Урок письма: "Письмо строчной буквы Р" (1 класс)

Конспект урока

Учитель начальных классов: Софронова Наталья Андреевна

Тема урока: письмо строчной буквы Р

Тип урока: обучение письму новой буквы

Цели: формирование чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «Р»

Задачи: а) образовательные: 1) формировать умение детей правильно и красиво писать строчную букву «р» и соединения с этой буквой;

2) развивать графические навыки, внимание, наблюдательность;

3) формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р»;

4) развитие навыка каллиграфического письма;

5) формирование умения списывания предложений;

6) развитие моторики рук

б) воспитательные: 1) воспитывать интерес к предмету, аккуратность; 

2) формирование умения контролировать свои действия

в) развивающие: 1) развитие речи учащихся;

2)  развитие мышления (сравнение)

Оборудование: Учителя: пропись № 2 к «Букварю» Л.Е. Журовой, карточки со слогами и словами, карточки с печатной и строчной буквами «Р»

Ученика: разрезная азбука, пропись № 2 к «Букварю»  Л.Е. Журовой, наборы с элементами букв, тетрадь в узкую линейку

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методическое обоснование и самоанализ
I. Организационный момент II. Повторение изученного на уроке обучения грамоте а) выделение изученных звуков, его характеристика б) чтение с новой буквой III.Подготовка руки ребёнка к письму VI. Изучение нового материала 1.Обучение письму новой буквы а)зрительный анализ образца письменной буквы, сравнение её с печатной буквой б)демонстрация учителем процесса письма новой буквы с объяснением в) упражнения в письме новой буквы Физкультминутка 2.Обучение соединению новой буквы с другими буквами V.Закрепление изученного 1.Упражнения в письме слов с их частичным орфографическим анализом 2.Упражнение в письме предложений VI.Итог урока	-Здравствуйте, ребята -Давайте вспомним, чем мы занимались с вами  на уроке обучения грамоте? Письма -Верно. Мы познакомились с тем как обозначаются звуки [р] и [р’]. -Я сейчас произнесу слово, а вы скажите какой звук в этом слове: крыша. Охарактеризуйте его -Правильно. А в слове: курица? -Кто найдёт букву в разрезной азбуке,  которой мы обозначаем эти звуки поднимите руку, я подойду и посмотрю -Так, теперь смотрим на доску. У меня здесь записаны слоги и слова, давайте их почитаем. Читаем хором, сначала читаем слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Сейчас слова: сыр, искра, рама, руки, рис -Молодцы. А сегодня мы познакомимся с тем, как пишется строчная буква «р» и научимся писать её и слова с ней -Давайте сделаем гимнастику для наших пальчиков: Пальцы делают зарядку,  Чтобы меньше уставать.  А потом они в тетрадке  Будут буковки писать.  (Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки; поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках)  Учитель весит на доску изображение строчной и печатной буквами «р» -Посмотрите на доску. Так пишется строчная буква «р» -Давайте сравним строчную и печатную буквы «р». В чём их сходства и различия? -Давайте найдём в своих наборах нужные элементы и составьте из них букву. Кто составит её на доске? Саша выходи к доске Саша выходит к доске. -Проговаривай вслух, что ты делаешь -Ребята, посмотрите получилась у Саши буква «р». А у вас? -В каких буквах нам уже встречались такие же элементы? -Тогда мы с вами быстро научимся писать эту букву -Посмотрите внимательно, как я буду писать новую букву на доске: – Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся вниз до дополнительной линии, поднимаемся вверх по этой линии  до 1/3 рабочей строки, начинаем отклонятся, пишем с закруглением, делаем закругление у нижней линии рабочей строки заканчиваем в середине рабочей строки   -Как я писала букву? -Где закончила писать? -Возьмите ручки, повторяйте за мной движения в воздухе (пишем букву) -А сейчас мы будем писать букву «р» в прописях. Откройте прописи на стр. 13. -Вверху в прописях изображены зрительные элементы буквы «р»: это прямая линия и линия с двумя закруглениями. Двигательные элементы другие (показывает на доске) -Сядьте правильно. Приготовьтесь писать. Как нужно положить пропись? Не забываем, что пишем мы аккуратно. -Сначала обведите букву, находящуюся вверху страницы тыльной стороной ручки -А теперь обводим элементы буквы в первой рабочей строке -Затем обведите букву «р» (во второй строчке). А теперь напишите букву до конца строки, соблюдая одинаковое расстояние между буквами -Посмотрите на доску. У меня здесь буквы. Скажите, все ли они верно написаны? Учитель исправляет ошибки мелом другого цвета -Теперь посмотрите на свои буквы и выберите ту, которая, по вашему мнению, больше похожа на образец и обведите её. А я потом соберу у вас проверю и обведу, ту букву, которая, по моему мнению, больше похожа на образец Встанем, дети, (Встали.) Скажем тихо: Раз, два, три, четыре, пять. - (Шагаем.) Приподнялись, (Поднялись на носочках.) Чуть присели (Приседаем.) И соседа не задели, ( Садимся.) А теперь придется встать, (Встали, потянулись.) И тихо сесть (Ровненько сели.) - При изучении буквы «р» мы сначала смотрели как выглядит буква, а потом читали слоги с этой буквой. Сейчас мы посмотрели, из каких элементов состоит строчная буква «р», писали букву. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать? -Да, мы будем тренироваться в письме соединений новой буквы с другими буквами. Смотрим в пропись на стр. 13 на первый слог «ра». Какой в этом слоге тип соединения? -Пропишем этот слог -А какой тип соединения в слоге «ру»? Пропишем его -Какого типа соединения не представлено в прописи? -Давайте вместе с вами найдём, в каких слогах такой тип соединения, для этого пропишем в тетрадях слоги, состоящие из буквы «р» и изученных гласных букв -Есть ли здесь средний тип соединения? -Верно. -Писать слоги с буквой «р» мы научились. А сейчас попишем слова с новой буквой. Сначала пишем слова море, моря. На какой слог падает ударение? (учитель демонстрирует написание с комментированием) -Пропишем ещё слова Ира и Юра. Почему написаны с заглавной буквы? -Слова писать мы научились, теперь будем списывать предложения. Читаем предложение в прописи на стр. 13. (сначала) -Повторите предложение, не глядя в пропись -Давайте подчеркнём опасные места в предложении (с объяснением) -Давайте прочитаем предложение так, как оно написано. -Теперь закройте предложение и повторите, как вы будите его писать -Теперь открываем тетради и пишем, диктуя себе так, как проговаривали в последний раз -А теперь сверьте  написанное с образцом в прописи (подчёркивая опасные места), все ли буквы у вас правильно написаны? -Ребята, давайте вспомним, какую букву мы сегодня учились писать? -Из скольки зрительных элементов состоит буква? Каких? -Какие соединения с этой буквой мы рассмотрели? -Что ещё кроме буквы «р» мы сегодня писали? -Молодцы.	Приветствуют учителя -Мы познакомились с буквой «Р» и её звуковыми значениями [р] и [р’]. Письмо заглавной буквы «Р» - [р]- согласный, твёрдый, звонкий -[р’]- согласный, звонкий, мягкий Дети находят букву. Показывают учителю букву Читают слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Читают слова Смотрят на доску Они не похожи. У строчной - прямая линия с наклоном, нет полуовала Дети находят прямую (вертикальную) линию и линию с двумя закруглениями -Сначала прикрепляю прямую линию. Потом справа сверху прикрепляю к ней линю с двумя закруглениями Да Да -Прописная буква «У», строчные буквы «н», «к», «т» -Безотрывно -В середине рабочей строки Пишут букву в воздухе Нет. 1 - нет элемента, выступающего вверх за линию с закруглением; 2 – нет наклона; 3 – правильно; 4 – вместо прямой линии, линия с петлёй; 5 – неверно выполнен элемент линия с двумя закруглениями Пишут Выбирают и обводят наиболее похожую на образец букву -Будем писать слоги -Нижнее соединение. -Верхнее соединение -Средний тип Пишут слоги: ро, рё -Да, «рё» Пишут -Это имена Читают: Римма у моря Повторяют Римма у моря. Первое слово в предложении начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка. В имени «Римма» две буквы «м». В слове «моря» последняя буква безударная. Читают Произносят орфографически Пишут, диктуя себе Сверяют -Букву «р» -Из 2-х элементов. Прямая линия и линия с двумя закруглениями -Верхнее и нижнее -Слоги, слова и предложения с новой буквой	Воспитывать интерес к предмету Развитие моторики рук Развитие мышления (сравнение) Формирование зрительного и двигательного образа строчной буквы «р Развитие графических навыков, внимания, наблюдательности Воображаемое письмо Воспитание аккуратности Обведение по точкам Анализ типичных ошибок Формирование умения правильно и красиво писать строчную букву р Развитие навыка каллиграфического письма Формирование умения контролировать свои действия Формирование умения правильно писать соединения с новой буквой Развитие речи учащихся Формирование умения списывания предложений

Краткое описание документа:

Урок письма в первом классе. Конспект составлен в технологической карте урока, что позволяет отследить всю деятельность ученика на уроке.

Формирование навыка - весьма сложный и длительный процесс, требующий целенаправленных действий, которые могут выполняться точно и быстро только после многократных повторений или упражнений.

Добиться четкого почерка можно лишь при систематических усилиях ученика в соблюдении всех правил четкого письма.