Урок письма. Тема "Заглавная буква Р".

1 класс

Тема урока Урок письма. Тема "Заглавная буква Р". Цели: Научить писать заглавную букву Р. Развивать мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость. Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала. Воспитывать аккуратность в работе; интерес к предмету. Прививать любовь к Родине, к родному краю. Время реализации занятия: 35 мин Оборудование: наглядность, схемы. Цели урока: Образовательные: 1. Создать условия для формирования понятия «Письмо заглавной буквы Р» 2. Совершенствовать технику письма. 3.Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащать словарный запас учащихся Воспитательные: 1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку. 2. Воспитывать желание учиться и делать открытия. 3. Воспитывать умение слушать других. Развивающие: 1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы. 2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций. 3. Развивать словарный запас. В процессе обучения детей письму, кроме привычных предметных учебных действий, формирую следующие блоки УУД: 1) Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника; - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. 2)Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Универсальные логические действия: - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). 3)Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия; - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - формирование умения работать в парах. В сфере коммуникативных УУД ученики смогут: - учитывать позицию собеседника (партнера); - организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. 4) Регулятивные УУД - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - коррекция; - оценка. Оборудование урока: алфавит, звёздочки-салют. Тип урока: урок открытия нового знания. Продолжительность: 35 минут. Цели урока: Образовательные: 1. Создать условия для формирования понятия «Письмо заглавной буквы Ю» 2. Совершенствовать технику письма. 3.Отрабатывать навык письма слов с изученными буквами, обогащать словарный запас учащихся Воспитательные: 1. Воспитывать интерес и любовь к русскому языку. 2. Воспитывать желание учиться и делать открытия. 3. Воспитывать умение слушать других. Развивающие: 1. Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умения сравнивать, анализировать, делать выводы. 2. Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций. 3. Развивать словарный запас. В процессе обучения детей письму, кроме привычных предметных учебных действий, формирую следующие блоки УУД: 1) Личностные УУД: - внутренняя позиция школьника; - учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. 2)Познавательные УУД: Общеучебные универсальные действия: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Универсальные логические действия: - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение). 3)Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия; - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - формирование умения работать в парах. В сфере коммуникативных УУД ученики смогут: - учитывать позицию собеседника (партнера); - организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. 4) Регулятивные УУД - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; - коррекция; - оценка. Оборудование урока: алфавит, звёздочки-салют. Тип урока: урок открытия нового знания. Ход урока: Оргмомент. - Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам на урок? (Муравей) - А кто догадался, почему он пришёл? (Вчера научил писать строчную букву р.) - Он приглашает нас в путешествие по родному краю. - А что такое родной край? (Место, где мы живём). - И так в путь! Вот по этой сказочной дорожке! Повторение пройденного. - Муравьишка хочет узнать, кто мог по ней пройти? Следов нет, но есть подсказки-слияния. (коРОва, куРЫ, муРАвей, РЕбёнок) -А чем похожи эти слияния? (в них буква Р) - А зачем нам нужна строчная буква р (ей обозначается на письме звук Р) (На доске записаны строчные буквы) А У Н Р Л М И Ы Е - Кто мне покажет где здесь строчная буква Р? (сигнальная карточка) Молодцы! Муравьишка привёл нас к речке! И нам надо наловить рыбы. А для этого, что нам потребуется (удочка, червячки). Давайте нарисуем червячков, но сначала... ...РАЗМИНКА ПАЛЬЧИКОВ Дружат в нашем классе девочки и мальчики Чтоб красиво нам писать разминаем пальчики. В кулачки мы их сожмем, а потом их разожмём! Пальчик к пальчику прижмем и опять их разожмём. По парте ими пробежим и тихонько постучим. Чтоб красиво написать надо пальчики размять! Я тетрадочку открою, уголочком положу, И от вас друзья не скрою, Ручку я вот так держу! - Открываем тетрадочку. Найдите, что и где мы будем писать. - Посмотрите, как я это напишу. - А теперь сами 3 раза. - Что у вас прописано на следующей строке? (строчная буква р.) Похожа она на удочку? - Посмотрите, я напомню, как писать маленькую букву р. - Пропишем целую строчку. - А вот и рыбка появилась.      - Это ведро тучек, а это капелек. Ребята – тучки находят и пишут на следующую строчку твёрдые слияния, а капельки мягкие. (Слабым ученикам раздать карточки). - А посмотрим, что наловил муравьишка. Правильно он разложил рыбок в ведёрке? (нет). В чём его ошибка? (Рыбки со слиянием РО) (Рыбки со слиянием РУ, РИ) (Дети исправляют ошибку) Засиделся муравьишка с удочкой, решил зарядку сделать. Физкультурная пауза. Мы шагаем, мы шагаем! Дружно ноги поднимаем. Лишь к ручью мы подошли. Появились комары! Хлопок один, хлопок другой! Ещё хлопок над головой! Вот по роще мы шагаем. И мишутку мы встречаем. Руки за спину кладём. И вразвалочку идём! Поглядите, у пенька сидит рыжая лиса. Мы лисичку обхитрим, на носочках пробежим! На дорожку у куста выпал птенчик из гнезда! Его тихонечко берём, к маме в гнёздышко кладём! Мы шагаем, мы шагаем!! Дружно ноги поднимаем! - Сели тихонько, смотрите, а муравьишка наш потерялся! Надо его позвать. Подскажу его имя начинается с буквы Р (Рома) - Позовём его? - Может надо написать его имя? А подойдёт нам для этого строчная Р (нет) - Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Р. (Показываю) -А для чего нам нужна заглавная буква Р ? - Давайте, сравним письменную и печатную заглавную букву. Похожи они (нет), а заглавная и строчная? (Нет) - А на что похожа заглавная буква Р? (На зонтик) - Ребята, так муравьишка не потерялся, муравьи перед дождём забираются в свои домики! - А как называется их домик? (Муравейник) - А вот и тучка, и первые капли дождя! (Возьмите свои тучки). - Верх тучки похож на элемент буквы Р. - Проведём по нему пальчиком. - А теперь посмотрите на капельку, там притаился второй элемент буквы! (Проведём пальчиком по нему). - Дорисуйте тучку и капельку! - ПОСМОТРИТЕ КАК Я НАПИШУ БУКВУ Р ЗАГЛАВНУЮ! Напишем 3 раза по написанному образцу. - А теперь вместе, и-раз и и-два! (Я) - У муравьишки сломался зонтик, поможем ему, допишем сами букву Р. Молодцы! - Вы старались, поэтому выглянуло солнышко, появилась радуга и наш Рома, и его подружка Рита. - Посмотрите, как я напишу слияние РО РИ - Напишем по написанному, а снизу сами. - А как вы думаете, у Ромы есть Родина? Вообще муравьи живут везде, кроме Антарктиды. - Давайте построим схему слова Родина. И тогда узнаем, где летом побывал наш путешественник. РОДИНА (дети делают звукобуквенный анализ слова)  Молодцы! Давайте посмотрим, где же побывал муравьишка? А что такое Арзинка? (Название нашего поселка) (Показываются слайды поселка) - Да и он побывал, где кто узнал? (тёплый пруд) - А потом отправился в (магазин) - И вот он (на дорожке к нашей школе) - И дорога, и речка, и ….. Это наша? Родина. Пословица: Нет краше Родины нашей. -Что у нас записано? (Предложение). Как узнали? Пропишем только те слияния и буквы, которые мы умеем писать. Итог урока: чему мы научились на уроке? Вы очень хорошо работали на уроке. И сейчас вас ждёт сюрприз. - Буква Р в вашу честь и с вашей помощью устраивает праздничный салют. В этой коробке лежат залпы нашего салюта (звёздочки). Они имеют разные цвета. Каждый из вас может взять только один залп. Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, выбираете желтую, красную звёздочки. Если было трудно – синюю. - Сначала подходят девочки, выбирают звёздочку, затем – мальчики. Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и покажем звёздочки. Как много детей, которым легко было выполнять задания урока.