Инфоурок Другое КонспектыУрок письма: "Письмо строчной буквы Р" (1 класс)

Урок письма: "Письмо строчной буквы Р" (1 класс)

Скачать материал

Конспект урока

Учитель начальных классов: Софронова Наталья Андреевна

 

Тема урока: письмо строчной буквы Р

Тип урока: обучение письму новой буквы

Цели: формирование чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «Р»

Задачи: а) образовательные: 1) формировать умение детей правильно и красиво писать строчную букву «р» и соединения с этой буквой;

2) развивать графические навыки, внимание, наблюдательность;

3) формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р»;

4) развитие навыка каллиграфического письма;

5) формирование умения списывания предложений;

6) развитие моторики рук

б) воспитательные: 1) воспитывать интерес к предмету, аккуратность; 

2) формирование умения контролировать свои действия

в) развивающие: 1) развитие речи учащихся;

2)  развитие мышления (сравнение)

 

Оборудование: Учителя: пропись № 2 к «Букварю» Л.Е. Журовой, карточки со слогами и словами, карточки с печатной и строчной буквами «Р»

Ученика: разрезная азбука, пропись № 2 к «Букварю»  Л.Е. Журовой, наборы с элементами букв, тетрадь в узкую линейку

 


 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование и самоанализ

I. Организационный момент

II. Повторение изученного на уроке обучения грамоте

а) выделение изученных звуков, его характеристика

 

 

 

б) чтение с новой буквой

 

 

 

 

 

III.Подготовка руки ребёнка к письму

 

 

 

 

 

 

 

VI. Изучение нового материала

1.Обучение письму новой буквы

 

а)зрительный анализ образца письменной буквы, сравнение её с печатной буквой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б)демонстрация учителем процесса письма новой буквы с объяснением

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в) упражнения в письме новой буквы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Обучение соединению новой буквы с другими буквами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Закрепление изученного

1.Упражнения в письме слов с их частичным орфографическим анализом

 

2.Упражнение в письме предложений

 

 

 

 

 

 

 

VI.Итог урока

-Здравствуйте, ребята

 

-Давайте вспомним, чем мы занимались с вами  на уроке обучения грамоте? Письма

-Верно. Мы познакомились с тем как обозначаются звуки [р] и [р’].

-Я сейчас произнесу слово, а вы скажите какой звук в этом слове: крыша. Охарактеризуйте его

-Правильно. А в слове: курица?

-Кто найдёт букву в разрезной азбуке,  которой мы обозначаем эти звуки поднимите руку, я подойду и посмотрю

-Так, теперь смотрим на доску. У меня здесь записаны слоги и слова, давайте их почитаем. Читаем хором, сначала читаем слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Сейчас слова: сыр, искра, рама, руки, рис

-Молодцы. А сегодня мы познакомимся с тем, как пишется строчная буква «р» и научимся писать её и слова с ней

-Давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков:

Пальцы делают зарядку, 
Чтобы меньше уставать. 
А потом они в тетрадке 
Будут буковки писать. 
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки; поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках) 

Учитель весит на доску изображение строчной и печатной буквами «р»

-Посмотрите на доску. Так пишется строчная буква «р»

-Давайте сравним строчную и печатную буквы «р». В чём их сходства и различия?

-Давайте найдём в своих наборах нужные элементы и составьте из них букву. Кто составит её на доске? Саша выходи к доске

Саша выходит к доске.

-Проговаривай вслух, что ты делаешь

 

 

-Ребята, посмотрите получилась у Саши буква «р». А у вас?

-В каких буквах нам уже встречались такие же элементы?

-Тогда мы с вами быстро научимся писать эту букву

-Посмотрите внимательно, как я буду писать новую букву на доске:

– Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся вниз до дополнительной линии, поднимаемся вверх по этой линии  до 1/3 рабочей строки, начинаем отклонятся, пишем с закруглением, делаем закругление у нижней линии рабочей строки заканчиваем в середине рабочей строки  

-Как я писала букву?

-Где закончила писать?

-Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе (пишем букву)

-А сейчас мы будем писать букву «р» в прописях. Откройте прописи на стр. 13.

-Вверху в прописях изображены зрительные элементы буквы «р»: это прямая линия и линия с двумя закруглениями. Двигательные элементы другие (показывает на доске)

-Сядьте правильно. Приготовьтесь писать. Как нужно положить пропись? Не забываем, что пишем мы аккуратно.

-Сначала обведите букву, находящуюся вверху страницы тыльной стороной ручки

-А теперь обводим элементы буквы в первой рабочей строке

-Затем обведите букву «р» (во второй строчке). А теперь напишите букву до конца строки, соблюдая одинаковое расстояние между буквами

-Посмотрите на доску. У меня здесь буквы. Скажите, все ли они верно написаны?

 

 

 

 

 

Учитель исправляет ошибки мелом другого цвета

-Теперь посмотрите на свои буквы и выберите ту, которая, по вашему мнению, больше похожа на образец и обведите её. А я потом соберу у вас проверю и обведу, ту букву, которая, по моему мнению, больше похожа на образец

Встанем, дети,

(Встали.)

Скажем тихо:

Раз, два, три, четыре, пять. -

(Шагаем.)

Приподнялись,

(Поднялись на носочках.)

Чуть присели

(Приседаем.)

И соседа не задели,

( Садимся.)

А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)

И тихо сесть (Ровненько сели.)

- При изучении буквы «р» мы сначала смотрели как выглядит буква, а потом читали слоги с этой буквой. Сейчас мы посмотрели, из каких элементов состоит строчная буква «р», писали букву. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

-Да, мы будем тренироваться в письме соединений новой буквы с другими буквами. Смотрим в пропись на стр. 13 на первый слог «ра». Какой в этом слоге тип соединения?

-Пропишем этот слог

-А какой тип соединения в слоге «ру»? Пропишем его

-Какого типа соединения не представлено в прописи?

-Давайте вместе с вами найдём, в каких слогах такой тип соединения, для этого пропишем в тетрадях слоги, состоящие из буквы «р» и изученных гласных букв

-Есть ли здесь средний тип соединения?

-Верно.

-Писать слоги с буквой «р» мы научились. А сейчас попишем слова с новой буквой. Сначала пишем слова море, моря. На какой слог падает ударение? (учитель демонстрирует написание с комментированием)

-Пропишем ещё слова Ира и Юра. Почему написаны с заглавной буквы?

-Слова писать мы научились, теперь будем списывать предложения. Читаем предложение в прописи на стр. 13. (сначала)

-Повторите предложение, не глядя в пропись

-Давайте подчеркнём опасные места в предложении (с объяснением)

 

 

 

 

 

 

-Давайте прочитаем предложение так, как оно написано.

-Теперь закройте предложение и повторите, как вы будите его писать

-Теперь открываем тетради и пишем, диктуя себе так, как проговаривали в последний раз

-А теперь сверьте  написанное с образцом в прописи (подчёркивая опасные места), все ли буквы у вас правильно написаны?

-Ребята, давайте вспомним, какую букву мы сегодня учились писать?

-Из скольки зрительных элементов состоит буква? Каких?

-Какие соединения с этой буквой мы рассмотрели?

-Что ещё кроме буквы «р» мы сегодня писали?

-Молодцы.

Приветствуют учителя

 

-Мы познакомились с буквой «Р» и её звуковыми значениями [р] и [р’]. Письмо заглавной буквы «Р»

 

 

- [р]- согласный, твёрдый, звонкий

 

-[р’]- согласный, звонкий, мягкий

Дети находят букву. Показывают учителю букву

 

 

 

Читают слоги: ра, ро, ру, ри, ры.

Читают слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят на доску

 

Они не похожи. У строчной - прямая линия с наклоном, нет полуовала

Дети находят прямую (вертикальную) линию и линию с двумя закруглениями

 

 

-Сначала прикрепляю прямую линию. Потом справа сверху прикрепляю к ней линю с двумя закруглениями

Да

Да

-Прописная буква «У», строчные буквы «н», «к», «т»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Безотрывно

-В середине рабочей строки

Пишут букву в воздухе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нет. 1 - нет элемента, выступающего вверх за линию с закруглением;

2 – нет наклона;

3 – правильно;

4 – вместо прямой линии, линия с петлёй;

5 – неверно выполнен элемент линия с двумя закруглениями

 

 

 

Пишут

 

 

 

Выбирают и обводят наиболее похожую на образец букву

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Будем писать слоги

 

 

 

-Нижнее соединение.

 

-Верхнее соединение

 

-Средний тип

 

Пишут слоги: ро, рё

 

 

 

-Да, «рё»

 

 

 

 

 

Пишут

 

-Это имена

 

Читают: Римма у моря

 

 

Повторяют

Римма у моря.

Первое слово в предложении начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка. В имени «Римма» две буквы «м». В слове «моря» последняя буква безударная. Читают

 

Произносят орфографически

 

Пишут, диктуя себе

 

Сверяют

 

 

 

 

-Букву «р»

 

-Из 2-х элементов. Прямая линия и линия с двумя закруглениями

-Верхнее и нижнее

 

-Слоги, слова и предложения с новой буквой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитывать интерес к предмету

 

 

Развитие моторики рук

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие мышления (сравнение)

 

Формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р

 

 

Развитие графических навыков, внимания, наблюдательности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воображаемое письмо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание аккуратности

 

 

 

Обведение по точкам

 

 

 

 

 

Анализ типичных ошибок

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения правильно и красиво писать строчную букву

р

 

Развитие навыка каллиграфического письма

Формирование умения контролировать свои действия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование умения правильно писать соединения с новой буквой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие речи учащихся

Формирование умения списывания предложений

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:


Урок письма в первом классе. Конспект составлен в технологической карте урока, что позволяет отследить всю деятельность ученика на уроке.


Формирование навыка - весьма сложный и длительный процесс, требующий целенаправленных действий, которые могут выполняться точно и быстро только после многократных повторений или упражнений.


Добиться четкого почерка можно лишь при систематических усилиях ученика в соблюдении всех правил четкого письма.


 


 


 

 

 


 


 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 507 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.11.2014 555
    • DOCX 29.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Наталья Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гончарова Наталья Ивановна
    Гончарова Наталья Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6658
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой