Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок письма в 1 классе (Школа 2100)

Урок письма в 1 классе (Школа 2100)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Зворыкина Марина Львовна

Кузнецова Ольга Фёдоровна

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ №1 г. Онеги»



Конспект урока обучения письму (УМК «Школа 2100»)

Класс: 1.

Тема: «Обведение по контуру рисунков».

Тип: урок – сказка.

Цель: формирование умения обводить по контуру рисунок и овладение различными видами штриховки.

Задачи: - развитие мелкой моторики рук,

- упражнения в обведении по контуру и штриховке,

- воспитание аккуратности.

Ожидаемые результаты урока:

- предметные: в совместной деятельности с учителем научиться обводить по контуру рисунок, выполнять разные виды штриховки;

- коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в коллективном обсуждении;

- регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, работать по заданному алгоритму, соотносить выполненное задание с образцом;

- личностные: положительно относиться к урокам письма и к учёбе в школе в целом, осознанно выполнять элементарные правила школьной жизни;

- познавательные: осуществлять поиск нужной информации на развороте тетради, находить ответы на вопросы, пользуясь иллюстрациями.

Оборудование:

- для учителя: дидактический и наглядный материал, доска, мел, указка, музыкальный центр, диск, презентация к уроку;

- для обучающихся: прописи О.В.Прониной «Мои волшебные пальчики» - тетрадь №1 (с.8 – 9), ручка, цветные карандаши.

Ход  урока:

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

/цель – включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне/

Раз, два, три, четыре, пять.

Прозвенел звонок опять.

Перемена пролетела,

Снова нам пора за дело!

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Начинаем мы урок,

Где получим знанья впрок.

Все за парты тихо сели

И на доску посмотрели.


(На доске открывается картинка острова.)

Настраиваются  на работу.









Рассматривают картинку.

2. Открытие нового знания

/цель организация коммуникативного взаимодействия  для решения проблемы/

Под негромкую музыку учитель начинает рассказывать сказку, сопровождая её движениями.



В тёмном небе



Звёзды блещут.



В синем море





Волны плещут.



Набегают на песок,





На волшебный островок.



Там хозяин – уж живёт,





Сторожит свой огород.



(Картинку острова дополняем ужом.)



- А кто такой уж?

- Да, это змея. Она встречается и у нас в районе, но совсем неопасна для человека: маленькая и неядовитая.



- Откройте прописи на странице 8, найдите первого ужа.





- Как вы думаете, что нам предстоит сделать?



- Не могу согласиться с вами. А, как вы думаете, почему?



- Спасибо за наблюдательность. И что же тогда будем делать?



- Правильно. А каким цветом будете раскрашивать?



- Почему выбрали именно этот цвет?



- Раскрасьте первого ужа.



- Сколько у нашего ужа родственников на этих двух страничках изображено?



- Давайте подружимся с ними. А для этого нам необходимо дорисовать недостающие элементы. Какие?



- Рассмотрите образец; определите, откуда рука начнёт движение и где его закончит; обведите недостающие элементы. (Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)



- Молодцы! Продолжаем путешествовать по острову.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).



В огороде том пшеница,



Словно море колосится.





- Найдите в прописи огород. Сравните с тем, что на нашем острове.



- Огород нашли, а пшеницы на нём нет. Как же сделать так, чтобы пшеница вмиг заколосилась?



- Правильно! Посмотрите, как мы это будем делать. (Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)







- Замечательно! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).



Ту пшеницу





Любит мышь:



(Картинку острова дополняем мышонком.)



Толстый, неуклюжий Кныш.





Острозубый, остроглазый,

Был он непослушный малый.



И бывало каждую ночь



Он тащил пшеницу прочь!



-Найдите мышат в прописи. Первого раскрасьте.





- Каким цветом раскрасили?





- Почему выбрали именно эти цвета?



- Обведите 2-го и 4-го мышонка.



- Давайте сверим правильность выполнения задания (особое внимание обращаем на мелкие детали – глаза и усики).



- У кого выполнено точно так же, кивните головой.



- Молодцы! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).



И узнав о Кныше,





Уж,





Взяв с собой десяток груш,







Побежал на берег моря,



Звать Тортилу со дна моря.



- Кто такая Тортила?



(Картинку острова дополняем черепахой.)





- Найдите черепашек. Первую раскрасьте.







- Как называется то, что носит черепаха на спине?



- Посмотрите на панцирь оставшихся черепашек. Что заметили?



- Точно подметили. Обведите все детали.





- Найдите верхушку панциря.





- Молодцы, все нашли. А теперь будьте особенно внимательны:

  • у второй черепахи верхушку панциря заштрихуйте вертикальными линиями;

  • у третьей черепахи верхушку панциря заштрихуйте горизонтальными линиями;

  • у четвёртой черепахи верхушку панциря заштрихуйте наклонными линиями;

(Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)





- Теперь раскрасим овальные пятнышки у черепах. Запомните: у второй и четвёртой пятнышки будут жёлтого цвета, а у третьей – пятнышки будут зелёного цвета.



- Сравните свою работу с образцом и помашите мне правой рукой те, у кого работа выполнена так же.



- Прекрасно! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).



Приплыла к ужу Тортила:



«Что тебе надобно?» - спросила.





И, узнав про ту беду,

Вдруг решила:



«Помогу!»



Тут же быстро пошептала,

А потом поколдовала…



И на острове ужа



Появились три кота.



(Картинку острова дополняем котом.)



- Найдите котов в прописи.





- Выберите любого и обведите.



- Какого по счёту кота вы обвели?



- Почему большинство из вас выбрали именно первого?



Спасибо за честность! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).



У мышонка замер дух –



Он забился под лопух.

Завизжал, запищал, всхлипнул и …



Совсем пропал.



Уж на радостях таких



Черепаху поблагодарив,



Попросил своих друзей

Станцевать «Ламбаду» ей.

- Внимательно посмотрите на страницу и догадайтесь, кто же эти весёлые друзья нашего ужа? Кто будет танцевать?

- Почему вы так решили?



- Выберите любую бабочку, обведите и раскрасьте её.





Тут и сказочке конец.

А кто слушал...

Слушают и повторяют движения.







Поднимают руки вверх.



Опускают руки, сжимая и разжимая пальчики.



Руки соединяют в замочек и вытягивают вперёд.



Делают руками «волну».



Делают руками «волну», усиливая амплитуду движений.



Разводят руки в сторону.



Рука согнута в локте, кисть опущена, пальцы вместе.



Грозят пальчиком.



Рассматривают картинку.



- Змея.











Открывают прописи, находят нужную картинку. hello_html_m7e91b6ab.jpg



- Обвести.





- Он весь нарисован жирными линиями.



- Раскрашивать.





- Коричневым.





- Чтобы был похож на настоящего.



Раскрашивают.



- Три.





- Петельки – хвосты, язычок и глаза.

hello_html_m7c767e75.jpg hello_html_madc7e08.jpg



Рассматривают образец, вместе с учителем анализируют элементы рисунка, обводят элемент в тетради, выполняют однообразные повторяющие действия в остальных образцах.





Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.







Поворачиваются вправо, отводят правую руку назад.



Выполняют наклоны влево – вправо с поднятыми руками.



Находят широкую строку.





- Дорисовать.









Вместе с учителем анализируют элемент и прописывают его в тетради.





Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.







Поворачиваются влево, отводят левую руку назад.



Кисти рук прикладывают к голове (как ушки.)







Руки вытягивают вперёд в форме полукруга, затем плавно разводят в стороны.



Руки ставят на пояс и делают наклоны вправо - влево.



Закрывают на миг глаза ладошками.



Ходьба на месте.



Находят нужную картинку и раскрашивают.

hello_html_m3d8c5bf.jpg hello_html_m27a38235.jpg



- Серым.

- Чёрным.



- Мыши бывают такого цвета.



Обводят.



Сравнивают с образцом.







Кивают.





Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.





Кисти рук прикладывают к голове (как ушки.)



Рука согнута в локте, кисть опущена, пальцы вместе.



Руки вытягивают вперед, растопырив пальчики, а затем, пересчитывая их, сгибают в кулачки.



Бег на месте.



Мах рукой к себе.



- Черепаха.









Находят нужную картинку и раскрашивают.

hello_html_3f180ec.jpg hello_html_m6ce0c9d5.jpg



- Панцирь.





- Линии на панцире не прорисованы (не обведены).



Обводят детали панциря у оставшихся трёх черепах.



Находят и показывают на рисунке.







hello_html_40c4171c.jpg



hello_html_2fff5d66.jpg



hello_html_m738e5db8.jpg



Вместе с учителем анализируют элементы и выполняют штриховку в тетради.



Вместе с учителем находят пятнышки и самостоятельно раскрашивают.







Сравнивают с образцом и, оценив правильность выполнения работы, машут правой рукой.



Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.





Делают руками «волну».



Выполняют повороты головы влево – вправо.



Выполняют наклоны головы влево – вправо.





Выполняют кивок головой.



Выполняют повороты корпусом тела влево – вправо, поднеся руки в виде рупора к губам.



Руки вытягивают в сторону острова.



Выполняют три прыжка на месте.







hello_html_77b7f956.jpg



Выбирают и обводят.



- Первого (большинство). Второго. Третьего.



- Проще.

- Почти все линии прорисованы.



Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.





Прижимают руки к груди.



Приседают.





Садятся на места.



Дарят улыбку соседу слева.



Подмигивают соседу справа.



Ладошки вместе на уровне груди.



- Бабочки.





- Мы их ещё не обводили и не раскрашивали.



Обводят понравившуюся бабочку и раскрашивают её.

hello_html_5e0a8e6a.jpg



- Молодец!

3. Рефлексия деятельности

/цель осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса /

- Чем мы занимались на уроке?



- Что у вас сегодня получилось лучше всего?


- А сейчас я прошу вас оценить свою работу на уроке:

всё понравилось, всё понял – дополняем нашу творческую работу чайками;

всё понравилось, не всё понял – волнами;

ничего не понравилось, не всё понял – тучками.


- Посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась! (К концу урока картинка острова превратилась в целостную сюжетную картину путешествия.)

- Спасибо всем за сотрудничество!

- Обводили рисунки.

- Раскрашивали.

- Слушали сказку.



Картинку острова ребята дополняют чайками, волнами или тучками.







Рассматривают получившуюся картину.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 21.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров21
Номер материала ДБ-374524
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх