Васкул Евгения Александровна
Учитель русского языка и чтения
МКОУ «Общеобразовательная школа-интернат
психолого-педагогической поддержки»
г. Мариинск
Урок письма в 5 классе
«Род имён существительных»
Пятый класс в
коррекционной школе занимает особое место в овладении учащимися русским языком
как учебным предметом, являясь переходным периодом от этапа практических
грамматических упражнений к этапу изучения грамматических понятий и
грамматико-орфографических правил.
Данная
разработка урока письма составлена с учётом специфических особенностей детей с
нарушением интеллекта.
Для более
прочного усвоения нового материала на уроке использован поисковый метод, когда
знания приобретаются на основе наблюдения над языковыми явлениями. В урок
введена игровая деятельность, работа в парах, коллективное проговаривание, что
является неотъемлемой частью в обучении детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Тема: Род имён существительных.
Цель: Ознакомление с мужским, женским, средним
родом существительных.
Задачи: 1. Познакомить с категорией рода
существительных,
приёмами его определения.
2.
Коррекция мышления через включение заданий на
определение соответствий.
3.
Воспитание интереса к познавательной деятельности.
Оборудование: карточки-задания на закрепление для работы
в
парах, сюжетные картинки для объяснения нового
материала
Ход урока
1.
Организация рабочего места
учащихся.
(готовность
к уроку)
2. Проверка Д\з:
А) - Ребята, готовясь
к сегодняшнему уроку, вы должны были вспомнить все изученные нами признаки
части речи, которая обозначает предмет. Как называется эта часть речи? (имя
существительное)
Я решила вам немного
помочь и выписала их на доску, но поторопилась и кое-что пропустила.
1.
Собств.\на…
2.
Одуш.\нео…
3.
Число: (ед.ч. и …
4.
…
(Учащиеся
хором проговаривают недописанные признаки и участвуют в предложенной учителем
разминке (слова для игры записаны на доске)
Б) Игра «Оживи
предмет» (школа, дружба, шахта, печка, дача, мотоцикл). [5]
В)Игра «Один -
много» (яблоко, ракета, мячик, снеговик, жук).[5]
3.
Постановка цели урока.
Наблюдение над родом имён существительных.
- А почему пункт №4
вообще не заполнен? Конечно же, здесь должна быть ещё одна грамматическая
категория имени существительного. Её название вы прочитаете в учебнике на
с.102.(Род имён существительных)
- Запишите в тетрадях
число и название этой темы урока. Сегодня мы будем учиться определять род имён
существительных.
На доске слова с
изображением предметов разделены на три группы:
СНЕГОВИК
БАБОЧКА СОЛНЫШКО
ЖУК
УЛИТКА ПИСЬМО
- Назовите слова из
первого столбика. Запишите их в тетрадь, оставив 2 строки сверху.
Орфографическая
работа над словом снеговик
(уч-ся устно
называет орфограмму и комментирует правило)
- Я предлагаю вам
присвоить себе все предметы, которые обозначены этими существительными. Как вы
скажете, что «снеговик» принадлежит вам?
(МОЙ ,ОН)
(учитель над словами первого столбика
записывает
)
он мой
Ж.Р.\
- Существительные, о
которых можно сказать « Он, Мой» - мужского рода.
( Аналогично
проводится работа над словами двух других столбиков, вводятся понятия «женский
род», «средний род». На чистых строчках появляется запись: «она моя, он
мой/ ж.р., ср.р.»
- Итак, ваша задача
- научиться различать род существительных. Как вы будете его определять? Какие
слова подставлять?)
4.
Закрепление.
А) Работа над
правилом на стр. 103.
(чтение по частям
с примерами).
- Ребята,
существительные по родам не изменяются, они имеют свой род: или М.Р.,или
ж.р.,или ср.р.
Б) Заучивание строк (коллективное.
хором)
Женский род запомню я
И скажу: «она моя».
Я запомню род мужской
И скажу: «он мой».
Средний род «оно моё», -
Это правило твоё! [2]
5.
Динамическая пауза.( Физкультминутка)
6.
Тренировочные упражнения
на определение рода существительных.
А) Комментированное выполнение у доски
упр. №254, стр.104. [3]
Задание: Спиши, определи путём подстановки слов ОН,ОНА
или МОЙ,МОЯ, какого рода данные существительные.
Лев (он, мой)- м.р., львица (она, моя) – ж.р.;
медведь, медведица; волчица, волк; зайчиха, заяц;
тигр, тигрица; голубка, голубь; ёж, ежиха.
Б) - Молодцы! Теперь вы без труда справитесь с заданием, если
отправитесь в «Страну невыученных уроков».
– Какой-то умник, Никита Ошибочкин, неверно разделил слова по родам. Помогите
ему. (рябина, шофёр, калитка, колесо, окно, ученик)- слова записаны на
доске.
(На обратной стороне доски один ученик должен верно
разгруппировать слова - существительные на карточках по родам, (проверка
коллективная).
В) Работа в парах на карточках. - Вы отлично работаете! Теперь также
дружно справимся со следующим заданием, которое обозначено на карточках.
Работайте в паре, помогите друг другу.
Прочитай названия животных.
Заполни таблицу по образцу [4]
ЖЕНСКИЙ РОД
(Она моя)
|
МУЖСКОЙ РОД
(Он мой)
|
корова
|
бык
|
свинья
|
|
овца
|
|
лошадь
|
|
кошка
|
|
собака
|
|
Прочитай названия профессий.
Заполни таблицу по образцу [4]
…род (он мой)
|
…род (она моя)
|
учитель
|
учительница
|
певец
|
|
Лётчик
|
|
артист
|
|
крановщик
|
|
7.
Рефлексия.
– Ребята, какую
запись мы с вами должны сделать в пункте №4 «Грамматические признаки имени
существительного»?
- Какие вы будете
подставлять слова к существительным для определения их рода?
8.
Комментирование оценок за
урок.
9.
Домашнее задание: стр.
103, правило., упр.253. [3]
Список литературы:
1.
Барская Н.М., Нисневич
Л.А. «Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы». М.,
Просвещение,1992г.
2.
Босая О.И. «Поурочные
планы» по учебнику Т.Г. Рамзаевой.
Волгоград,
«Учитель - АСТ», 2002г. (с.43).
3.
Воронкова В.В. «Русский
язык». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных)образовательных
учреждений VIII вида (2-е издание), М., Просвещение, 2006г.
4.
Галунчикова Н.Г.,
Якубовская Э.В. Рабочая тетрадь по русскому языку «Читай, думай, пиши», ч. 2
«Имя существительное» (5-е издание), М., Просвещение, 2005г.
5.
Якубовская Э.В.
«Дидактический материал для учащихся» с методическими рекомендациями для
учителя (стр. 53-54).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.