|
I.
Организационный момент
II. Повторение изученного на уроке
обучения грамоте
а) выделение изученных
звуков, его характеристика
б) чтение с новой буквой
III.Подготовка руки ребёнка к письму
VI. Изучение нового материала
1.Обучение письму новой
буквы
а)зрительный анализ
образца письменной буквы, сравнение её с печатной буквой
б)демонстрация учителем
процесса письма новой буквы с объяснением
в) упражнения в письме
новой буквы
Физкультминутка
2.Обучение соединению
новой буквы с другими буквами
V.Закрепление изученного
1.Упражнения в письме
слов с их частичным орфографическим анализом
2.Упражнение в письме
предложений
VI.Итог урока
|
-Здравствуйте, ребята
-Давайте вспомним, чем мы
занимались с вами на уроке обучения грамоте? Письма
-Верно. Мы познакомились
с тем как обозначаются звуки [р] и [р’].
-Я сейчас произнесу
слово, а вы скажите какой звук в этом слове: крыша. Охарактеризуйте
его
-Правильно. А в слове:
курица?
-Кто найдёт букву в
разрезной азбуке, которой мы обозначаем эти звуки поднимите руку, я подойду
и посмотрю
-Так, теперь смотрим на
доску. У меня здесь записаны слоги и слова, давайте их почитаем. Читаем
хором, сначала читаем слоги: ра, ро, ру, ри, ры. Сейчас слова: сыр,
искра, рама, руки, рис
-Молодцы. А сегодня мы
познакомимся с тем, как пишется строчная буква «р» и научимся писать её и
слова с ней
-Давайте
сделаем гимнастику для наших пальчиков:
Пальцы делают
зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки; поочерёдно сгибают
пальцы на обеих руках)
Учитель весит на доску
изображение строчной и печатной буквами «р»
-Посмотрите на доску. Так
пишется строчная буква «р»
-Давайте сравним строчную
и печатную буквы «р». В чём их сходства и различия?
-Давайте найдём в своих
наборах нужные элементы и составьте из них букву. Кто составит её на доске?
Саша выходи к доске
Саша выходит к доске.
-Проговаривай вслух, что
ты делаешь
-Ребята,
посмотрите получилась у Саши буква «р». А у вас?
-В каких буквах
нам уже встречались такие же элементы?
-Тогда мы с вами
быстро научимся писать эту букву
-Посмотрите
внимательно, как я буду писать новую букву на доске:
–
Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся вниз до
дополнительной линии, поднимаемся вверх по этой линии до 1/3 рабочей строки,
начинаем отклонятся, пишем с закруглением, делаем закругление у нижней линии
рабочей строки заканчиваем в середине рабочей строки
-Как
я писала букву?
-Где
закончила писать?
-Возьмите
ручки, повторяйте за мной движения в воздухе (пишем букву)
-А
сейчас мы будем писать букву «р» в прописях. Откройте прописи на стр. 13.
-Вверху
в прописях изображены зрительные элементы буквы «р»: это прямая линия и линия
с двумя закруглениями. Двигательные элементы другие (показывает на доске)
-Сядьте
правильно. Приготовьтесь писать. Как нужно положить пропись? Не забываем, что
пишем мы аккуратно.
-Сначала
обведите букву, находящуюся вверху страницы тыльной стороной ручки
-А
теперь обводим элементы буквы в первой рабочей строке
-Затем
обведите букву «р» (во второй строчке). А теперь напишите букву до конца
строки, соблюдая одинаковое расстояние между буквами
-Посмотрите
на доску. У меня здесь буквы. Скажите, все ли они верно написаны?
Учитель
исправляет ошибки мелом другого цвета
-Теперь
посмотрите на свои буквы и выберите ту, которая, по вашему мнению, больше
похожа на образец и обведите её. А я потом соберу у вас проверю и обведу, ту
букву, которая, по моему мнению, больше похожа на образец
Встанем, дети,
(Встали.)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. -
(Шагаем.)
Приподнялись,
(Поднялись на носочках.)
Чуть присели
(Приседаем.)
И соседа не задели,
( Садимся.)
А теперь придется встать, (Встали,
потянулись.)
И тихо сесть (Ровненько сели.)
- При изучении
буквы «р» мы сначала смотрели как выглядит буква, а потом читали слоги с этой
буквой. Сейчас мы посмотрели, из каких элементов состоит строчная буква «р»,
писали букву. Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?
-Да, мы будем
тренироваться в письме соединений новой буквы с другими буквами. Смотрим в
пропись на стр. 13 на первый слог «ра». Какой в этом слоге тип соединения?
-Пропишем этот
слог
-А какой тип
соединения в слоге «ру»? Пропишем его
-Какого типа
соединения не представлено в прописи?
-Давайте вместе
с вами найдём, в каких слогах такой тип соединения, для этого пропишем в
тетрадях слоги, состоящие из буквы «р» и изученных гласных букв
-Есть ли здесь
средний тип соединения?
-Верно.
-Писать слоги с
буквой «р» мы научились. А сейчас попишем слова с новой буквой. Сначала пишем
слова море, моря. На какой слог падает ударение? (учитель
демонстрирует написание с комментированием)
-Пропишем ещё
слова Ира и Юра. Почему написаны с заглавной буквы?
-Слова писать мы
научились, теперь будем списывать предложения. Читаем предложение в прописи
на стр. 13. (сначала)
-Повторите
предложение, не глядя в пропись
-Давайте
подчеркнём опасные места в предложении (с объяснением)
-Давайте
прочитаем предложение так, как оно написано.
-Теперь закройте
предложение и повторите, как вы будите его писать
-Теперь
открываем тетради и пишем, диктуя себе так, как проговаривали в последний раз
-А теперь
сверьте написанное с образцом в прописи (подчёркивая опасные места), все ли
буквы у вас правильно написаны?
-Ребята, давайте
вспомним, какую букву мы сегодня учились писать?
-Из скольки
зрительных элементов состоит буква? Каких?
-Какие
соединения с этой буквой мы рассмотрели?
-Что ещё кроме
буквы «р» мы сегодня писали?
-Молодцы.
|
Приветствуют учителя
-Мы познакомились с
буквой «Р» и её звуковыми значениями [р] и [р’]. Письмо заглавной буквы «Р»
- [р]- согласный,
твёрдый, звонкий
-[р’]- согласный,
звонкий, мягкий
Дети находят букву.
Показывают учителю букву
Читают слоги: ра, ро, ру,
ри, ры.
Читают слова
Смотрят на доску
Они не похожи. У строчной
- прямая линия с наклоном, нет полуовала
Дети находят прямую
(вертикальную) линию и линию с двумя закруглениями
-Сначала прикрепляю
прямую линию. Потом справа сверху прикрепляю к ней линю с двумя закруглениями
Да
Да
-Прописная буква «У»,
строчные буквы «н», «к», «т»
-Безотрывно
-В середине рабочей
строки
Пишут букву в воздухе
Нет. 1 - нет элемента,
выступающего вверх за линию с закруглением;
2 – нет наклона;
3 – правильно;
4 – вместо прямой линии,
линия с петлёй;
5 – неверно выполнен
элемент линия с двумя закруглениями
Пишут
Выбирают и обводят
наиболее похожую на образец букву
-Будем писать слоги
-Нижнее соединение.
-Верхнее соединение
-Средний тип
Пишут слоги: ро, рё
-Да, «рё»
Пишут
-Это имена
Читают: Римма у моря
Повторяют
Римма у моря.
Первое слово в
предложении начинается с заглавной буквы. В конце предложения ставится точка.
В имени «Римма» две буквы «м». В слове «моря» последняя буква безударная. Читают
Произносят орфографически
Пишут, диктуя себе
Сверяют
-Букву «р»
-Из 2-х элементов. Прямая
линия и линия с двумя закруглениями
-Верхнее и нижнее
-Слоги, слова и
предложения с новой буквой
|
Воспитывать интерес к
предмету
Развитие моторики рук
Развитие мышления
(сравнение)
Формирование зрительного
и двигательного образа строчной буквы «р
Развитие графических
навыков, внимания, наблюдательности
Воображаемое письмо
Воспитание аккуратности
Обведение по точкам
Анализ типичных ошибок
Формирование умения
правильно и красиво писать строчную букву
р
Развитие навыка
каллиграфического письма
Формирование умения контролировать
свои действия
Формирование умения
правильно писать соединения с новой буквой
Развитие речи учащихся
Формирование умения
списывания предложений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.