке -Затем обведите букву «р» (во второй строчке). А теперь напишите букву до конца строки, соблюдая одинаковое расстояние между буквами -Посмотрите на доску. У меня здесь буквы. Скажите, все ли они верно написаны?
Учитель исправляет ошибки мелом другого цвета -Теперь посмотрите на свои буквы и выберите ту, которая, по вашему мнению, больше похожа на образец и обведите её. А я потом соберу у вас проверю и обведу, ту букву, которая, по моему мнению, больше похожа на образец Встанем, дети, (Встали.) Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.) Приподнялись, (Поднялись на носочках.) Чуть присели (Приседаем.) И соседа не задели, ( Садимся.) А теперь придется встать, (Встали, потянулись.) И тихо сесть (Ровненько сели.) - При изучении буквы «р» мы сначала смотрели как выглядит буква, а потом читали слоги с этой буквой. Сейчас мы посмотрели, из каких элементов состоит строчная буква «р», писали букву. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? -Да, мы будем тренироваться в письме соединений новой буквы с другими буквами. Смотрим в пропись на стр. 13 на первый слог «ра». Какой в этом слоге тип соединения? -Пропишем этот слог -А какой тип соединения в слоге «ру»? Пропишем его -Какого типа соединения не представлено в прописи? -Давайте вместе с вами найдём, в каких слогах такой тип соединения, для этого пропишем в тетрадях слоги, состоящие из буквы «р» и изученных гласных букв -Есть ли здесь средний тип соединения? -Верно. -Писать слоги с буквой «р» мы научились. А сейчас попишем слова с новой буквой. Сначала пишем слова море, моря. На какой слог падает ударение? (учитель демонстрирует написание с комментированием) -Пропишем ещё слова Ира и Юра. Почему написаны с заглавной буквы? -Слова писать мы научились, теперь будем списывать предложения. Читаем предложение в прописи на стр. 13. (сначала) -Повторите предложение, не глядя в пропись -Давайте подчеркнём опасные места в предложении (с объяснением)
-Давайте прочитаем предложение так, как оно написано. -Теперь закройте предложение и повторите, как вы будите его писать -Теперь открываем тетради и пишем, диктуя себе так, как проговаривали в последний раз -А теперь сверьте написанное с образцом в прописи (подчёркивая опасные места), все ли буквы у вас правильно написаны? -Ребята, давайте вспомним, какую букву мы сегодня учились писать? -Из скольки зрительных элементов состоит буква? Каких? -Какие соединения с этой буквой мы рассмотрели? -Что ещё кроме буквы «р» мы сегодня писали? -Молодцы. |
Приветствуют учителя
-Мы познакомились с буквой «Р» и её звуковыми значениями [р] и [р’]. Письмо заглавной буквы «Р»
- [р]- согласный, твёрдый, звонкий
-[р’]- согласный, звонкий, мягкий Дети находят букву. Показывают учителю букву
Читают слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Читают слова
Смотрят на доску
Они не похожи. У строчной - прямая линия с наклоном, нет полуовала Дети находят прямую (вертикальную) линию и линию с двумя закруглениями
-Сначала прикрепляю прямую линию. Потом справа сверху прикрепляю к ней линю с двумя закруглениями Да Да -Прописная буква «У», строчные буквы «н», «к», «т»
-Безотрывно -В середине рабочей строки Пишут букву в воздухе
Нет. 1 - нет элемента, выступающего вверх за линию с закруглением; 2 – нет наклона; 3 – правильно; 4 – вместо прямой линии, линия с петлёй; 5 – неверно выполнен элемент линия с двумя закруглениями
Пишут
Выбирают и обводят наиболее похожую на образец букву
-Будем писать слоги
-Нижнее соединение.
-Верхнее соединение
-Средний тип
Пишут слоги: ро, рё
-Да, «рё»
Пишут
-Это имена
Читают: Римма у моря
Повторяют Римма у моря. Первое слово в предложении начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка. В имени «Римма» две буквы «м». В слове «моря» последняя буква безударная. Читают
Произносят орфографически
Пишут, диктуя себе
Сверяют
-Букву «р»
-Из 2-х элементов. Прямая линия и линия с двумя закруглениями -Верхнее и нижнее
-Слоги, слова и предложения с новой буквой |
Воспитывать интерес к предмету
Развитие моторики рук
Развитие мышления (сравнение)
Формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р
Развитие графических навыков, внимания, наблюдательности
Воображаемое письмо
Воспитание аккуратности
Обведение по точкам
Анализ типичных ошибок
Формирование умения правильно и красиво писать строчную букву р
Развитие навыка каллиграфического письма Формирование умения контролировать свои действия
Формирование умения правильно писать соединения с новой буквой
Развитие речи учащихся Формирование умения списывания предложений |
Урок письма в первом классе. Конспект составлен в технологической карте урока, что позволяет отследить всю деятельность ученика на уроке.
Формирование навыка - весьма сложный и длительный процесс, требующий целенаправленных действий, которые могут выполняться точно и быстро только после многократных повторений или упражнений.
Добиться четкого почерка можно лишь при систематических усилиях ученика в соблюдении всех правил четкого письма.
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
