Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок письма по теме: «Списывание с печатного текста»

Урок письма по теме: «Списывание с печатного текста»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок письма по теме: «Списывание с печатного текста»

Цель: 

  • закрепить умение списывать печатный текст письменными буквами;

  • закрепить умение находить основу предложения;

  • повторить правила оформления предложений;

  • развивать логическое мышление, речь, наблюдательность;

  • формировать умение работать в паре и в группе.


Оборудование: предметные картинки “кот”, “сом”, “медведь”; аппликация на доске – замок с ключами, компьютеры, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

Крылья” доски закрыты, висит замочек,
вокруг – несколько ключей с бирками, на которых написаны разные слова.

Здравствуйте, ребята! Пока вас не было, приходил кот-проказник и запер нашу доску. Но он оставил конверт с подсказкой, какой ключик к замочку подходит.

Мы должны показать всем, что мы умеют списывать печатный текст, находить слова, которые отвечают на вопросы Кто? И Что?, составлять слова из букв и предложения из слов…

II. Работа по теме урока.

1) Чистописание.

Достаю из конверта и читаю подсказку

На ключе от замка слово из двух слогов, в котором звуков больше, чем букв, первый слог ударный. Давайте найдем это слово. Прочитаем слова хором. (Елка, еж, снежинка, юла, урок)

В каких из этих слов два слога? (елка, юла, урок)

В каком из них звуков больше, чем букв? (елка, юла)

В каком из слов первый слог ударный? (елка)

Какой же ключ нам нужен? (Со словом “елка”)

- Молодцы!

Открываю доску. На доске

http://festival.1september.ru/articles/566746/img1.jpg

Посмотрите, и здесь задание! Кот – проказник слепил между собой буквы для чистописания. Кто догадался, что это за буквы? (Строчная в,д и у)

Какая из этих букв обозначает гласный звук? (У)

Из скольких элементов состоит эта буква? (из двух)

Открываю запись:

http://festival.1september.ru/articles/566746/img2.jpg

Посмотрите на доску и объясните, в каком порядке напишем эти буквы. (Сначала две в – между ними у, потом две у – между ними в)

Но прежде чем писать сделаем зарядку для пальчиков.

Гимнастика для рук, массаж пальцев

Ученики читают стихотворные строчки и выполняют ряд движений.

«В гости к пальчику большому - соединяют большие пальцы обеих рук.

Приходили прямо к дому:

Указательный, и средний, - соединяют указательные и средние пальцы.

Безымянный, а последний - соединяют безымянные пальцы обеих рук.

Сам мизинчик-малышок - соединяют мизинцы.

Постучался на порог.

Большой пальчик мы потрём - растирают.

Указательный – пожмём, - жмут от ладони к краю пальца.

Средний пальчик мы погладим,

Безымянный мы пощиплем, - защипывают подушечки пальцев.

А мизинец – разогнём»

Возьмите правильно ручку, положите правильно тетради, не забывайте о правилах посадки. Пишем аккуратно и красиво!

2) Работа со словами, отвечающими на вопросы “кто?” и “что?”.

Ребята, посмотрите ! Кот-проказник нам картинки–загадки принес! Давайте их разгадывать!

На проекторе одна за другой появляются картинки-загадки. По мере их разгадывания под каждой картинкой появляется слово-отгадка, которое дети списывают с комментированием с места.

http://festival.1september.ru/articles/566746/img3.jpg http://festival.1september.ru/articles/566746/img4.jpg http://festival.1september.ru/articles/566746/img5.jpg http://festival.1september.ru/articles/566746/img6.jpg

Лиса котик петушок собака

Прочитайте хором слова, которые мы записали. (Лиса, котик, петушок, собака)

В каком из этих слов больше всего букв? (Петушок)

В каком из них меньше всего букв, которые обозначают согласные звуки? (лиса)

Как сказать одним словом, кто это? (Животные)

Ребята, а почему я спросила “кто это?”, а не “что это?” (Потому что это одушевленные предметы)

Героями какой сказки являются эти животные? (“Петушок – золотой гребешок”).

Физкультминутка.

Ребята, кто помнит, чем закончилась сказка? (Друзья спасли петушка).

О чем же эта сказка? (О взаимопомощи и дружбе).

Правильно! Для того чтобы выполнить следующее задание, вам тоже надо быть дружными и помогать друг другу. Объединимся в группы. Каждая группа получает набор букв, из которых надо составить слово.

Какое слово получилось у первой группы? (Метель)

У второй? (Буран) У третьей? (Вьюга) У четвертой? (Пурга)

Какой вопрос можно задать к этим словам? (“Что это?”)

Почему? (Эти слова называют явления природы)

Ребята, а что обозначают эти слова? (Снегопад с сильным ветром)

Правильно! Отличаются эти явления силой ветра. У вас на столах лежат конверты. В них – слова, которые вы составили. Сейчас поработайте парами и разложите слова в таком порядке: первым должно стоять слово, обозначающее снегопад с несильным ветром, а последним – снегопад с очень сильным ветром.

Одна пара работает на магнитной доске.

Проверьте, правильно ли выполнили задание ваши товарищи.

Запишите слова в тетради именно в этой последовательности.

Для детей, которые быстро справятся с заданием,:найти слово, в котором все согласные звуки мягкие.

3) Работа со словами (2).

Слайд: кот, сом, медведь.

- Посмотрите на изображения, назовите предметы. Какое слово лишнее? Чтобы ответить на этот вопрос мы должны проанализировать слова: количество букв, слогов, ударный слог, одушевленность.

4) Работа с предложением.

Сейчас открываем компьютеры и загружаем текстовый документ. У вас на столах лежат конверты, в которых листик с текстом. Те дети, у которых фон текста желтого цвета, должны поставить пропущенные точки и затем записать получившиеся предложения. Дети с красным фоном должны сначала составить предложения из данных слов, а потом записать их.

Красный фон:

зима город В пришла
выпал Уже снег


Желтый фон:

В город пришла зима уже выпал снег


Зеленый фон:

В город пришла зима. Уже выпал снег.

Физкультминутка.

- Прочитайте предложения, которые вы записали. Найдем основу первого предложения.

Один ученик работает у доски.

Прочитайте первое предложение. О чем здесь говорится? Как подчеркнем слово зима? Что сделала зима? Как подчеркнем слово пришла? Прочитайте основу предложения.

Посмотрите еще раз на это предложение. Какое из слов сильно отличается от других? (Слово “в” состоит только из одной буквы)

Чем похожи остальные слова этого предложения? (В каждом из слов два слога)

Назовите слово, в котором ударный слог – второй.

Прочитайте второе предложение. Самостоятельно найдите в словах этого предложения буквы, обозначающие гласные звуки, поставьте под ними точки.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа.

Если ваш сосед не допустил ошибок, “зажгите” зеленый огонек. Если у соседа есть ошибки – красный. Дети используют сигнальные карточки.

III. Итог урока.

Ребята, я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Нарисуйте на полях шкалу ПРАВИЛЬНОСТИ и отметьте на ней свою работу за урок.

Ну что же, ребята, давайте подведем итог и скажем, что мы уже умеем делать. (Писать, читать, списывать, составлять слова из букв, делить слова на слоги)

- Молодцы. Сегодняшний урок окончен. Спасибо за работу!



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2302
Номер материала ДВ-098500
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх